2016社會工作者中級實務(wù)練習(xí)題:家庭治療模式
【摘要】2016年社會工作者考試時間已經(jīng)確定,將于6月18日、19日舉行。你要參加2016年社會工作者考試嗎?如果答案是肯定的話,那就趕快開始復(fù)習(xí)吧。快人一步,爭取準(zhǔn)備的更加充分,復(fù)習(xí)的更加徹底。你說呢?環(huán)球網(wǎng)校社會工作者頻道小編特為你整理出“2016社會工作者中級實務(wù)練習(xí)題:家庭治療模式”,希望對你有一定的幫助。
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1[簡答題](案例分析題)
小明:16歲,高中一年級學(xué)生
小明父親:50歲,公務(wù)員
小明母親:49歲,中學(xué)教師
小明父母因兒子的問題前來求助。
小明嚴(yán)重厭學(xué),網(wǎng)絡(luò)游戲成癮,在學(xué)校與同學(xué)關(guān)系不好,沒有什么朋友,和老師之間有嚴(yán)重沖突。
小明的父親是建設(shè)局的副局長,常年在外奔忙。小明從小由母親帶大,母親將全部心力都用在兒子身上。小明到了初中還和母親睡一張床,洗澡從不關(guān)浴室門。從小到大,母親什么事也不讓小明做,早上甚至給他擠好牙膏才喊他起床。但小明母親對他的學(xué)習(xí)要求特別嚴(yán),從小送他上各種補(bǔ)習(xí)班,要求每次考試不得低于95分,小明一直做得很好,小學(xué)時曾在省奧林匹克數(shù)學(xué)競賽中獲過獎,但進(jìn)入初二后成績卻一落千丈。
在社會工作者與家庭的第一次面談中,小明母親提到她有幾個不明白:一是兒子很聰明,所有教過他的老師都認(rèn)為他聰明,但他的成績現(xiàn)在是全班最差的;二是她把所有心血都用在兒子身上,但兒子對她卻越來越惡語相加,有時干脆一連幾天不理她,她真不知道自己做錯了什么。
小明的父親則與小明母親有同樣的困惑??吹絻鹤訉δ赣H那樣,他很想管,但兒子根本不聽他的,常?;刈煺f:“小時候你都沒管過我,現(xiàn)在憑什么管我?”有時實在看不過,想打兒子,但身高一米七的兒子卻和他對打。更糟糕的是他每次一管兒子,妻子就護(hù)著,反過來責(zé)怪他,關(guān)于兒子的問題最后總是演變成一場夫妻間的沖突。
第二次面談中,小明提到他覺得除了玩游戲,做什么都沒意義。從小到大什么事都是母親幫他決定,上補(bǔ)習(xí)班無論怎么不喜歡都得上;學(xué)習(xí)成績一旦下降,母親就給臉色;升初中時非要他考母親希望他上的那個學(xué)校,他一點兒也不喜歡。長這么大,他好像從沒給自己做過主。他認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為父母學(xué)的,而父母讓他學(xué)習(xí)好其實是為了他們的面子。他說現(xiàn)在不想這樣了,他要過自己的生活。
在上述兩次面談中,社會工作者發(fā)現(xiàn)這個家庭成員之間的溝通方式很奇怪。每個人說話都不看著對方,各說各的。母親不停地訴苦,每當(dāng)母親這樣,小明就找個最舒服的姿勢坐好,進(jìn)入半睡眠狀態(tài);小明父親則縮起身子,好像根本沒有聽見。小明母親一看到這樣就會越說越傷心,訴苦最終變成哭訴。
社會工作者決定用結(jié)構(gòu)式家庭治療模式為小明家庭提供服務(wù)。
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問題:
1.請根據(jù)上述案例提供的資料,對小明一家目前存在的問題進(jìn)行預(yù)估。
