2013教師資格學科知識與教學能力高中體育真題答案(網(wǎng)友版)

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　　考試時間：120 分鐘考試總分：150 分

　　網(wǎng)友提供，僅作參考。

　　一、單項選擇題(本大題共35 小題，每小題2 分，共70 分)

　　1.【答案】A。骨骼肌。

　　2.【答案】B。股骨外旋90 度。

　　3.【答案】B。腹直肌和股后肌群。

　　4.【答案】D。門靜脈。

　　5.【答案】B。股四頭肌。

　　6.【答案】A。磷酸原系統(tǒng)。

　　7.【答案】A。收縮速度慢，力量小。

　　8.【答案】B。細胞外液。

　　9.【答案】C。小動脈。

　　10.【答案】D。1RM 測驗。

　　11.【答案】C。氧和血紅蛋白恢復。

　　12.【答案】B。大肌肉群活動的參與。

　　13.【答案】A。月經(jīng)期腹痛。

　　14.【答案】B。3.8~5.5mmol/L。

　　15.【答案】A。短時間的意識障礙。

　　16.【答案】C。尺骨骨折。

　　17.【答案】B。重力性休克。

　　18.【答案】D。肝臟。

　　19.【答案】A。健身性。

　　20.【答案】D。養(yǎng)成運動興趣、愛好與專長。

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　　21.【答案】D。錯過了學習走路的最佳期。

　　22.【答案】D。積極認識和參與體育活動的心理傾向。

　　23.【答案】C。異質(zhì)分組。

　　24.【答案】B。創(chuàng)設(shè)情境。

　　25.【答案】C。強制性。

　　26.【答案】D。腳觸球的部位。

　　27.【答案】B。進攻方得3 分。

　　28.【答案】B。持球犯規(guī)。

　　29.【答案】B。滾翻、平衡、手翻。

　　30.【答案】C。8 步。

　　31.【答案】C。修身養(yǎng)性。

　　32.【答案】B。教學策略設(shè)計。

　　33.【答案】D。發(fā)展。

　　34.【答案】C。輔助性練習。

　　35.【答案】D。人體生理機能活動變化規(guī)律。

　　二、簡答題(共三題，每題10 分，共30 分)

　　36.【參考解析】

　　一、原因：(一)內(nèi)部原因

　　1.身體狀況

　　(1)年齡：不同年齡段的人骨骼發(fā)育狀況不同，對外力的防御能力也有區(qū)別，為此青少年比較容易發(fā)生肌腱和肌肉損傷。

　　(2)性別：男女身體肌肉含量不同，脂肪率不同，男女運動損傷比例女性比男性高。

　　(3)體格、技能：不同個體之間的體能狀態(tài)有所區(qū)別，體重較重的更容易受傷，運動技術(shù)基礎(chǔ)不同。

　　(4)其它：參加運動時的身體和心理狀態(tài)對運動損傷產(chǎn)生很大的影響。

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　　(二)外部原因

　　1.方法的因素

　　(1)質(zhì)的因素：根據(jù)年齡選擇符合自己身體條件的運動項目

　　(2)量的因素：運動時間過長、運動量過大、運動頻率過高等極易導致過度訓練，(訓練方法不科學)過度訓練是運動損傷的主要原因之一。過度訓練是由于鍛煉者接受的負荷量太大，使機體未得到充分恢復所致，這樣就增加了拉傷的幾率。

　　癥狀：韌帶拉傷后，局部腫脹、疼痛、壓痛，有皮下出血的可看見青紫區(qū)。

　　二、處理辦法：1、休息、馬上停止運動，不要讓受傷的關(guān)節(jié)再負重

　　2、冷敷。冰塊或者其它冷敷可以幫助減少疼痛和腫脹，因為降低溫度可以減少血液循環(huán)。每次冷敷15 到20 分鐘，每天三到四次。

　　3、壓迫。用繃帶或其他辦法壓迫受傷局部可以減少出血、淤血。繃帶產(chǎn)的緊度要適中，你能感覺到有壓力但又不會讓你支端發(fā)麻或缺血。

　　4、抬高患肢。抬高患肢的主要目的是減少腫脹，促進血液回流。

　　37.【參考解析】：體育教育功能主要體現(xiàn)在教導基本生活能力，傳授體育文化知識，教導社會規(guī)范，促進人的社會化，進行民族主義和愛國主義教育等方面。作為一種教育的體育運動，在傳授知識、培養(yǎng)技能、技巧，增強人的體質(zhì)過程中，還包含著培養(yǎng)、開發(fā)和提高智能的教育因素。

　　38.【參考解析】：

　　這道題目主要考察考生對于新課程標準中對于教學評價的理解。教學評價的內(nèi)容包括：

　　(一)教學準備

　　教學準備主要是指教師在課堂教學前所要處理問題的行為。教師教學準備過程，主要是看體育課程標準和教學目標的要求，熟悉教材內(nèi)容，了解學生情況，設(shè)計教學任務，選擇教學內(nèi)容、確定教學策略、選擇教學方法和教學組織設(shè)計的準備情況、教學評價等。

　　(二)教學過程

　　教學實施階段是教學過程的主體部分，它對整個體育教學過程的效果起著決定性的作用。在這一階段中，教師根據(jù)學生“先行認知條件”――運動技能的掌握情況，講解、示范運動技戰(zhàn)術(shù)，做到因材施教;學生在教師的指導下學、練相應的運動技戰(zhàn)術(shù)，達到增強學生體質(zhì)、發(fā)展身體素質(zhì)和提高自信心的目的。

