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2013社會(huì)工作師考試中級(jí)綜合能力強(qiáng)化沖刺題(2)

更新時(shí)間:2013-05-24 22:25:03 來源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 瑞士心理學(xué)家皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段,其中“具體運(yùn)算期”是指( )。

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  11.瑞士心理學(xué)家皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段,其中“具體運(yùn)算期”是指( )。

  A.14歲以上

  B.12歲以上

  C.7~12歲

  D.2~7歲

  12.小寶從小的愿望就是長大后做一名飛行員,所以,他一直努力學(xué)習(xí),希望能夠考入航空學(xué)院。小寶的這種行為屬于( )。

  A.直接需要

  B.生理性需要

  C.社會(huì)性需要

  D.間接需要

  13.江蕊的父母經(jīng)營著一家旅游公司,公司的效益一直很好,所以他們也特別忙,平時(shí)很少有時(shí)問去管江蕊,總是把她放在奶奶家。父母覺得不能照顧女兒,心里有些虧欠,所以,對(duì)江蕊總是有求必應(yīng),平時(shí)給她零花錢也特別大方。由于沒有父母的約束,奶奶又分外疼愛,江蕊從小就特別霸道,在學(xué)校與其他同學(xué)相處得很不好,經(jīng)常產(chǎn)生矛盾,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,還經(jīng)常逃課出去玩。江蕊的這種家庭教育模式屬于( )。

  A.專制型

  B.沖突型

  C.嬌縱型

  D.放任型

  14.小強(qiáng)2歲時(shí)由于父母忙于工作被送到鄉(xiāng)下外婆家撫養(yǎng),外公外婆對(duì)其十分疼愛,百般呵護(hù)。6歲時(shí),小強(qiáng)回到父母身邊并進(jìn)入小學(xué)。這時(shí)他性格十分內(nèi)向,愛哭,害怕與陌生人交往。按照埃里克森的理論,小強(qiáng)心理問題形成的原因是沒有完成( )的矛盾沖突。

  A.基本信任對(duì)不信任

  B.自主對(duì)羞怯、疑慮

  C.同一性對(duì)角色混亂

  D.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚

  15.在某社區(qū)服務(wù)中心運(yùn)作過程中,以下不屬于授權(quán)行為的是( )。

  A.機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)指派小張協(xié)調(diào)志愿者管理工作

  B.機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)向社會(huì)宣布“社區(qū)平安鐘”服務(wù)計(jì)劃

  C.機(jī)構(gòu)主管臨時(shí)讓老王代他負(fù)責(zé)“社區(qū)平安鐘”項(xiàng)目

  D.機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)要求曉雪在一周內(nèi)完成志愿者招募計(jì)劃

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  16.理論對(duì)于社會(huì)工作專業(yè)來說,其作用首先在于( )。

  A.幫助專業(yè)建立權(quán)威地位,取得在社會(huì)中的合法性

  B.有效地解釋和理解人們的需要

  C.指導(dǎo)社會(huì)工作者服務(wù)

  D.在實(shí)踐中幫助人們建立滿足各種需要的途徑

  17.協(xié)助被督導(dǎo)者適應(yīng)和處理服務(wù)工作中所帶來的挫折、不滿、失望、焦慮等各種情緒,增強(qiáng)被督導(dǎo)者的自我功能,這是( )督導(dǎo)的工作內(nèi)容。

  A.教育性

  B.功能性

  C.支持性

  D.行政性

  18.周強(qiáng)每當(dāng)兒子犯錯(cuò)誤時(shí)都會(huì)打他,使兒子特別怕他,很少與他交流,甚至都不敢正視他,為此而苦惱的周強(qiáng)找到社會(huì)工作者,希望能夠得到幫助。社會(huì)工作者通過對(duì)周強(qiáng)的了解得知,周強(qiáng)小時(shí)候犯錯(cuò)誤時(shí),也經(jīng)常被父親打罵,從而使周強(qiáng)認(rèn)為暴力是處理問題的最佳手段。社會(huì)工作者評(píng)估周強(qiáng)的行為所依據(jù)的是( )理論。

  A.精神分析

  B.存在主義

  C.人本主義

  D.增強(qiáng)權(quán)能

  19.依據(jù)平克斯和米納罕的理論,學(xué)校屬于( )系統(tǒng)。

  A.正式

  B.原生

  C.社會(huì)

  D.非正式

  20.在小組討論中,組員因某一問題的觀點(diǎn)不一致而發(fā)生爭(zhēng)論,雙方都希望社會(huì)工作者能支持自己的觀點(diǎn),但社會(huì)工作者說:“你們倆有這樣的意見分歧,我想你們都有自己的原因,能否跟大家分享一下你們各自的理由?”在此,社會(huì)工作者采用的工作技巧是( )。

  A.鼓勵(lì)的技巧

  B.中立的技巧

  C.摘述的技巧

  D.限制的技巧

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  參考答案

  11.【答案】C 瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過對(duì)兒童行為的觀察以及實(shí)驗(yàn)研究,提出了認(rèn)知階段理論,又稱發(fā)生認(rèn)識(shí)論。他認(rèn)為兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段:感覺運(yùn)動(dòng)期(出生到2歲)、前運(yùn)算期(2~7歲)、具體運(yùn)算期(7~12歲)和形式運(yùn)算期(12歲以上)。

