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2014年河南小學(xué)《教育心理學(xué)》知識(shí)考點(diǎn):小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

更新時(shí)間:2014-08-05 22:10:13 來源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 2014年河南小學(xué)《教育心理學(xué)》知識(shí)考點(diǎn):小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道小編整理供你參考。

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  2014年河南省小學(xué)《教育心理學(xué)》知識(shí)考點(diǎn)匯總

  第二節(jié) 小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

  一、認(rèn)知發(fā)展的階段理論

  瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn),因而從邏輯學(xué)中引進(jìn)“運(yùn)算”的概念作為劃分智慧發(fā)展階段的依據(jù)。這里的運(yùn)算并不是形式邏輯中的邏輯演算,而是指心理運(yùn)算,即能在心理上進(jìn)行的、內(nèi)化了的動(dòng)作。(判斷)四個(gè)階段:感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。

  (一)感知運(yùn)動(dòng)階段(0―2歲)

  這一階段兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是感覺和動(dòng)作的分化。隨后的發(fā)展便是組織自己的感覺與動(dòng)作以應(yīng)付環(huán)境中的刺激,到這一階段的后期,感覺與動(dòng)作才漸漸分化而有調(diào)適作用的表現(xiàn),思維也開始萌芽。

  (二)前運(yùn)算階段(2 7歲)

  (三)具體運(yùn)算階段(7―11歲)

  這個(gè)階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念,因而能夠進(jìn)行邏輯推理。這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。

  (四)形式運(yùn)算階段(11-15歲)

  這一階段的兒童,思維已超越了對(duì)具體的可感知的事物的依賴,使形式從內(nèi)容中解脫出來,進(jìn)入形式運(yùn)算階段。本階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的;能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題;其思維發(fā)展水平已接近成人的水平。

  二、認(rèn)知發(fā)展階段的普遍性與特殊性

  研究表明,青少年一般先在自然學(xué)科領(lǐng)域出現(xiàn)形式運(yùn)算思維,在社會(huì)學(xué)科領(lǐng)域的思維發(fā)展較慢。

  三、認(rèn)知發(fā)展階段與教學(xué)的關(guān)系

  (一)認(rèn)知發(fā)展階段制約教學(xué)的內(nèi)容和方法(判)

  (二)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展(判)

  大量的研究表明,通過適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練來加快各個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度是可能的。

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