小學教師資格證面試(數(shù)學)說課稿：三角形的特征

更新時間：2014-10-23 17:57:36 來源：|0

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摘要小學教師資格證面試(數(shù)學)說課稿：三角形的特征，環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道小編整理以供參考。祝你面試順利通過！

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　　2014年小學教師資格證面試說課稿匯總

　　一、說教材

　　本節(jié)是九年制義務教育實驗教材小學數(shù)學第八冊的教學內容，它包括三角形三條邊之間的關系以及部分練習。在此之前，學生已經(jīng)學習了角，初步認識了三角形，知道三角形有3條邊、3個頂點、3個角，三角形還具有穩(wěn)定性等知識，為學生研究三角形的新的特性――任意兩邊之和大于第三邊做好了知識遷移基礎。學好這部分內容，不僅可以從形的方面加深對周圍事物的理解，發(fā)展學生的空間觀念，可以在動手操作、探索實驗和聯(lián)系生活應用數(shù)學方面拓展學生的知識面，發(fā)展學生的思維和解決實際問題的能力，同時也為學習其他平面圖形和立體圖形積累知識經(jīng)驗，為進一步學習三角形的內角和、面積等內容打下堅實基礎。

　　教學重點：三角形三邊關系的實驗與探究，這個關系不僅給出了三角形的三邊之間的大小關系，更重要的是提供了判斷三條線段能否組成三角形的標準;熟練靈活地運用三角形的兩邊之和大于第三邊，是數(shù)學嚴謹性的一個體現(xiàn)，同時也有助于提高學生全面思考數(shù)學問題的能力;它還將在以后的學習中起著重要作用。

　　教學難點：利用三角形三邊之間的關系解決實際問題，在學習和應用這個關系時，“兩邊之和大于第三邊”指的是“任何兩邊的和”都“大于第三邊”，而學生的錯誤就在于以偏概全。

　　二、說教學目標

　　新課標的基本理念要求“人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。結合教材，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學目標：

　　1.使學生知道“三角形中任意兩邊的和大于第三邊”，運用關系解決簡單的實際問題;

　　2.培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、操作能力，進一步發(fā)展空間觀念，提高學生的探索能力。

　　3.讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程，感受數(shù)學與實際的緊密聯(lián)系，在學習中培養(yǎng)學生數(shù)學運用的意識以及團結協(xié)助的精神。

　　三、說教法設計

　　針對平面幾何知識教學的特點、以及小學生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點，我打算采用創(chuàng)設情境法、實驗法、比較法，以及分組討論、合作學習的形式，并運用多媒體教學課件輔助教學，讓學生在觀察、感知的基礎上，動手操作，比一比，看一看，想一想，分組討論、合作學習，老師恰當點撥，適時引導，多媒體課件及時驗證結論，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，突出學生的主體性，以學生發(fā)展為本，轉變學生的學習方式，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。

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　　四、說學法安排

　　在學法指導上，我將充分發(fā)揮學生的主體精神，留有足夠的時間和空間激發(fā)他們主動探索。借鑒杜威“做中學”的思想，在設計課程方案時，將學生分成5人學習小組，同組異質：組內成員分工明確(有組長、記錄員、操作員、發(fā)言員等)，讓學生動起來，活起來，讓學生在猜想、質疑、驗證、探究、測量、實踐操作、問題解決等過程中，經(jīng)歷想一想，猜一猜，畫一畫，比一比等活動，努力營造協(xié)作互動、自主探究、議論紛紛的課堂教學氛圍，將課堂真正還給學生，讓學生在自主活動中得以發(fā)展。

　　五、說教學過程

　　1.實驗法初步感知

　　每組拿出課前準備好的幾組小棒(或者用紙條)，進行操作實驗，并詳細做好記錄，填寫在統(tǒng)計表中。

　　2.討論交流法發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　A.兩條邊的和大于第三條邊就能組成三角形;

　　B.最長的那條邊小于另外兩條邊的和才能組成三角形;

　　C.任意兩邊的和一定要大于第三條邊才能組成三角形;

　　D.較短的兩條邊的和大于最長的邊一定能組成三角形;

　　E.兩邊的差小于第三邊也能組成三角形;

　　只要孩子們能大膽發(fā)表自己的見解，不管正確與否，教師都給予鼓勵，并集中對以上的幾個結論進行點評，對學生的B、C、D、E的回答予以肯定，對A的回答組織學生討論，分析錯誤的原因。

　　3.畫圖法驗證結論

　　學生小組為單位進行第二層次實驗：小組內畫出3個任意的三角形，用尺去量出三條邊的長短，填入表格。