2.簡述“結(jié)構(gòu)式家庭治療模式”的定義。
3.根據(jù)預(yù)估,運用結(jié)構(gòu)式家庭治療模式確定治療的目的和目標(biāo)。
參考解析:
1.小明一家目前存在的問題主要包括:
(1)小明嚴(yán)重厭學(xué),網(wǎng)絡(luò)游戲成癮,在學(xué)校與同學(xué)關(guān)系不好,沒有什么朋友,和老師有嚴(yán)重沖突。
(2)小明父親常年在外,小明從小由母親帶大,與母親關(guān)系很親密,母子之問形成了糾纏的病態(tài)家庭關(guān)系,父子之問形成疏離的病態(tài)家庭關(guān)系;父親教育小明時,母親又會護(hù)著小明,這又形成了聯(lián)合對抗的家庭關(guān)系。
(3)小明與父母溝通存在很大問題,對父母的用心存在很大誤解。
(4)由于夫妻二人在兒子的教育方式上存在分歧,從而造成夫妻之間經(jīng)常起沖突。
2.結(jié)構(gòu)式家庭治療模式是由米紐秦根據(jù)自己多年的實際工作經(jīng)驗總結(jié)提出的,是指以家庭作為基本的治療單位,假設(shè)家庭的動力和組織方式與個人的問題密切相關(guān),通過家庭動力和組織方式的改變來解決個人和家庭的問題。它的基本概念涉及:家庭系統(tǒng)、家庭結(jié)構(gòu)、病態(tài)家庭結(jié)構(gòu)、家庭生命周期。
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3.結(jié)構(gòu)式家庭治療模式,是以家庭為焦點的工作,要求社會工作者進(jìn)入服務(wù)對象的家庭,了解服務(wù)對象家庭的基本結(jié)構(gòu)以及家庭成員之間的關(guān)系。它關(guān)注家庭功能失調(diào)的評估,強(qiáng)調(diào)家庭功能的恢復(fù)。結(jié)構(gòu)式家庭治療模式的目的是為了恢復(fù)家庭功能的正常發(fā)揮。具體的目標(biāo)包括以下幾個方面:
(1)改變家庭成員的看法。家庭成員遇到問題時,通常會將問題的原因歸結(jié)為某個家庭成員或者外部環(huán)境,忽視家庭成員交往方式與問題之問的聯(lián)系。針對本案例,社會工作者就要注重改變小明對母親的誤會。
(2)改善家庭結(jié)構(gòu)。家庭問題通常表現(xiàn)為家庭邊界的不清晰,家庭成員之間或者過分疏遠(yuǎn)或者過分親密。針對本案例,應(yīng)該盡快改善小明家的家庭關(guān)系,其中包括:父子關(guān)系、母子關(guān)系、孩子與父母之間的關(guān)系、夫妻關(guān)系。
(3)改變家庭錯誤觀念。每個家庭都有自己的期望、要求和價值觀。社會工作者在本案例中就要對小明的父母進(jìn)行疏導(dǎo),讓他們試著去接受自己兒子的想法,從不同的角度觀察和理解兒子的想法。
2[簡答題]一個月前,某村莊的趙某夫妻倆開著三輪車一同去販賣大米。在回家途中,由于路面崎嶇狹窄,而車燈又意外地出了故障,趙某不小心將三輪車開入路旁的溝中,導(dǎo)致夫妻倆當(dāng)場身亡。趙某的女兒小清才I0歲,一夜之間便失去了父母,成了無依無靠的孤兒。小清無法接受父母意外去世的巨大不幸,整日以淚洗面。經(jīng)常一個人待著,學(xué)也不上了,不和任何人說話。鄰居們看她可憐,幫她解決吃穿問題,但不知道該怎么安慰她才好。后來,鄰居向民政局的社會工作者求助。
問題:1.小清是否可以享受“五保”供養(yǎng)待遇?其依據(jù)是什么?
2.“五保”供養(yǎng)的內(nèi)容有哪些?
3.社會工作者應(yīng)如何幫助小清走出困境?
