2021年社會(huì)工作者《初級(jí)實(shí)務(wù)》10個(gè)易錯(cuò)考點(diǎn)

類型

主要內(nèi)容

側(cè)重點(diǎn)

治療性溝通

1、含義：通過人與人的交往，達(dá)到個(gè)人對(duì)其他人幫助的目的。

2、主要功能

（1）提供支持；

（2）緩解因求助產(chǎn)生的焦慮；

（3）協(xié)助服務(wù)對(duì)象建立對(duì)自己和解決問題的正確想法；

（4）促成服務(wù)對(duì)象為解決問題采取有效的行動(dòng)。

影響服務(wù)對(duì)象

事實(shí)性溝通

1、了解服務(wù)對(duì)象的問題和需要；

2、交流雙方對(duì)服務(wù)對(duì)象的問題、機(jī)構(gòu)的功能以及社會(huì)工作者的角色的看法和期望。

事實(shí)的看法

類型

服務(wù)對(duì)象

服務(wù)內(nèi)容

支持性

全體兒童及其家庭

個(gè)別化咨詢輔導(dǎo)；為兒童提供休閑娛樂；為準(zhǔn)媽媽提供咨詢；協(xié)助辦理新生兒戶籍登記服務(wù)

補(bǔ)充性

父母親職能力不足的兒童及其家庭

為經(jīng)濟(jì)困難家庭鏈接資源，為兒童提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助；提供托育服務(wù)；為新生兒及其父母提供健康育兒資訊和技能培訓(xùn)服務(wù)

替代性

親職嚴(yán)重不當(dāng)和親職缺失的兒童

家庭收養(yǎng)、家庭寄養(yǎng)和機(jī)構(gòu)養(yǎng)育或教養(yǎng)

兒童保護(hù)服務(wù)

遭受到人為侵害的兒童

多數(shù)時(shí)候是替代性服務(wù)

重點(diǎn)

主要技巧

積極傾聽

能接納子女、能從子女觀點(diǎn)看問題、能尊重子女的自主性、能讓子女承擔(dān)自己間題的責(zé)任、提供子女探索自己?jiǎn)栴}的機(jī)會(huì)、關(guān)懷但不批判。

使用“我—訊息”

說出父母本身的感受、說出為何有此感受、說出為何父母對(duì)孩子某些行為不高興。

積極溝通

（1）接納，子女自由表達(dá)思想觀念與情感；

（2）專注，能專心致志地聆聽子女心聲，使用沉默技巧；

（3）尋找共識(shí)，不受限于小問題，

要點(diǎn)

內(nèi)容

自殺評(píng)估

（1）直接線索；老人若說要結(jié)束自己的生命便是直接的線索；

（2）間接線索；間接表明，如“沒我你會(huì)過的好點(diǎn)”；

（3）行為線索；企圖自殺或者過去自殺過，儲(chǔ)存藥物、留遺囑等。

自殺干預(yù)

（1）清楚眼前的危險(xiǎn)；

（2）招人陪伴老人，醫(yī)院對(duì)其進(jìn)一步評(píng)估；

（3）與老年人做安全約定；

（4）為老年人做簡(jiǎn)短緬懷往事治療。

實(shí)用性社會(huì)性別需求

戰(zhàn)略性社會(huì)性別需求

為了滿足婦女因其傳統(tǒng)被社會(huì)承認(rèn)的角色產(chǎn)生的需要

婦女在社會(huì)中的從屬地位而產(chǎn)生的需求

改善用水條件、就業(yè)、建立基礎(chǔ)設(shè)施、育兒經(jīng)驗(yàn)等

婦女集體組織、發(fā)言權(quán)、參與和管理社區(qū)事務(wù)、教育

類型

內(nèi)容

教育康復(fù)

1、針對(duì)殘疾人群體

（1）人與環(huán)境互動(dòng)教育；

（2）針對(duì)不同殘疾提供差異化的“補(bǔ)償訓(xùn)練”。

2、針對(duì)父母、監(jiān)護(hù)人或家屬等

（1）對(duì)照顧者的心理支持，環(huán)節(jié)壓力；

（2）殘疾人康復(fù)知識(shí)宣傳，康復(fù)技巧輔導(dǎo)；

（3）構(gòu)建社會(huì)支持系統(tǒng)，提升志愿者服務(wù)質(zhì)量。

3、針對(duì)社會(huì)組織、殘疾人服務(wù)組織和各類愛心人士

加大宣傳、教育和培訓(xùn)，提升服務(wù)于殘疾人的專業(yè)知識(shí)和技能。

職業(yè)康復(fù)

職業(yè)咨詢—職業(yè)評(píng)估—職業(yè)指導(dǎo)—職業(yè)訓(xùn)練—有選擇的安置工作—實(shí)現(xiàn)助人自助和風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的價(jià)值。

社區(qū)康復(fù)

1、開展殘疾的預(yù)防工作（三級(jí)預(yù)防體系）

（1）一級(jí)預(yù)防：預(yù)防致殘性傷害和殘疾發(fā)生；

（2）二級(jí)預(yù)防：防止傷害后出現(xiàn)的殘疾；

（3）三級(jí)預(yù)防：防治殘疾后出現(xiàn)殘障。

2、康復(fù)評(píng)定和建檔工作

（1）評(píng)定方法：肌力評(píng)定、運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定、認(rèn)知功能評(píng)定等；

（2）建立殘疾人服務(wù)檔案，提供社區(qū)康復(fù)方案。

3、具體康復(fù)服務(wù)

整合社區(qū)資源，恢復(fù)殘疾人喪失的功能，實(shí)施“治療-康復(fù)-服務(wù)”整合性服務(wù)。

技巧

內(nèi)容

觀察技巧

用系統(tǒng)記錄實(shí)際行為表現(xiàn)方式，讓其調(diào)整做出調(diào)整（如記錄不良行為出現(xiàn)頻率）。

聚焦技巧

收窄注意的焦點(diǎn)，注意力放在需解決的問題上（如對(duì)需解決問題排序）。

例子使用技巧

向受助家庭成員解釋、描述和傳遞重要的信息和想法。

再標(biāo)簽技巧

從更為積極的角度界定問題，改變以往的消極態(tài)度和認(rèn)識(shí)。

需求類型

內(nèi)容

規(guī)范型需要

專業(yè)人士、專家或?qū)W者所指出的特定需要標(biāo)準(zhǔn)

感覺型需要

對(duì)是否需要某一特定服務(wù)作出的回應(yīng)

表達(dá)型需要

通過實(shí)際行動(dòng)來展示自己的感覺型需要

比較型需要

與其他個(gè)人或社區(qū)比較而產(chǎn)生的需要

方式

內(nèi)容

資源整合

社區(qū)內(nèi)各組織在社會(huì)分工同時(shí)，通過整個(gè)既有資源和爭(zhēng)取資源，形成功能上互補(bǔ)，來達(dá)到目標(biāo)。

資源共享

相鄰社區(qū)都有資源，為達(dá)到相應(yīng)的目的和發(fā)展，通過共同合作方式達(dá)到各自利益。

資源配置

根據(jù)資源的不同特征，配置資源，保障資源有效使用，資源效率最大化。