  12.【答案】A 人類的需要可以分為直接需要和問接需要。間接需要是指那些比較概括的、抽象的需要,常常以理想、志向等形式表現(xiàn)出來,如由于環(huán)境的刺激,產(chǎn)生了當(dāng)一個(gè)科學(xué)家的愿望。直接需要是指隨著間接需要的產(chǎn)生而產(chǎn)生出的一系列具體的需要,如學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的需要、上大學(xué)的需要等。

  13.【答案】D 在家庭內(nèi)互動(dòng)方面,不同的家庭教養(yǎng)模式對(duì)孩子的影響是不同的,良好的教養(yǎng)模式可以使兒童、青少年向著積極主動(dòng)的方向發(fā)展,不良的教養(yǎng)模式會(huì)導(dǎo)致他們向著攻擊性、反抗性等消極的方向發(fā)展。比如,嬌縱型、支配型、專制型、放任型、沖突型的教養(yǎng)方式都不利于孩子的成長,而民主型的家庭模式有利于家庭成員的正常發(fā)展。

  14.【答案】B 埃里克森的理論認(rèn)為,嬰兒期(0~1歲)的主要沖突是基本信任還是基本不信任;幼兒期(1~3歲)的主要沖突是自主還是羞怯與疑慮;兒童早期(3~6歲)的主要沖突是主動(dòng)還是內(nèi)疚;兒童中期(6~12歲)的主要沖突是勤奮還是自卑。不能說在6歲時(shí)出現(xiàn)的問題,就是6歲的社會(huì)發(fā)展任務(wù)沒有完成,故選B。

  15.【答案】B 授權(quán)是指上級(jí)主管適當(dāng)?shù)貙⒙殭?quán)交給下屬的過程。社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)主管可授權(quán)的內(nèi)容包括如下幾方面:一是授權(quán)任務(wù),即指派下屬或員工完成多項(xiàng)任務(wù);二是授予“權(quán)力”,一項(xiàng)授權(quán)任務(wù)必須擁有足夠的職權(quán)來完成,如果只要求下屬或員工完成某項(xiàng)任務(wù),而不給予權(quán)力,不利于工作的開展;三是所授權(quán)力要進(jìn)行明確的限制,強(qiáng)調(diào)這個(gè)權(quán)力僅限于從事某一特定任務(wù)。

  16.【答案】A 理論對(duì)于社會(huì)工作專業(yè)來說,其作用首先在于幫助專業(yè)建立權(quán)威地位,取得在社會(huì)中的合法性。社會(huì)工作專業(yè)的權(quán)威性和合法性,首先取決于社會(huì)工作專業(yè)理論能否有效地解釋和理解人們的需求,并且在實(shí)踐中幫助人們找到解決問題、滿足需求的途徑。

  17.【答案】C 支持性督導(dǎo)的工作內(nèi)容主要有四個(gè)方面:(1)協(xié)助被督導(dǎo)者適應(yīng)和處理服務(wù)工作中所帶來的挫折、不滿、失望、焦慮等各種情緒,增強(qiáng)被督導(dǎo)者的自我功能;(2)給予關(guān)懷和支持,讓被督導(dǎo)者在工作過程中有安全感,并愿意嘗試新工作;(3)協(xié)助被督導(dǎo)者發(fā)現(xiàn)工作成效,并能自我欣賞,激發(fā)被督導(dǎo)者的工作情緒和士氣,并對(duì)機(jī)構(gòu)逐漸產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感;(4)給予被督導(dǎo)者從事專業(yè)的滿足感和價(jià)值感,促進(jìn)其對(duì)專業(yè)的認(rèn)同,進(jìn)而愿意持續(xù)投身社會(huì)服務(wù)工作。

  18.【答案】B 存在主義社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)個(gè)人生命的意義,強(qiáng)調(diào)個(gè)人的內(nèi)在價(jià)值,認(rèn)為包括個(gè)人痛苦的經(jīng)歷都是有意義的。社會(huì)工作者對(duì)受助者提供的幫助,重點(diǎn)在于幫助受助者重新理解過去的經(jīng)歷的意義,并將過去的生活和經(jīng)驗(yàn)梳理清楚。社會(huì)工作者在與受助者一起工作的過程中,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)過往生活中的閃光點(diǎn)并加以肯定,讓這些閃光點(diǎn)在現(xiàn)在的生活中重新發(fā)揮作用。

  19.【答案】C 平克斯和米納罕將人們生活于其中的社會(huì)環(huán)境分成三類,即非正式的或原生的系統(tǒng),例如家庭;正式系統(tǒng),例如社區(qū);社會(huì)系統(tǒng),例如學(xué)校等。從系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)來看,人都生活在系統(tǒng)之中,但是一個(gè)人能否與其所生活的系統(tǒng)形成積極的互動(dòng)關(guān)系,則直接決定著一個(gè)人的生活狀態(tài)。

  20.【答案】B 在小組討論中,可能因?yàn)槟骋粋€(gè)問題的觀點(diǎn)不一致而發(fā)生爭(zhēng)論,而爭(zhēng)論的雙方都希望社會(huì)工作者能支持自己的觀點(diǎn)。此時(shí),社會(huì)工作者的中立很重要,應(yīng)避免與組員爭(zhēng)論,不偏袒或?qū)偃我庖环?不判斷他人意見;僅提供問題,不給予答案;可以提供資料信息,但不予決斷,僅作利弊分析或事實(shí)論述;隨時(shí)保持中立的位置。故答案為B。

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