2012年中級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)輔導(dǎo)：殘疾人社會(huì)工作(4)

更新時(shí)間：2012-03-08 17:49:56 來(lái)源：|0

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中級(jí)社會(huì)工作者報(bào)名、考試、查分時(shí)間免費(fèi)短信提醒

　　四、教育康復(fù)模式$lesson$

　　(一)特殊教育

　　(二)如何配合特殊教育工作

　　1.對(duì)殘疾人轉(zhuǎn)自環(huán) 球網(wǎng) 校edu24ol.com

　　2.對(duì)殘疾兒童父母、家屬

　　3.對(duì)社會(huì)組織、服務(wù)機(jī)構(gòu)和其他殘疾人康復(fù)工作者

　　案例分析題

　　案例

　　小高今年30歲，他大學(xué)畢業(yè)后在一家計(jì)算機(jī)公司從事軟件開(kāi)發(fā)工作。后來(lái)和同學(xué)一起創(chuàng)業(yè)，合伙經(jīng)營(yíng)軟件公司。近幾年，公司蒸蒸日上，發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。小高也買(mǎi)了合心意的房子和車(chē)子，取妻生子。夏天的某日，小高與客戶(hù)外出郊游，遭遇了嚴(yán)重的車(chē)禍，導(dǎo)致高位截癱，喪失了行動(dòng)能力，連右手也失去了。等小高蘇醒過(guò)來(lái)，看著自己的身體，想到自己的后半生要在輪椅上度過(guò)，成為家人的包袱，萬(wàn)念俱灰，既不配合治療，也不肯進(jìn)食。家人和朋友都紛紛安慰和鼓勵(lì)他，讓他想開(kāi)點(diǎn)，但他仍然沉浸在痛苦之中，覺(jué)得人生就此毀于一旦，不知道活著還有什么意義。醫(yī)務(wù)人員非常同情他，社工也主動(dòng)來(lái)幫助他。

　　問(wèn)題：

　　評(píng)估小高面臨的困境，社會(huì)工作者的介入策略是什么?

　　答題要點(diǎn)：轉(zhuǎn)自環(huán) 球網(wǎng) 校edu24ol.com

　　1.評(píng)估小高的困境

　　(1)身體的治療和康復(fù)問(wèn)題

　　(2)職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題

　　(3)人際交往困難

　　(4)社會(huì)活動(dòng)困難

　　2.主要介入策略

　　(1)運(yùn)用個(gè)案一對(duì)一的介入方法

　　(2)身體的治療和康復(fù)

　　(3)日常生活技能訓(xùn)練