2015年初級(jí)社會(huì)工作者《實(shí)務(wù)》模擬題多選(第四套)
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二、多項(xiàng)選擇題(共20題,每題2分。每題的備選項(xiàng)中,有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意,至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選,本題不得分;少選,所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分)
61.在社會(huì)工作中,預(yù)估的主要任務(wù)有( )。
A.識(shí)別服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的客觀因素
B.識(shí)別服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的主觀因素
C.識(shí)別服務(wù)對(duì)象及環(huán)境的消極因素
D.決定提供服務(wù)的方式和內(nèi)容
E.識(shí)別服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的成因
62.社會(huì)工作者何平負(fù)責(zé)接待優(yōu)撫對(duì)象王某,他因公致殘,家中有子女四個(gè),或者待業(yè)在家,或者仍在上學(xué),全家人僅靠他的撫恤金和妻子撿破爛過(guò)日子。何平在為其提供服務(wù)時(shí),應(yīng)表現(xiàn)的態(tài)度是( )。
A.尊重
B.可憐
C.理解
D.接納
E.承認(rèn)
63.下列各項(xiàng)屬于社會(huì)工作者在宏觀層面的兒童社會(huì)工作的有( )。
A.為兒童及其家庭提供各項(xiàng)服務(wù)
B.參與保障并推動(dòng)兒童衛(wèi)生保健事業(yè)的發(fā)展和完善
C.參與保障社會(huì)面向兒童的信息和資訊提供
D.積極整合各方面資源,推動(dòng)兒童的觀點(diǎn)表達(dá)和對(duì)社會(huì)事務(wù)的參與
E.參與各項(xiàng)有關(guān)保障和維護(hù)兒童基本權(quán)益的政策和法律的制定與完善,并配合其宣傳和實(shí)施
64.父母離異后,小軍一直跟隨父親生活,父親平日工作繁忙,鮮有時(shí)間與小軍溝通交流,甚至從沒參加過(guò)一次家長(zhǎng)會(huì)。父親每次只是一味地用金錢去彌補(bǔ)沒有陪小軍一起成長(zhǎng)的遺憾,久而久之,小軍的性格越發(fā)叛逆,每次父親給錢后就會(huì)一個(gè)人到網(wǎng)吧玩游戲,經(jīng)常一待就是好幾天。上初中后,小軍的成績(jī)非常差,由于經(jīng)常逃學(xué)曠課,被學(xué)校勒令退學(xué),成了失學(xué)青少年。在退學(xué)后的一年時(shí)間里,小軍的狀態(tài)不但沒有改變,反而干脆把自己封閉起來(lái),沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。如果你是社會(huì)工作者,你認(rèn)為應(yīng)該為小軍開展的服務(wù)有哪些?( )
A.對(duì)小軍的家庭教養(yǎng)方式進(jìn)行輔導(dǎo)
B.鼓勵(lì)小軍自強(qiáng)自立,任何人不得干涉
C.開展社區(qū)工作,建立青少年就業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)
D.對(duì)小軍開展輔導(dǎo),協(xié)助其修正行為方式
E.嚴(yán)厲訓(xùn)斥小軍的厭學(xué)行為,建議其父親不給小軍零花錢
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65.于洋高中畢業(yè)后光榮參軍,在部隊(duì)表現(xiàn)很好,被挑選為后備干部培養(yǎng)。但不幸的是,于洋在某次軍事演習(xí)中發(fā)生了意外事故,右手被截肢。于洋深受打擊,父母也無(wú)法接受突如其來(lái)的災(zāi)難,整個(gè)家庭陷入了悲痛之中。社會(huì)工作者牟巖決定介入為這個(gè)家庭提供服務(wù),他可以提供的服務(wù)有( )。
A.與家庭成員進(jìn)行溝通,維護(hù)家庭關(guān)系
B.對(duì)這個(gè)家庭進(jìn)行心理輔導(dǎo),使服務(wù)對(duì)象接受現(xiàn)實(shí)
C.幫助案主擇偶,組建新家庭,成立新關(guān)系
D.在日常生活中幫助于洋走出陰影,適應(yīng)殘疾狀態(tài)下的生活
E.整合康復(fù)治療師、親戚、鄰居、社區(qū)等多方資源
66.以下各項(xiàng)屬于我國(guó)對(duì)老人非正式支持的內(nèi)容的是( )。
A.貧困救助
B.生活照料
C.情感支持
D.精神慰藉
E.老年人權(quán)益保障
67.社區(qū)社會(huì)工作者葛菲在社區(qū)中開展了針對(duì)殘疾人的系列服務(wù),包括開設(shè)殘障兒童的啟智班,為殘疾人開發(fā)適合的工作,在社區(qū)中創(chuàng)造無(wú)障礙的生活環(huán)境。葛菲開展的此類服務(wù)屬于( )。
A.生活服務(wù)
B.直接服務(wù)
C.康復(fù)服務(wù)
D.公益服務(wù)
E.安置服務(wù)
68.老年社區(qū)工作方案包括( )。
A.健康教育
B.居家服務(wù)
