2012年社會工作者中級綜合能力考試真題及答案(1-30)
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2012年社會工作師《社會工作綜合能力(中級)》考試真題
一、 單項選擇題(共60題,每題1分。每題的備選項中,只有1個最符合題意。)
1. 社會工作者在為社區(qū)殘疾人服務(wù)的過程中,邀請康復(fù)師為殘疾人家屬開展康復(fù)技巧培訓(xùn),聯(lián)系勞動部門為有勞動能力的殘疾人進(jìn)行技能培訓(xùn),并和社區(qū)干部一起與駐區(qū)企業(yè)進(jìn)行協(xié)商,為部分殘疾人找到了工作。上述做法凸顯了社會工作( )的特點。
A.注重專業(yè)價值
B.注重專業(yè)方向
C.注重政策倡導(dǎo)
D.注重多方協(xié)同
2.近年來,一些城市的殯葬服務(wù)領(lǐng)域引入專業(yè)社會工作者,針對逝者家屬開展輔導(dǎo)服務(wù),給予精神慰藉;同時通過個案工作、小組工作等方法對殮儀館員工進(jìn)行人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo),減輕工作壓力,從社會工作專業(yè)化發(fā)展的角度看,上述做法體現(xiàn)了社會工作的( )。
A.專業(yè)方法發(fā)展
B.目標(biāo)模式變化
C.工作對象拓展
D.整合發(fā)展取向
3.關(guān)于志愿者與社會工作者的說法,正確的是( )。
A.社會服務(wù)是社會工作者的職業(yè),是志愿者的業(yè)余活動
B.社會工作者是志愿者隊伍的有機(jī)組成部分
C.社會工作者和志愿者都必須遵守專業(yè)守則
D.政府和社會對社會工作者要求比較嚴(yán)格,對志愿者則沒有要求
4. 小張夫婦因夫妻關(guān)系緊張向社會工作者小李求助。小李與他們面談后發(fā)現(xiàn),小張夫婦因工作早出晚歸,孩子放學(xué)后沒人管,兩人經(jīng)常指責(zé)對方不負(fù)責(zé)任。因此,小李向他們建議,孩子放學(xué)后可以到社區(qū)的青少年中心接受托管服務(wù)。根據(jù)上述內(nèi)容,小李除了扮演服務(wù)提供者的角色外,還扮演了( )的角色。
A.倡導(dǎo)者
B.支持者
C.研究者
D.管理者
5.陳老師所在的機(jī)構(gòu)錄用了一批社會工作專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。作為他們的督導(dǎo),陳老師在第一個月里安排他們觀察和學(xué)習(xí)其他同事是如何開展服務(wù)的。該做法是為了讓這些新入職的社會工作者學(xué)習(xí)和補(bǔ)充( )。
A.學(xué)科知識
B.政策知識
C.技術(shù)支持
D.文化支持
6.某智障人士服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會工作者經(jīng)常帶著服務(wù)對象外出,學(xué)習(xí)乘坐公交車,去超市購物,去圖書館看圖畫書,并參與社區(qū)活動,學(xué)習(xí)人際交往。這屬于社會工作中的( )。
A.外展服務(wù)
B.康復(fù)服務(wù)
C.矯治服務(wù)
D.醫(yī)療服務(wù)
2014年社會工作者考試法規(guī)與政策復(fù)習(xí)重點
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7.在社會工作專業(yè)服務(wù)中,關(guān)于服務(wù)對象自決權(quán)的說法,正確的是( )。
A.當(dāng)服務(wù)對象不愿自決時,要為其提供合理的建議,幫助其自決
B.自決權(quán)是服務(wù)對象應(yīng)有的權(quán)利,任何情況下都不應(yīng)當(dāng)被限制
C.充分尊重服務(wù)對象的自決權(quán),不要對服務(wù)對象進(jìn)行干預(yù)
D.當(dāng)服務(wù)對象不能自決時,代其完全自決
8.關(guān)于社會工作價值觀的說法,正確的是( )。
A.社會工作者應(yīng)利用專業(yè)知識,主動為服務(wù)對象進(jìn)行選擇和決策,以實現(xiàn)他們的最大利益
B.社會工作者要根據(jù)專業(yè)價值觀對服務(wù)對象的不正確言行和價值觀進(jìn)行批判
C.接納服務(wù)對象意味著從內(nèi)心真誠地認(rèn)同服務(wù)對象的價值偏好、習(xí)慣和信仰
D.社會工作者可以與服務(wù)對象與服務(wù)內(nèi)容有關(guān)的個人感受和經(jīng)驗
9.社會工作者小張在服務(wù)過程中得知,服務(wù)對象王某遭受丈夫的虐待,身心受到嚴(yán)重?fù)p害。小張的正確做法是( )。