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參考解析:
1.小清可以享受“五保”供養(yǎng)待遇?!吨腥A人民共和國農(nóng)村五保供養(yǎng)工作條例》第六條規(guī)定:“老年、殘疾或者未滿16周歲的村民,無勞動能力、無生活來源又無法定贍養(yǎng)、撫養(yǎng)、扶養(yǎng)義務(wù)人,或者其法定贍養(yǎng)、撫養(yǎng)、扶養(yǎng)義務(wù)人無贍養(yǎng)、撫養(yǎng)、扶養(yǎng)能力的,享受農(nóng)村五保供養(yǎng)待遇。”小清今年才10歲,她失去了父母、無勞動能力、無生活來源,又沒有法定撫養(yǎng)義務(wù)人,符合上述規(guī)定的條件,有權(quán)享受農(nóng)村“五保”供養(yǎng)待遇。
2.“五保”供養(yǎng)包括以下幾個方面的內(nèi)容:
(1)供給糧油、副食品、生活用品和燃料。
(2)供給服裝、被褥等生活用品和零用錢。
(3)提供符合基本居住條件的住房。
(4)提供疾病治療,對生活不能自理的給予照料。
(5)辦理喪葬事宜。
此外,《中華人民共和國農(nóng)村五保供養(yǎng)工作條例》第九條還對正在接受義務(wù)教育的未成年“五保戶”的供養(yǎng)內(nèi)容作出了特殊的規(guī)定:“農(nóng)村五保供養(yǎng)對象未滿16周歲或者已滿16周歲仍在接受義務(wù)教育的.應(yīng)當(dāng)保障他們依法接受義務(wù)教育所需要的費用。”
3.為幫助小清走出困境,社會工作者可以為其提供以下服務(wù):
(1)對小清進(jìn)行心理輔導(dǎo),幫助她釋放悲傷情緒,了解她內(nèi)心的真實想法。
(2)對小清進(jìn)行個案輔導(dǎo),幫助她樹立自強(qiáng)的信念,接受父母已去世的現(xiàn)實,勇敢生活下去。
(3)為小清解決生活問題與學(xué)業(yè)問題,協(xié)助她申請“五保”供養(yǎng),并為她辦理相關(guān)事宜。
(4)定期對小清進(jìn)行回訪,及時解決她日后出現(xiàn)的各種困難,幫助她順利成長。
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3[簡答題]麗芬是一位普通的農(nóng)村婦女,丈夫常年在外打工,很少回家,經(jīng)常抽煙喝酒,每年拿不了多少錢回家。麗芬除了種地、養(yǎng)豬、養(yǎng)牛之外,還要照顧上學(xué)的女兒以及多病的婆婆,是家庭的經(jīng)濟(jì)支柱。
婆婆和丈夫都希望麗芬再生一個男孩,可麗芬自己不想再生第二胎,也一直沒有懷上。因此,丈夫和婆婆總是冷言冷語,丈夫甚至以生不出男孩就離婚來威脅,有時還會打她。麗芬得不到丈夫的關(guān)心,覺得自己很沒用,在村里抬不起頭來。
性格內(nèi)向的麗芬向村里要好的姐妹訴苦,大家都很同情她。村里與她有類似經(jīng)歷的婦女有不少,但大家認(rèn)為家丑不可外揚,都選擇了忍耐和沉默。麗芬曾找過婦聯(lián)主任和派出所民警,他們都做過麗芬家人的工作,但收效不大。村里人背地里對麗芬將家事告訴外人有些議論,也以“清官難斷家務(wù)事”為由,沒有給麗芬什么幫助。麗芬感覺活得很累,有過離婚的念頭??墒?,父母都住在弟弟家里,自己如果離婚,帶著女兒能去哪里呢?她想過自殺,但一想到女兒沒了媽媽之后的日子,就打消了這個念頭。她感到無助,自嘆命不好,不得不認(rèn)命。
不久前,某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)在麗芬所在的村莊開展服務(wù)。麗芬經(jīng)過一段時間的觀望和了解,前來該機(jī)構(gòu)求助。
【問題】
1.根據(jù)增能社會工作的基本假設(shè),麗芬個人的無力感是怎樣形成的?
2.從優(yōu)勢視角看,麗芬擁有哪些資源?
3.在本案例中,社會工作者應(yīng)該如何運用女性主義社會工作的基本原則?
