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2013年社會(huì)工作者《中級(jí)實(shí)務(wù)》章節(jié)串講:第十二章

更新時(shí)間:2013-04-28 22:25:40 來(lái)源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 社工經(jīng)過(guò)調(diào)查了解到:小梁,今年15歲,一個(gè)月前剛剛從一所普通中學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的,為了能轉(zhuǎn)入這個(gè)學(xué)校,做工人的父母花了一大筆錢,將所有的希望都寄托在小梁身上。

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  第十二章 學(xué)校社會(huì)工作

  第一節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作概述

  一、學(xué)校社會(huì)工作的特點(diǎn)

  (一)專業(yè)性

  以各種社會(huì)科學(xué)知識(shí)如教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)的基本理論、研究范式、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、研究方法等探究學(xué)生個(gè)體的需要,解決問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

  (二)科學(xué)性

  運(yùn)用個(gè)案、小組、社區(qū)工作方法使學(xué)生獲得其適應(yīng)現(xiàn)今與未來(lái)的生活能力。

  (三)藝術(shù)性

  本著以人為本、助人自助的理念,講究方法,因人而異地設(shè)計(jì)助人方案,組織實(shí)施。

  (四)實(shí)踐性

  深入實(shí)際、實(shí)事求是、有針對(duì)性得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

  第二節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作的主要內(nèi)容

  一、針對(duì)學(xué)生一般需要的學(xué)校社會(huì)工作

  (一)學(xué)業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃的需要

  (二)協(xié)調(diào)人際關(guān)系的需要

  (三)自我認(rèn)知與自我探索的需要

  (四)情緒覺(jué)察與情緒管理的需要

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  二、針對(duì)學(xué)生特殊需要的學(xué)校社會(huì)工作

  (一)針對(duì)學(xué)業(yè)困境學(xué)生

  (二)針對(duì)人際關(guān)系困境學(xué)生

  (三)針對(duì)家庭生活困境學(xué)生

  (四)針對(duì)心理狀況困境學(xué)生

  (五)針對(duì)特殊行為群體學(xué)生

  1.暴力傾向?qū)W生

  2.網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生

  3.違紀(jì)學(xué)生

  (1)深入細(xì)致的個(gè)案工作

  (2)建立團(tuán)體,形成正向影響

  (3)關(guān)注家庭,凝聚力量

  (4)開發(fā)社會(huì)資源,爭(zhēng)取社會(huì)支持

  三、結(jié)合家庭與社區(qū)的力量,開展學(xué)校社會(huì)工作

  (一)深入了解學(xué)生的家庭情況

  (二)搭建學(xué)校與社區(qū)溝通的橋梁

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  第三節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作的基本方法

  一、抗逆力的理論與方法

  (一)抗逆力的理論來(lái)源

  (二)抗逆力方法的基本原則

  1.抗逆力的表現(xiàn)形式

  常規(guī)

  非常規(guī)

  2.抗逆力的構(gòu)成要素

  (1)外部支持因素

  (2)內(nèi)在優(yōu)勢(shì)因素

  (3)效能因素

  (三)抗逆力方法的基本步驟

  1.促進(jìn)親社會(huì)聯(lián)結(jié)

  2.建立清晰、穩(wěn)定的邊界

  3.教授生活技能

  4.提供關(guān)懷與支持

  5.建立和表達(dá)高期望

  6.提供機(jī)會(huì),促進(jìn)參與

  (四)培養(yǎng)學(xué)生抗逆力的策略

  二、個(gè)案管理方法的組織與運(yùn)用

  (一)個(gè)案管理的定義

  (二)個(gè)案管理的適用對(duì)象

  (三)個(gè)案管理的過(guò)程

  (四)個(gè)案管理者的角色

  三、團(tuán)體輔導(dǎo)方法的組織與運(yùn)用

  (一)團(tuán)體輔導(dǎo)方法的基本程序

  (二)團(tuán)體輔導(dǎo)方法的實(shí)際運(yùn)作

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  案例分析題

  案例

  快臨近期中考試了,某民辦重點(diǎn)中學(xué)初二年級(jí)1班的班主任張老師向?qū)W校社工反映,班上的小梁同學(xué)已有三天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。社工經(jīng)過(guò)調(diào)查了解到:小梁,今年15歲,一個(gè)月前剛剛從一所普通中學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的,為了能轉(zhuǎn)入這個(gè)學(xué)校,做工人的父母花了一大筆錢,將所有的希望都寄托在小梁身上。小梁由普通中學(xué)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)中學(xué),原本在班級(jí)中名列前茅的他,在現(xiàn)在的班級(jí)中只能算中等,小梁對(duì)此非常著急,學(xué)習(xí)很辛苦,曾表達(dá)出對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒。此外,小梁和同學(xué)的關(guān)系也不好,覺(jué)得自己的家境不如其他同學(xué),有低人一等的感覺(jué)。小梁的父母因忙于工作很少與他溝通,此次逃學(xué),家長(zhǎng)并不知曉。

  問(wèn)題:

  1. 試運(yùn)用社會(huì)工作的相關(guān)知識(shí)對(duì)小梁同學(xué)面臨的主要困境進(jìn)行分析。

  2. 針對(duì)小梁目前的困境,社會(huì)工作者可以采取什么樣的策略介入?

  答題要點(diǎn):

  1. 運(yùn)用“人在情景中”的有關(guān)知識(shí),小梁目前有以下幾個(gè)方面的困境:

  a) 從“人”的方面看

  b) 從“環(huán)境”的方面看

  2. 針對(duì)小梁的困境,社工可以采取的介入策略主要包括:

  a) 對(duì)小梁展開個(gè)案工作

  b) 建立團(tuán)體,形成正面影響

  c) 為小梁提供必要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

  d) 加強(qiáng)與任課老師的溝通

  e) 關(guān)注家庭,凝聚力量

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