兒童福利院的特教老師、民政院校的專(zhuān)業(yè)課教師：考取社會(huì)工作師證書(shū)，傳遞自信自強(qiáng)力量

中國(guó)社會(huì)報(bào)近日發(fā)布題為《啟智潤(rùn)心 以文化人》的文章，兒童福利院的特教老師、民政院校的專(zhuān)業(yè)課教師，他們愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓進(jìn)取，以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心在各自的崗位上踐行教育家精神，把自信自強(qiáng)的力量傳遞給學(xué)生。江西省民政學(xué)校老師考取了中級(jí)社會(huì)工作師證書(shū)，當(dāng)選了江西省“新時(shí)代學(xué)生心中好老師”。

以上資訊正文如下：

在民政領(lǐng)域，有這樣一群為人師者——他們是兒童福利院的特教老師、民政院校的專(zhuān)業(yè)課教師，他們愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓進(jìn)取，以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心在各自的崗位上踐行教育家精神，把自信自強(qiáng)的力量傳遞給學(xué)生。在第40個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的故事。

以愛(ài)之名，守護(hù)成長(zhǎng)

從9月開(kāi)始，每天放學(xué)之后，陜西省寶雞市兒童福利院的迪貝幼兒園里反而更熱鬧了。原來(lái)，園長(zhǎng)蒲瑩瑩要帶著孩子們?yōu)檠葜v比賽進(jìn)行排練，孩子們一絲不茍地完成著節(jié)目的動(dòng)作、表情和對(duì)話，最后所有在園外讀小學(xué)的孩子們穿著校服、戴著紅領(lǐng)巾、背上書(shū)包，上臺(tái)和蒲瑩瑩一起表演手勢(shì)舞《童心向黨》。

2019年，蒲瑩瑩辭去之前幼兒園老師的工作，考入寶雞市兒童福利院，成為一名特教老師。半年后，市兒童福利院組建迪貝幼兒園，蒲瑩瑩忙碌起來(lái)，培訓(xùn)老師、評(píng)估兒童、規(guī)劃園區(qū)、購(gòu)買(mǎi)教材、制定教學(xué)計(jì)劃……一切都為了讓院里的孩子能享受到與外面同樣的幼兒教育。

崗位的轉(zhuǎn)變，讓蒲瑩瑩感受到了工作內(nèi)容的變化。她告訴記者，福利院里患腦癱和唐氏綜合征的孩子比較多，上課的時(shí)候經(jīng)常有孩子大小便失禁，需要老師馬上幫助清理;有的孩子因控制不住情緒而哭鬧，需要老師立即抱起來(lái)安慰。“一崗多責(zé)的定位要求我們?cè)诓煌巧g迅速轉(zhuǎn)換。”蒲瑩瑩說(shuō)。

為了更好地和小朋友溝通，蒲瑩瑩積極參加單位組織的各種培訓(xùn)，還自學(xué)了手語(yǔ)。“去年，市特教學(xué)校給了院里兩個(gè)跟班培訓(xùn)的名額，這也是院里的老師第一次有機(jī)會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)特殊教育方法，收獲非常大。”蒲瑩瑩說(shuō)，市特教學(xué)校里多是視障和聽(tīng)障孩子，福利院的孩子則多為智力殘疾，雖然服務(wù)對(duì)象不同，但很多教學(xué)方法值得借鑒。

比如，為了讓福利院的孩子認(rèn)識(shí)水果，特教老師會(huì)依次拿出三種水果，讓孩子們聽(tīng)發(fā)音、摸外形、嘗味道，但教了很多次后，有些孩子還是記不住。這次參加培訓(xùn)時(shí)，蒲瑩瑩發(fā)現(xiàn)，市特教學(xué)校的老師一天只教一樣水果，發(fā)音時(shí)不僅讓孩子摸老師的脖子感受聲帶的振動(dòng)，還會(huì)用手矯正孩子的口型，加深孩子的記憶。“回來(lái)后我試了一下，這種方法對(duì)有的孩子效果很好。”蒲瑩瑩說(shuō)。

在蒲瑩瑩的耐心和愛(ài)心呵護(hù)下，幼兒園的孩子進(jìn)步明顯：涵涵患有腦癱，以前不愛(ài)說(shuō)話，現(xiàn)在愛(ài)撒嬌了;小億去年和其他三個(gè)孩子去普通小學(xué)讀書(shū)，院里專(zhuān)門(mén)成立了幼小銜接班幫助他們提升，現(xiàn)在小億因?yàn)樽謱?xiě)得好，總被老師表?yè)P(yáng)……蒲瑩瑩表示：“每一點(diǎn)微小的進(jìn)步都讓我驚喜，那種幸福感是無(wú)可比擬的。”