A.勸導(dǎo)王某與丈夫離婚
B.告知王某有關(guān)機(jī)構(gòu)可以提供庇護(hù)服務(wù)
C.找王某丈夫談話,對其警告
D.向王某丈夫單位反映情況,對其施壓
10.在精神健康機(jī)構(gòu)工作的社會工作者小李,經(jīng)過長期努力,與服務(wù)對象孫某建立了信任關(guān)系。孫某在一次治療中透露,他長期精神緊張、焦慮的原因是他曾挪用過大筆公款,但此事尚未暴露,孫某請求小李為他保密。小李的正確做法是( )。
A.感謝孫某的信任,答應(yīng)他的請求
B.暫時答應(yīng)孫某的請求,結(jié)案后再向有關(guān)部門報告
C.幫助孫某分析此事的影響,勸其自首
D.答應(yīng)孫某的請求,面談結(jié)束后向其單位檢舉
11.李某夫婦最近因家庭瑣事爭吵不休,社會工作者小張為李某夫婦提供家庭輔導(dǎo)服務(wù)。在小張的耐心輔導(dǎo)下,他們逐漸認(rèn)識到自己的不足,緊張的夫妻關(guān)系得到緩和。李某夫婦在結(jié)案時向小張表示要送他一塊名牌手表,以表示感謝。對此,小張的正確做法是( )。
A.接受李某夫婦的禮物,并表示感謝
B.接受李某夫婦的禮物,轉(zhuǎn)送困難家庭
C.強(qiáng)調(diào)自己社會工作者的身份,婉言謝絕
D.予以拒絕,并批評李某夫婦的行為
12.人類行為的變化既受到人們自身改變的影響,也受到社會生活條件改變的影響。這反映了人類行為的( )特征。
A.主觀性
B.穩(wěn)定性
C.單一性
D.動態(tài)性
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13.根據(jù)埃里克森對于人類發(fā)展階段的分析,成年早期階段面臨的主要沖突是( )。
A.親密還是孤獨(dú)
B.勤奮還是自卑
C.主動還是內(nèi)疚
D.同一還是混亂
14.小向是某單位新分配來的大學(xué)生。他每天早來晚走,認(rèn)真完成各項工作,希望得到同事們的好評。按照阿爾德福爾ERG理論,小向的做法體現(xiàn)了人的( )需要。
A.關(guān)系
B.生存
C.成長
D.歸屬
15.6歲的小麗對媽媽說:“媽媽,你每天接送我上下學(xué),還給我買好多好吃的,我獎勵你一個小貼畫。”說完,她把一個星狀的貼畫粘在了媽媽的衣服上。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,小麗正處于( )。
A.感知運(yùn)算階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
16.王女士認(rèn)為孩子應(yīng)該有點特長,給孩子報了很多興趣班,周末時間都安排得很滿,而王女士的丈夫卻想讓孩子多點玩的時間,兩人為此爭吵不休。王女士家庭的教養(yǎng)方式是( )。
A.沖突型
B.嬌縱型
C.專制型
D.支配型
17.大學(xué)生小李認(rèn)為:老人為社會作出了大量貢獻(xiàn),雖然扶起跌倒的老人可能會被冤枉,但從尊重和愛護(hù)老人的角度,應(yīng)該把老人扶起來,而不應(yīng)漠然置之。按照科爾伯格的道德發(fā)展階段論,小李的道德水平處于( )。
A.尋求認(rèn)可定向階段
B.遵守法規(guī)和秩序定向階段
C.社會契約定向階段
D.普遍性倫理準(zhǔn)則定向階段
18.服務(wù)對象王某懼怕在公共場合說話,總感到人們會十分關(guān)注他說話中的錯誤,恥笑他。如果運(yùn)用精神分析理論,社會工作者最適合的做法是( )。
A.幫助王某認(rèn)識到他的想法是幼稚的
B.指導(dǎo)王某學(xué)習(xí)在公共場合說話的技巧
C.分析王某的情況是否與兒童時期的經(jīng)歷有關(guān)
D.幫助王某認(rèn)識到懼怕的經(jīng)歷也是有意義的
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19.關(guān)于認(rèn)知理論運(yùn)用原則的說法,正確的是( )。
A.服務(wù)對象的問題主要是外在行為層面的問題,干預(yù)的重點應(yīng)是行為訓(xùn)練
B.服務(wù)對象的問題往往是固有的,必須深入探討其早期經(jīng)歷才能了解問題成因
C.助人過程中首先應(yīng)該幫助服務(wù)對象改變行為,然后深入解決錯誤的認(rèn)識
D.為了使服務(wù)對象發(fā)生改變,助人過程中要實現(xiàn)服務(wù)對象自我控制與外在控制相結(jié)合
20.中學(xué)生小華在學(xué)校結(jié)交了幾位愛打游戲的同學(xué),一放學(xué)就和他們?nèi)ゾW(wǎng)吧,甚至晚上不回家并開始逃學(xué)。社會工作者小陳在了解情況后,分別聯(lián)系了小華的父母和班主任老師,從家庭和學(xué)校兩個方面入手來幫助小華,小陳做法的理論依據(jù)是( )。
