2013年教師資格《中學教育知識與能力》押題卷(2)

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　　6、確定社會主義教育目的的理論基礎是(　　)。

　　A.凱洛夫的《教育學》

　　B.巴班斯基的教學過程最優(yōu)化思想

　　C.赫爾巴特的《普通教育學》

　　D.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說

　　7、“教育”一詞最早出現(xiàn)在(　　)。

　　A.《孟子?盡心上》

　　B.《論語》

　　C.《說文解字》

　　D.《學記》

　　8、學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學習策略屬于(　　)。

　　A.組織策略

　　B.精細加工策略

　　C.復述策略

　　D.元認知策略

　　9、孟子的“自省、自強”體現(xiàn)的德育方法(　　)

　　A.榜樣示范法

　　B.說服教育法

　　C.陶冶教育法

　　D.品德修養(yǎng)指導法

　　10、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的潛力以及(　　)

　　A.發(fā)展?jié)撃?/P>

　　B.積極的社會功能

　　C.應有的權利感

　　D.應有的道德面貌

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　　11、教學過程以(　　)為基礎，是促進學生身心發(fā)展的過程。

　　A.認識活動

　　B.實踐活動

　　C.交往活動

　　D.綜合活動

　　12、(　　)提出了教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。

　　A.布魯納

　　B.波斯納

　　C.布魯巴奇

　　D.科頓

　　13、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學生人格發(fā)展的主要任務是(　　)。

　　A.發(fā)展勤奮感

　　B.培養(yǎng)主動性

　　C.形成親密感

　　D.建立自我同一性

　　14、下列關于終身教育的表述中，錯誤的是(　　)

　　A.貫穿人一生的教育

　　B.強調職前教育與職后教育的一體化

　　C.強調青少年教育與成人教育的一體化

　　D.等同于成人教育

　　15、美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為 (　　)

　　A.白板說

　　B.做中學

　　C.兒童中心主義

　　D.實質教育派

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　　16、衡量教師是否成熟的主要標志是(　　)。

　　A.能否充分考慮教學情境

　　B.能否更多地考慮課堂的管理

　　C.能否自覺地關注學生

　　D.能否關注自身的生存適應性

　　17、“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了注意的(　　)。

　　A.指向性

　　B.集中性

　　C.穩(wěn)定性

　　D.分配

　　18、讀書指導法是一種( )的方法。

　　A.以直覺感知為主

　　B.以引導探究為主

　　C.以實際訓練為主

　　D.以語言傳授為主

　　19、去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發(fā)展到哪一階段的兒童能達到這種度?(　　)

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　20、當一位新手型教師把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關系上時，那么在教師成長過程中他屬于(　　)。

　　A.關注情境階段

　　B.關注生存階段

　　C.關注學生階段

　　D.關注教學階段

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　　21、心理起源說的代表人物是(　　)。

　　A.孟祿

　　B.沛西?能

　　C.達爾文

　　D.赫爾巴特

　　二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。本大題共4小題，每小題8分，共32分)

　　22、每個人都有自己獨特的人格，因此人格沒有共性可言。

　　23、美國斯坦福大學心理學教授特爾門對智商在130以上的1528名超常兒童進行了歷時50年之久(叭1921年到l972年)的追蹤觀察與系統(tǒng)研究，他的結論是，早年智力測驗并不能正確地預測晚年工作的成就，一個人的成就同智力的高低并無極大的相關，有成就的人并非都是家長、教師認、勾非常聰明的人，而是有叵心，做事求好、求精的人。

　　24、一方面，教育與社會其他因素的關系密切;另一方面，教育具有相對獨立性。

　　25、學校德育就是狹義的德育。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

　　26、簡述問題解決與創(chuàng)造力的關系。

　　27、簡述教育目的對整個教育工作的指導意義。

　　28、簡述中學生性心理的特點。

　　29、簡述中學生自我意識的培養(yǎng)方法。

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　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)

　　30、一位初三學生在一次化學期中考試中考了 59.5分，在自以為某題正確的情況下，找到了該科任老師要求加上該題應得的分數(shù)，老師細心地講解了不能得分的原因，但當他看到該生失望和沮喪的表情時，還是毫不猶豫的給他加了0.5分，并告訴他：“這次借給你0.5分，下次考試的時候要還回來啊!”該學生高興地答應了。

　　期末考試中，這位學生的化學考了65分，當他找到該老師還當初借的分數(shù)時，老師笑著說：“看到你進步，我很高興，當初的那0.5分就不用還了?！?/P>

　　之后，該學生就一直很努力地學習化學，遇到有不懂的問題也敢主動地請教老師了，而老師對他的每一次請教都很耐心地回答(不管I"-3題的難易)，并且還經(jīng)?？渌瘜W有進步，有學化學的天賦。慢慢地，該生的化學成績達到班上中上等同學的水平了，并且對化學產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　問題：利用學習動機的相關理論分析本案例中的初三學生學習動機的變化和教師激發(fā)學生學習動機的方法。

　　31、性格和氣質的關系是什么?