C.社區(qū)中心服務(wù)
D.社區(qū)入住設(shè)施服務(wù)
E.健康促進(jìn)活動(dòng)方案
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69.在王老師的班級(jí)上,有幾個(gè)特殊家庭的學(xué)生。平時(shí)王老師都倡導(dǎo)其他學(xué)生積極鼓勵(lì)和幫助他們。一般來(lái)說(shuō),特殊家庭的學(xué)生面臨的主要問(wèn)題有( )。
A.情緒問(wèn)題
B.經(jīng)濟(jì)壓力問(wèn)題
C.角色認(rèn)同問(wèn)題
D.孩子照顧問(wèn)題
E.同輩交往問(wèn)題
70.下列各項(xiàng)中屬于婦女社會(huì)工作的最終目標(biāo)的是( )。
A.重新建構(gòu)權(quán)利關(guān)系
B.緩解壓力和宣泄情緒
C.建立婦女網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間的連接
D.倡導(dǎo)和建立全社會(huì)的性別公正和公平的意識(shí)和制度
E.解決婦女遭受的家庭暴力問(wèn)題
71.我國(guó)內(nèi)地的社會(huì)保險(xiǎn),為受保人提供了喪失勞動(dòng)能力后的生活待遇,其中直接關(guān)系到殘疾人切身利益的是( )。
A.工傷保險(xiǎn)
B.商業(yè)保險(xiǎn)
C.失業(yè)保險(xiǎn)
D.醫(yī)療保險(xiǎn)
E.養(yǎng)老保險(xiǎn)
72.在監(jiān)禁場(chǎng)所中,矯正社會(huì)工作者所能提供的專業(yè)服務(wù)包括( )。
A.協(xié)助服刑人員適應(yīng)監(jiān)禁場(chǎng)所生活
B.提供醫(yī)療保健服務(wù)
C.為在監(jiān)服刑人員提供專業(yè)咨詢服務(wù)
D.幫助在監(jiān)服刑人員加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系
E.為在監(jiān)服刑人員傳遞信件
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73.優(yōu)撫安置社會(huì)工作的特點(diǎn)包括( )。
A.特殊性
B.協(xié)調(diào)性
C.政策性
D.綜合性
E.政治性
74.社會(huì)救助社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)主要包括( )。
A.增能理論
B.認(rèn)知理論
C.標(biāo)簽理論
D.優(yōu)勢(shì)視角
E.需求理論
75.某社會(huì)工作者負(fù)責(zé)移交一名軍休干部,那么他的工作應(yīng)包括( )。
A.審定安置計(jì)劃
B.落實(shí)住房建構(gòu)經(jīng)費(fèi)
C.負(fù)責(zé)住房保障
D.辦理移交手續(xù)
E.安置家屬
76.家庭社會(huì)工作主要包括( )的專業(yè)服務(wù)活動(dòng)。
A.以家庭作為活動(dòng)單位
B.以家庭作為活動(dòng)內(nèi)容
C.以家庭作為對(duì)象
D.以家庭作為主體
E.以家庭作為背景
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77.小張高一期末考試成績(jī)下降非常嚴(yán)重。造成小張考試成績(jī)下滑嚴(yán)重的原因,可能包括( )。
A.學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境所導(dǎo)致
B.小張學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
C.國(guó)家政策的改變
D.社會(huì)環(huán)境和社交網(wǎng)絡(luò)影響
E.家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境和父母的管教方式
78.社區(qū)建立的支援網(wǎng)絡(luò)主要包括( )。
A.互助網(wǎng)絡(luò)
B.街道網(wǎng)絡(luò)
C.個(gè)人網(wǎng)絡(luò)
D.鄰居協(xié)助網(wǎng)絡(luò)
E.志愿者聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)
79.我國(guó)城市社區(qū)建設(shè)的基本原則包括( )。
A.擴(kuò)大民主,居民自治
B.以人為本,服務(wù)居民
C.國(guó)家規(guī)劃,政策一致
D.資源共享,共駐共建
E.責(zé)權(quán)統(tǒng)一,管理有序
80.從我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系及服務(wù)對(duì)象的需求角度來(lái)看,醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的特點(diǎn)包括( )。
A.服務(wù)規(guī)范的專業(yè)化
B.以服務(wù)對(duì)象的健康為主導(dǎo)
C.“以病人為中心”的理念
D.以醫(yī)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)
E.與醫(yī)療衛(wèi)生體系相融合
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