2009年社會(huì)工作者考試考前練習(xí)3
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10. 建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系時(shí)身體語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：①正式 - 非正式關(guān)系②緊張 - 放松關(guān)系③空間距離④座位安排 ( )
A. ① + ② B. ② + ③
C. ① + ② + ③ D. ① + ② + ③ + ④
11 .“解釋”是指 ( )
A .啟發(fā)案主，挖掘案主所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，幫助案主作出明確的結(jié)論
B .對(duì)案主的一種回應(yīng)，使案主的話(huà)清楚明白、易于理解
C .把你認(rèn)為是怎樣想的告訴案主，這也是表達(dá)理解的一種方式
D .以簡(jiǎn)單的方式鼓勵(lì)案主繼續(xù)講述他(她)的問(wèn)題
12. 關(guān)于“強(qiáng)調(diào)案主力量”表述 不正確的為 ( )
A. 有利于依靠社工員的力量尋找解決問(wèn)題的方法
B. 有利于加強(qiáng)案主的自尊感
C. 有利于案主看到希望的曙光
D. 有助于提高案主對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)
13. 一位案主說(shuō)：“我真想留在這兒解決問(wèn)題。我真想馬上就回家?！边@位案主
的行為屬于 ( )
A. 案主言行不一致 B. 語(yǔ)言行為與非語(yǔ)言行為不一致
C. 同一位案主前后所說(shuō)的話(huà)不一致 D. 兩個(gè)或多個(gè)案主的言行不一致
14. 下列對(duì)教育小組表述 不正確的為 ( )
A. 目的是幫助小組成員學(xué)習(xí)和掌握必要的社會(huì)技能
B. 并不認(rèn)為小組成員有什么問(wèn)題
C. 目的是向小組成員提供有關(guān)信息
D. 社會(huì)工作人員通常是小組的負(fù)責(zé)人和小組老師
15. 在小組工作中，向案主有系統(tǒng)、有條理地傳遞相關(guān)信息，運(yùn)用示范、角色扮演等方法向案主傳授新的技能，此時(shí)社工員扮演的角色是 ( )
A. 中間人 B. 教育者
C. 調(diào)解者 D. 促進(jìn)者
16. 致力于改善、加強(qiáng)和提高小組的功能。此時(shí)小組的角色為 ( )
A. 維持角色 B. 個(gè)人角色
C. 功能角色 D. 非功能角色
17. 可以使用社會(huì)工作人員直接與案主對(duì)抗和讓整個(gè)小組參與解決問(wèn)題等兩種手段。這種方法是 ( )
A. 建立團(tuán)隊(duì) B. 協(xié)調(diào)
C. 咨詢(xún) D. 處理分歧
18. 重點(diǎn)是老師、顧問(wèn)和社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)一起共同解決特定的問(wèn)題，生活于社區(qū)中的居民幾乎不參與解決問(wèn)題的過(guò)程。這種方法是 ( )
A. 社會(huì)計(jì)劃 B. 地方發(fā)展
C. 社會(huì)發(fā)展 D. 社會(huì)行動(dòng)
19. 特點(diǎn)是鼓勵(lì)盡可能多的社區(qū)居民自愿參與社區(qū)活動(dòng)，自己確定活動(dòng)的目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)之。這種方法是 ( )
A. 社會(huì)計(jì)劃 B. 地方發(fā)展
C. 社會(huì)發(fā)展 D. 社會(huì)行動(dòng)
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