4.從個人、小組和社區(qū)三個層面,提出解決麗芬問題的簡要策略。
參考解析:
1.麗芬個人的無力感是由于家庭環(huán)境的壓迫而產(chǎn)生的。造成無力感的根源主要有:
(1)受壓迫群體的自我負(fù)向評價。由于婆婆和丈夫都希望麗芬再生一個男孩,但是麗芬自己不想生第二胎,也一直沒懷上。丈夫和婆婆因此總是對她冷言冷語,甚至以生不出男孩就離婚來威脅,有時還打她。這些都使麗芬覺得自己很沒用,在村里抬不起頭來,對自己形成了負(fù)向評價。
(2)受壓迫群體與外在環(huán)境互動過程中形成的負(fù)面經(jīng)驗。麗芬在向村里要好的姐妹訴苦后,大家只是同情她,并且都認(rèn)為家丑不能外揚,于是麗芬也選擇了忍耐和沉默。麗芬曾找過婦聯(lián)主任和派出所民警,他們都做過麗芬家人的工作,但沒起什么作用。
(3)宏觀環(huán)境的障礙使她難以有效地在社會中行動。麗芬的現(xiàn)實處境不僅僅歸因于個人和家庭,社會文化對婦女的歧視、性別偏見以及婦女社會資源的缺乏都是一種宏觀環(huán)境障礙,限制了麗芬的行動。
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2.從優(yōu)勢視角看,麗芬擁有的資源包括:
(1)個人資源。她能吃苦耐勞,是家里的經(jīng)濟(jì)支柱,除了種地、養(yǎng)豬、養(yǎng)牛,還要照顧上學(xué)的女兒以及多病的婆婆,比較有能力。
(2)社會資源。婦聯(lián)和派出所的幫助;社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)在麗芬所在的村莊開展的服務(wù)。
3.在本案例中,社會工作者運用女性主義社會工作的基本原則有:
(1)承認(rèn)麗芬是獨立的個體,有她獨特的生活經(jīng)驗,而不僅僅是家庭角色的扮演者。
(2)承認(rèn)社會上的權(quán)利分配不均及資源不足的現(xiàn)象,這些現(xiàn)象常常使婦女處于不利的境地。
(3)了解、理解和接納麗芬的現(xiàn)實處境和她的生存選擇。
(4)增加麗芬的資源和選擇的多樣性。
(5)將個體與群體聯(lián)結(jié)起來,促進(jìn)婦女之間特別是具有類似經(jīng)歷的婦女互動。本案例中就要促進(jìn)麗芬與村里其他有同樣問題的婦女之間互動互助。
(6)將婦女的困境提高到社會改革的層面,視婦女問題為個人與社會運作失調(diào)的結(jié)果,而不應(yīng)將婦女問題個人化。
4.解決麗芬問題的策主要有:
(1)個人層面:要使麗芬認(rèn)識到自己所擁有的權(quán)益和能力,使其明白她的困境并不僅是個人原因,幫助其提高自信和自強(qiáng)精神。
(2)小組層面:將村里陷于困境的婦女召集起來組成小組,通過小組互動、小組經(jīng)驗、小組凝聚以及方案活動實現(xiàn)小組中婦女個人和小組整體問題的解決。
(3)社區(qū)層面:
?、贅?gòu)建社區(qū)社會支持網(wǎng)絡(luò),在村里宣傳婦女權(quán)益,改變傳統(tǒng)偏見和歧視,樹立正確的婦女發(fā)展觀。
?、跇?gòu)建婦女自助互助為本的支持網(wǎng)絡(luò),召集村里陷于困境的婦女,增加她們的自信,相信她們有能力處理自己的問題,促進(jìn)她們之間的溝通和互助。
?、蹣?gòu)建婦女志愿者為本的支持網(wǎng)絡(luò)。
?、軜?gòu)建社區(qū)緊急支援網(wǎng)絡(luò),與婦聯(lián)、派出所協(xié)商,為婦女在特殊情況下提供緊急支援。
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4[簡答題]案例:小錦,男,7歲。小錦3歲的時候在家門口走失,被人販子拐賣到了一個偏僻的農(nóng)村。小錦的父母從來沒有放棄找尋的希望,幾年來一直奔波于全國各地尋找小錦。在各方的努力下,他們終于在失散4年后找到了小錦,并把他從收養(yǎng)他的農(nóng)村家庭接回了城市的家?;氐匠鞘泻螅″\對城市生活環(huán)境出現(xiàn)了各種不適應(yīng),與自己的親生父母在感情上也很疏離,一句爸爸媽媽都叫不出口,平日里基本不開口和父母說話,甚至很排斥現(xiàn)在的家庭,總想回到那個收養(yǎng)他的家庭去。小錦的父母嘗試各種方法跟小錦消除情感隔閡,他們在生活上無微不至的照顧他、周末帶他去游樂場玩、跟他講述3歲前發(fā)生的趣事兒,盡管他們一直努力嘗試和小錦重新建立感情,但是收效甚微。因為害怕小錦再次走失,小錦的父母每天堅持接送他上下學(xué),幾乎不讓小錦單獨和其他小朋友在社區(qū)一起玩耍,為做到更好地陪伴小錦,彌補(bǔ)錯過的那些成長時光,他的媽媽甚至辭去了工作,專職在家照顧他。但是小錦自回城以后一直悶悶不樂,總是很沉默,也不愿與人交往,對陌生人總是很不信任,極度缺乏安全感。