　　(三)教學效果

　　教師教學效果評價，又稱教學質(zhì)量評價或教師教學水平評價，是教學評價的一個重要組成部分，它既體現(xiàn)在體育教學的全過程。也體現(xiàn)在學生體育知識與技術(shù)的掌握、健康水平的提高、鍛煉習慣的養(yǎng)成等多個方面，還包括學生對教師教學的滿意程度，體育教學效果具體體現(xiàn)在如下方面:一是按照《課程標準》的要求，使學生掌握相應的體育知識、體育技能;二是通過體育教學使學生在健康水平和情感、態(tài)度及信心等方面有所提高，學生個體需求得到滿足;三是通過體育教學培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣，為終身從事體育打下基礎(chǔ)。

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　　三、案例分析題(本大題共兩道題，每題15 分，共30 分)

　　39.案例一

　　1.【參考解析】

　　學生通過有目的、有計劃練習而掌握動作技能的過程，一般經(jīng)歷著三個相互聯(lián)系的階段即掌握局部動作階段，初步掌握完整動作階段、動作協(xié)調(diào)和完善化階段。

　　(1)掌握局部動作階段(泛化)

　　掌握局部動作階段也叫動作定向階段。本階段的基本任務是對動作系統(tǒng)有初步的認識，在頭腦中形成動作表象，并以此來調(diào)節(jié)活動，掌握一個接一個的分解動作。動作定向在動作技能的形成中起著重要的作用。像王同學剛開始練習運球必須給學生以簡明、扼要的指導語，并為學生做適當?shù)氖痉秳幼鳌?/P>

　　(2)初步掌握完整動作階段(分化)

　　掌握完整動作是指通過練習使個別動作聯(lián)系起來，構(gòu)成一個完整的動作系統(tǒng)過程。這是學習動作技能由掌握局部動作向動作協(xié)調(diào)和完善發(fā)展的過渡階段。在這個階段中，動作信息的反饋，即動作內(nèi)導，對于動作的聯(lián)系和調(diào)節(jié)具有著積極的促進作用。

　　(3)動作協(xié)調(diào)和完善化階段(鞏固和自動化)

　　動作的協(xié)調(diào)和完善是指形成鞏固的動作聯(lián)系系統(tǒng)，各個動作相互協(xié)調(diào)，能按照一定的程序自動地進行連鎖反應的行為方式。這一階段被稱之為動作協(xié)調(diào)和完善化階段。在這個階段中，動覺控制的訓練占據(jù)著重要地位。

　　在動作的熟練階段，頭腦中建立了鞏固的暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，即動力定型。只要有一個啟動的信息，就能自動產(chǎn)生一系列連鎖反應，表現(xiàn)為完善化的復雜動作系統(tǒng)。

　　2.【參考解析】

　　學生之所以選擇低頭運球的原始綜合分析是兩方面的一個是沒有正確認識到抬頭運球的重要性;另一個是運球動作不夠熟練，為此提出兩種教學手段。①講授法：向隊員不斷講授抬頭運球的重要性，并且強迫或半強迫隊員抬頭運球，提高他們抬頭運球的意識。②練習法：因為運球動作不熟練導致一直低頭運球，尋找球的方向，應該多采用練習法。左右手各運一只球;直線沖刺或者曲線沖刺;在運球者的遠端像運球者伸出手指,讓高速向自己沖過來的運球者準確的報出自己伸出的手指;從而提高運球技術(shù)水平。

　　40.案例二

　　1.【參考解析】

　　教學目標中情感目標的設(shè)置時合理的，認知和機能目標的設(shè)置時不合理的。這是一篇在新的課程標準指導下的高年級的教學目標。他的教學目標的設(shè)計是以三個學習領(lǐng)域來安排教學目標的，體現(xiàn)了全面性。從教學目標的總體設(shè)計來看，突出了學生在教學中的主體地位。情感目標的設(shè)置恰到好處，能夠激發(fā)學生的團結(jié)互助精神。但是知識和機能的目標是不合理的，因為授課內(nèi)容是第一次學習腳內(nèi)側(cè)踢地滾球，停地滾球技術(shù)，教學目標的設(shè)置難度較大，對于學生學習起來的難度大大增加，第一次授課的目標應是讓學生基本掌握了解這次課的相關(guān)技術(shù)，而不是第一次課設(shè)置的目標就是掌握腳內(nèi)側(cè)踢地滾球，停地滾球技術(shù)的概念和技術(shù)。所以教學目標中的知識和技能能目標應改為：進一步建立腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)球動作概念。鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。

　　2.【參考解析】

　　①教法問題

　　該案例設(shè)置的教法過于簡單，內(nèi)容過于空洞。在腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)的教學過程中，要體現(xiàn)以學生為主體的核心，需要在教師巡回的過程前加上讓學生練習的這一教學環(huán)節(jié)，只有學生在練習的過程中，教師才能糾正學生所出現(xiàn)的錯誤。

　?、趯W法問題

　　第一次授課，學生觀察過老師對于腳內(nèi)側(cè)停地滾球技術(shù)的講解和示范，學生的認知和理解程度不能立刻去體現(xiàn)，需要教師循序漸進引導學生學習腳內(nèi)側(cè)停地滾球技術(shù)。在學法中對于學生的要求過高，不能夠起到良好的引導效果。在踢地滾球之前最好是讓學生踢固定球，讓學生能夠更深層次的理解和掌握所學技術(shù)

　?、蹠r間安排

　　在時間安排上教師授課，學生學習的總共時間一共為10 分鐘，相對于第一次授課內(nèi)容的時間較少，學生這么短的時間內(nèi)還不能夠掌握這一門技術(shù)的相關(guān)知識，教學比賽的時間設(shè)置較長，時間分配不均，應把時間花費在著重解決腳對球接觸力量、方向、掌握上，同時給學生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。

　　四、教學設(shè)計題(本大題共一道題，共20 分)

　　略

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