2012年初級(jí)工作實(shí)務(wù)輔導(dǎo)：青少年社會(huì)工作(1)

　　第一節(jié) 青少年社會(huì)工作概況

　　案例：

　　小李在朋友的陪伴下來(lái)到了某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)尋求幫助，社會(huì)工作者小張接待了他們。并向小李咨詢(xún)他有什么困惑或需要幫助的。于是，小李就向社會(huì)工作者訴說(shuō)了自己的困惑。小李今年26歲，從事地質(zhì)工作，常年在外。家里妻子面貌姣好，之前的追求者也比較多。所以小李就有點(diǎn)不放心，晚上做夢(mèng)也會(huì)夢(mèng)見(jiàn)妻子和其他的男人在一起，為此天天時(shí)不時(shí)打電話(huà)回家給妻子查崗，剛開(kāi)始還好，時(shí)間長(zhǎng)了妻子感覺(jué)越來(lái)越不好，說(shuō)他既然不信任就離婚，但是小李是很愛(ài)自己的妻子，不愿意離婚。兩個(gè)人也因此吵架不斷，為了不影響家庭關(guān)系，小李在朋友的介紹下來(lái)到社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)尋求幫助。

　　小張聽(tīng)了小李的訴說(shuō)之后，表示非常理解小李的情況，但是該設(shè)機(jī)構(gòu)不能為小李提供服務(wù)，但是他愿意幫助小李介紹到合適的機(jī)構(gòu)去尋求幫助。小李就很難理解為什么不能提供幫助，小張告訴小李說(shuō)他所在的機(jī)構(gòu)主要是針對(duì)青少年提供服務(wù)的，小李的狀況超出了機(jī)構(gòu)的服務(wù)范圍和宗旨，但是為了更好的幫助小李解決問(wèn)題，所以建議轉(zhuǎn)介到合適的機(jī)構(gòu)。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　青少年的概念是一個(gè)多維度的，從生理觀點(diǎn)，是指生理各方面快速發(fā)展，即將具有生育能力;從心里和社會(huì)學(xué)、以及法律方面都有著不同的界定。

　　我國(guó)的法律規(guī)定的是未滿(mǎn)18歲的男女為未成年人，最高人民法院公布的刑事案件中，青少年的規(guī)定是25歲以下，共青團(tuán)的規(guī)定是14――28周歲，少先隊(duì)的規(guī)定是7―14周歲。都不一樣。

　　其中艾德沃特對(duì)青少年的描述，對(duì)我們理解青少年界定有著較好的啟發(fā)。

　　從上面的表格中不難看出，青少年是具有多元性和動(dòng)態(tài)定的，因此青少年社會(huì)工作同樣具有多元和整合性特征。

　　(二)青少年的特點(diǎn)和需要

　　1、青少年的特點(diǎn)

　　在生理、心理、社會(huì)多視角分析青少年特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，青少年的發(fā)展性特征有以下幾個(gè)方面：

　　1) 兼具質(zhì)與量的改變。

　　2) 兼具連續(xù)性與間斷性的特質(zhì)。

　　3) 兼具穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性。

　　4) 具有共同性與變異性的性質(zhì)。

　　5) 兼有分化與統(tǒng)整的功能。

　　6) 兼有正常發(fā)展與易受害的可能。

　　總體上來(lái)講，青少年階段的發(fā)展特點(diǎn)是多樣的和復(fù)雜的。但是青少年是一個(gè)充滿(mǎn)活力的群體，任何對(duì)他們特點(diǎn)的概括都不足以充分反映他們的生命價(jià)值，所以作為社會(huì)工作者需要從青少年的需要和發(fā)展出發(fā)認(rèn)真地研究他們。

　　2、青少年的需要，青少年的特點(diǎn)具有多元性特征，青少年的需求也是一個(gè)復(fù)雜多元的概念。從發(fā)展的角度，我們可以把青少年個(gè)體發(fā)展性需要作以下概括：

　　1)接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會(huì)所規(guī)范的性別角色需求;

　　2)個(gè)體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　3)追求獨(dú)立自主，少依附父母及其他人

　　4)自食其力，尋求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立;

　　5)為未來(lái)生涯做準(zhǔn)備

　　6)發(fā)展符合社會(huì)期望的認(rèn)知技能和概念

　　7)努力表現(xiàn)負(fù)責(zé)人的行為，追求理想和抱負(fù)

　　8)為未來(lái)的婚姻和家庭做準(zhǔn)備

　　9)建立個(gè)體的價(jià)值體系，符合顯示世界的需求。

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