問題:
1.從上述案例中分析小錦現(xiàn)在的需要。
2.從上述案例中分析小錦個人及環(huán)境資源。
3.針對小錦目前的狀況,社會工作者應(yīng)采取什么樣的介入策略。
參考解析:
1.上述案例中,小錦現(xiàn)在的需要主要有以下幾個方面:
(1)發(fā)展的需要。兒童的發(fā)展需要也被稱為兒童的成長需要,是指兒童為了身心發(fā)展需要獲得的關(guān)愛、教育和引導(dǎo)。案例中,小錦在3歲時被拐賣到了農(nóng)村,從小就缺失親生父母的愛,也缺乏良好的家庭生活和適當(dāng)管教,導(dǎo)致回到原生家庭后難以和父母建立良好的親子關(guān)系。
(2)受保護(hù)的需要。兒童受保護(hù)的需要也被稱為兒童的免遭傷害需要,是指兒童在成長過程中需要在身心兩方面得到安全保障,不受任何人為的傷害。案例中小錦3歲時走失被人販子拐賣,身心受到了極大的傷害,導(dǎo)致對陌生人總是很不信任,極度缺乏安全感,不愿與人交往。
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(3)游戲的需要。兒童需要游戲,是由其天性決定的。兒童在游戲中獲得身體的成長,并通過游戲?qū)W會與人相處,逐漸認(rèn)識和了解社會。案例中的小錦整天由父母陪同,幾乎不能單獨與小朋友們一起玩耍。
(4)社會化的需要。兒童的社會化是兒童逐步了解社會、掌握生存技能的過程,是人的社會化過程中的第一步。這個過程離不開社會群體、集體、個人的相互作用和相互影響,也離不開個人積極主動地掌握社會經(jīng)驗和社會關(guān)系系統(tǒng)。本案例中,小錦幾乎不能單獨與小朋友們一起玩耍,平日里基本不開口和父母說話,總是很沉默,阻礙了小錦社會化需要的發(fā)展。
2.從上述案例中分析小錦個人及環(huán)境資源。
小錦的個人資源。與同齡孩子相比有更豐富的生活經(jīng)驗,體驗過不同家庭,城市和鄉(xiāng)村不同的生活。
小錦的環(huán)境資源。首先是親生父母對小錦深深的愛,為了彌補(bǔ)錯過的那些成長時光,媽媽甚至辭去了工作,專職在家照顧小錦;其次是農(nóng)村收養(yǎng)家庭的資源,如果處理的好,小錦可以同時得到兩個家庭的愛護(hù);學(xué)校同學(xué)是小錦朝夕相處的伙伴,老師也是有力的支持資源。
3.針對小錦目前的狀況,社會工作者應(yīng)采取的介入策主要有:
(1)直接對小錦介人。通過游戲進(jìn)行心理輔導(dǎo)。調(diào)整小錦的心理狀態(tài),降低小錦對原生家庭的排斥感和對城市的不適應(yīng)感,增強(qiáng)小錦的自我認(rèn)同感和自信心,增強(qiáng)小錦對人的信任,提升安全感。
(2)直接對小錦的父母介入。調(diào)整小錦的父母的認(rèn)知,對待小錦不要操之過急,多給小錦一些時間來適應(yīng)新的環(huán)境,慢慢培養(yǎng)感情基礎(chǔ),放手讓小錦獨立地去完成一些事情,讓他單獨和小朋友們一起玩耍,增強(qiáng)小錦的自信心和適應(yīng)能力。教授親子溝通方法,例如如何與小錦在游戲中與孩子建立信任關(guān)系,促進(jìn)親子關(guān)系溝通關(guān)系。
(3)與小錦學(xué)校的老師取得聯(lián)系。讓老師們在學(xué)校給予小錦更多支持和鼓勵,幫助小錦盡快地融入學(xué)校生活中。
(4)如果有可能,開設(shè)一個有類似適應(yīng)問題的孩子的小組,進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。
(5)如果有可能,建立與收養(yǎng)家庭的連接,得到收養(yǎng)父母的支持,把農(nóng)村收養(yǎng)家庭作為小錦成長的體驗基地,可以從中培養(yǎng)小錦感恩情操。
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