2015教師資格證中學(xué)《教育知識(shí)與能力》單選習(xí)題:最近發(fā)展區(qū)
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【摘要】距離2015年下半年教師資格證統(tǒng)考時(shí)間還有一個(gè)多月,作為今年的教師資格考生,你準(zhǔn)備的怎么樣了?本文為“2015教師資格證中學(xué)《教育知識(shí)與能力》單選習(xí)題:最近發(fā)展區(qū)”,為備考的你量身準(zhǔn)備,希望對(duì)你有一定的幫助!小編預(yù)祝你順利通過(guò)教師資格證考試!
1.學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù),在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法是( )。
A.練習(xí)法
B.實(shí)習(xí)法
C.實(shí)習(xí)作業(yè)法
D.實(shí)驗(yàn)法
【答案】A。解析:本題考查的是練習(xí)法的定義。
2.教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”是由下列哪位心理學(xué)家提出來(lái)的?()
A.皮亞杰
B.布魯納
C.維果斯基
D.埃里克森
【答案】C。解析:皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論是重要的認(rèn)知發(fā)展階段理論;維果斯基的發(fā)展理論提出了重要的“最近發(fā)展區(qū)”概念,從認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系角度為教學(xué)提供依據(jù);埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論是關(guān)于人格發(fā)展階段理論的非常有代表性的理論;布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論是關(guān)于學(xué)習(xí)的重要教育理論。
3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師常采用畫示意圖的方式來(lái)表述、分析問(wèn)題,以幫助學(xué)生理解題目,這種方式屬于采用下列哪種學(xué)習(xí)策略?( )
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.監(jiān)控策略
【答案】C。解析:畫示意圖屬于組織策略。
4.恐懼癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的( )。
A.理性的懼怕
B.原因不明的懼怕
C.非理性的懼怕
D.持久性的懼怕
【答案】C。解析:恐懼癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕??謶职Y可分為單純恐懼癥(對(duì)一件具體的東西、動(dòng)作或情境的恐懼)、廣場(chǎng)恐懼癥(害怕大片的水域、空蕩蕩的街道)和社交恐懼癥。
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【摘要】距離2015年下半年教師資格證統(tǒng)考時(shí)間還有一個(gè)多月,作為今年的教師資格考生,你準(zhǔn)備的怎么樣了?本文為“2015教師資格證中學(xué)《教育知識(shí)與能力》單選習(xí)題:最近發(fā)展區(qū)”,為備考的你量身準(zhǔn)備,希望對(duì)你有一定的幫助!小編預(yù)祝你順利通過(guò)教師資格證考試!
5.小王總是懷疑自己家的門沒(méi)有上鎖,因此常常要反復(fù)檢查,他的這種行為屬于( )。
A.焦慮
B.強(qiáng)迫行為
C.強(qiáng)迫觀念
D.強(qiáng)迫恐懼
【答案】B。解析:反復(fù)檢查是動(dòng)作,所以這種行為不屬于強(qiáng)迫觀念,因此本題的正確答案為B。
6.新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程,初中階段設(shè)置()。
A.以綜合課程為主
B.以分科課程為主
C.分科課程和綜合課程相結(jié)合
D.分科課程為主,綜合課程補(bǔ)充
【答案】C。解析:整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程,小學(xué)階段以綜合課程為主,初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。
7.在英文閱讀中遇到生詞時(shí)。教師一般要求學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義,而不是急于查字典。這體現(xiàn)了知覺(jué)的()。
A.整體性
B.理解性
C.選擇性
D.恒常性
【答案】B。解析:人在知覺(jué)某一事物時(shí),總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它,并把它用詞語(yǔ)標(biāo)示出來(lái),這種感性認(rèn)識(shí)階段的理解就叫知覺(jué)的理解性。在英文閱讀中遇到生詞時(shí)。教師一般要求學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義,而不是急于查字典。這體現(xiàn)了知覺(jué)的理解性。
8.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有()。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.差異性
【答案】B。解析:階段性具體表現(xiàn):個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。人的身心發(fā)展的年齡特征體現(xiàn)了個(gè)體發(fā)展的階段性。
9.“君子欲化民成俗,其必由學(xué)乎”;“古之王者,建國(guó)君民,教學(xué)為先”。這些觀點(diǎn)體現(xiàn)了()的教育目的觀。
A.教育無(wú)目的論
B.社會(huì)本位論
C.科學(xué)本位論
D.個(gè)人本位論
【答案】B。解析:“君子欲化民成俗,其必由學(xué)乎”是指君子如果要教化人民,造成良好的風(fēng)俗習(xí)慣,一定要從教育入手;“古之王者,建國(guó)君民,教學(xué)為先”是指古代的帝王建設(shè)國(guó)家和統(tǒng)治人民,都是把教育和學(xué)習(xí)放在首位,這體現(xiàn)了社會(huì)本位論。
10.最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的是( )。
A.盧梭
B.洛克
C.夸美紐斯
D.赫爾巴特
【答案】C。解析:班級(jí)授課制亦稱班級(jí)上課制,與個(gè)別化教學(xué)相對(duì),它是一種分班級(jí)進(jìn)行的教學(xué)組織形式,最初嘗試于西歐16世紀(jì),17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯給以理論上的確定,l9世紀(jì)開始在世界各國(guó)大規(guī)模推廣,一直沿用至今。
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