A.精神分析理論
B.認(rèn)知行為理論
C.生態(tài)系統(tǒng)理論
D.存在主義理論
21.服務(wù)對象小唐是家庭暴力的受害者,她想離婚,但又擔(dān)心對孩子有影響。社會工作者小宋首先肯定小唐有選擇自己生活道路的自由,并協(xié)助小唐分析不同的選擇分別會對她和孩子帶來怎樣的影響,并鼓勵小唐按自己的選擇去行動并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。小宋做法的理論依據(jù)是( )。
A.精神分析理論
B.認(rèn)知行為理論
C.存在主義理論
D.增強(qiáng)權(quán)能理論
22.“某些人之所以處于弱勢地位,是因為社會環(huán)境出了問題。因此社會工作者應(yīng)該推動服務(wù)對象與環(huán)境的有效互動,促進(jìn)服務(wù)對象個體意識的覺醒,推動社會公平與正義的發(fā)展?!鄙鲜鲇^點屬于( )的基本假設(shè)。
A.精神分析理論
B.認(rèn)知行為理論
C.存在主義理論
D.增強(qiáng)權(quán)能理論
23.關(guān)于個案管理實施原則的說法,正確的是()
A.個案管理者與服務(wù)對象共同決定服務(wù)計劃
B.個案管理的服務(wù)評估主要是指需求評估
C.個案管理者的重要能力是決策能力
D.個案管理者運(yùn)用的資源主要來自政府機(jī)構(gòu)
24.小亮三個月后參加高考,因為復(fù)習(xí)時間太短而倍感壓力,于是他主動向?qū)W校社會工作者小王求助。小王與小亮一起制定了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)時間表,并給予他積極的鼓勵和反饋。本案例中,小王采取的個案工作模式是()
A.認(rèn)知行為治療模式
B.理性情緒治療模式
C.任務(wù)中心模式
D.人本治療模式
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25.小周因患有小兒麻痹癥,一直沒有找到滿意的工作,被家里人認(rèn)為是負(fù)擔(dān),他也認(rèn)為自己沒有什么用。社會工作者介入后,協(xié)助小周改變心態(tài),激發(fā)他的潛能,促使他發(fā)生改變。本案例中,社會工作者采取的個案工作模式是()
A.認(rèn)知行為治療模式
B.理性情緒治療模式
C.家庭治療模式
D.人本治療模式
26.大學(xué)生小林很少在人多的場合說話,他覺得講得不好,別人會取笑他,因此每次上課他都坐在后面不發(fā)言,不得不發(fā)言時他會覺得緊張不安。從認(rèn)知行為治療模式看,小林的問題源于()
A.認(rèn)知、行為和情緒三者相互影響
B.他幼年時創(chuàng)作經(jīng)歷
C.他的非理性信念
D.朋輩群體和老師
27.“兒子,給你媳婦打電話,問她回不回家吃飯?”
“媽,你們兩個都快半年不說話了,什么話都讓我說,她也這樣,我這‘夾氣板’是受夠了!”
上述對話表明該病態(tài)家庭結(jié)構(gòu)屬于()
A. 糾纏于疏離
B. 聯(lián)合對抗
C. 三角纏
D. 倒三角
28. 小林因為沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,影響了他和家人朋友之間的關(guān)系。社會工作者小張?zhí)皆L小林,跟他說自己也曾經(jīng)迷上網(wǎng)絡(luò)游戲,造成頸背酸痛,不得不長期接受物理治療,幸好得到家人的幫助和支持,才重新?lián)碛辛私】档纳睢4送?,小張還為小林提供了許多有關(guān)網(wǎng)癮危害的信息資料。本案例中,小張采用的是()技巧
A.影響性
B.倡導(dǎo)性
C.引領(lǐng)性
D.互動性
29. 社會工作者對服務(wù)對象老陳一家提供家庭服務(wù)。在家庭會議時,因?qū)O子患有厭食癥,奶奶指責(zé)媳婦不會照顧家庭,抱怨連孫子的入學(xué)安排也需要自己操心提醒。社會工作者轉(zhuǎn)向兒子和媳婦,鼓勵兒子分享小家庭的生活,但奶奶很快打斷兒子與社會工作者的談話。為了改變老陳家庭內(nèi)部的權(quán)利結(jié)構(gòu),社會工作者可以運(yùn)用結(jié)構(gòu)式家庭治療模式中的()技巧
A.反映感受
B.間接影響
C.直接影響
D.打破平衡
30.在支持性小組的下列做法中,能體現(xiàn)促進(jìn)組員溝通互動的是()
A.在小組中分享自己的親身經(jīng)歷
B.專注地傾聽組員的分享
C.鼓勵組員之間給予適當(dāng)回饋
D.非批判性地幫助組員梳理發(fā)言
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