這些年，在兒童福利院的工作，讓蒲瑩瑩對(duì)“雖非親骨肉，依然父母心”這句話有了更深刻的領(lǐng)悟。“我兒子比小億大1歲，上小學(xué)前，我經(jīng)常帶他倆出去玩。前不久，兩人還約著看了場(chǎng)電影。”蒲瑩瑩為小哥倆的友情開(kāi)心，“我兒子經(jīng)常讓我給小億帶東西，生怕我把東西給別人，還讓我拍照給他看。”

每年教師節(jié)，蒲瑩瑩都會(huì)收到孩子們的禮物，大部分是孩子們畫(huà)的畫(huà)、做的賀卡，紙上一句“小姐姐，愛(ài)你”經(jīng)常能讓她感動(dòng)得流淚。蒲瑩瑩覺(jué)得，特教老師的工作讓她對(duì)教書(shū)育人有了更深的理解，她希望通過(guò)自己的努力，幫更多孩子早日融入社會(huì)。

以用為本，激發(fā)熱情

近年來(lái)，在江西省民政學(xué)校師從李瑊妮老師、就讀老年人服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，全都獲得了教育部1+X老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，就業(yè)率接近100%，不少學(xué)生還在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽中榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)，成長(zhǎng)為養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的骨干或管理者。

李瑊妮在剛?cè)肼殨r(shí)發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生的中考成績(jī)普遍不理想，而且專(zhuān)業(yè)大部分是家人給選的。為此，每逢新生入學(xué)，李瑊妮都會(huì)告訴他們“養(yǎng)老服務(wù)是朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，幫學(xué)生明確發(fā)展方向、提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在開(kāi)學(xué)第一課上，李瑊妮還會(huì)給學(xué)生們播放優(yōu)秀畢業(yè)生寄語(yǔ)，并邀請(qǐng)部分優(yōu)秀畢業(yè)生向低年級(jí)學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和感悟。“他們年齡相近、經(jīng)歷相似，他們的分享比我們的話更有激勵(lì)作用。”李瑊妮說(shuō)。

在李瑊妮看來(lái)，教育是個(gè)潛移默化的過(guò)程，就像“一朵云推動(dòng)另一朵云”。在這個(gè)過(guò)程中，老師要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)技能和人格魅力，用心用情對(duì)待學(xué)生，給予學(xué)生更多啟發(fā)。通過(guò)開(kāi)展調(diào)研、編寫(xiě)教材、發(fā)表文章、指導(dǎo)參賽選手、領(lǐng)辦大師工作室等方式，李瑊妮不斷提升學(xué)識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。她不僅考取了中級(jí)社會(huì)工作師證書(shū)，還在江西省“振興杯”康養(yǎng)服務(wù)行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽中獲得老年人能力評(píng)估師職工組一等獎(jiǎng)，當(dāng)選了江西省“新時(shí)代學(xué)生心中好老師”。

在工作中，李瑊妮努力上好每一堂課，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)，并帶他們到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和社區(qū)參加志愿服務(wù)，讓學(xué)生們了解老人的需求，體會(huì)從事為老服務(wù)工作的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

李瑊妮說(shuō)：“我經(jīng)常和學(xué)生們說(shuō)，雖然他們中考失利，但只要不懈努力，讀中職同樣擁有廣闊的職業(yè)前景。”

“由于省民政學(xué)校承擔(dān)著參與地方標(biāo)準(zhǔn)制定、在職培訓(xùn)等任務(wù)，我跟養(yǎng)老護(hù)理一線的從業(yè)人員保持著緊密聯(lián)系，使我的日常教學(xué)工作更有針對(duì)性。”李瑊妮說(shuō)。

中職生正值青春期，一些學(xué)生特立獨(dú)行，但李瑊妮通過(guò)深入觀察發(fā)現(xiàn)，他們大多有責(zé)任感，且動(dòng)手能力較強(qiáng)。于是，她通過(guò)明確目標(biāo)、注重鼓勵(lì)等方式，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谡n上模擬養(yǎng)老護(hù)理場(chǎng)景，在寓教于樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。

“和高職學(xué)生同場(chǎng)競(jìng)技讓我們感到壓力很大，但李老師的鼓勵(lì)讓我們有了信心!”9月初，一名在省級(jí)職業(yè)技能大賽中獲得優(yōu)異成績(jī)的畢業(yè)生回學(xué)?？赐瞵{妮，看著學(xué)生朝氣蓬勃的樣子，李瑊妮感到欣慰和自豪。

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