2013年企業(yè)培訓(xùn)師二級(jí)理論知識(shí)模擬試題(33)

　　二、多選題

　　1、 人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的內(nèi)容包括(ACE )。

　　A、人的能力 B、學(xué)歷

　　C、個(gè)人風(fēng)格 D、專業(yè)知識(shí)

　　E、動(dòng)力

　　2、筆試測(cè)驗(yàn)的基本類型中根據(jù)測(cè)驗(yàn)發(fā)問的形式分類，可分為(ABDE )。

　　A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn) B、構(gòu)造性測(cè)驗(yàn)

　　C、人格測(cè)驗(yàn) D、難度測(cè)驗(yàn)

　　E、投射性測(cè)驗(yàn)

　　3、培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的主要方法，從項(xiàng)目開發(fā)內(nèi)容看有：( ABCDE)。

　　A、積累性開發(fā) B、指令性開發(fā)

　　C、自主性開發(fā) D、即時(shí)性開發(fā)

　　E、前?性開發(fā)

　　4、培訓(xùn)項(xiàng)目與課程開發(fā)之間的關(guān)系為( ADE)。

　　A、培訓(xùn)項(xiàng)目決定課程開發(fā) B、培訓(xùn)課程決定項(xiàng)目開發(fā)

　　C、培訓(xùn)課程支配項(xiàng)目開發(fā) D、培訓(xùn)項(xiàng)目支配課程開發(fā)

　　E、培訓(xùn)項(xiàng)目引領(lǐng)課程開發(fā)

　　5、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)課程的關(guān)系是：(BC )。

　　A、培訓(xùn)課程開發(fā)為培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的編制提供了依據(jù)和前提

　　B、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱是為培訓(xùn)課程的實(shí)施制定的具體行動(dòng)方案

　　C、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)課程兩者相輔相成

　　D、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)課程有不同的培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃

　　E、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)課程兩者是互不影響的

　　6、培訓(xùn)教材和培訓(xùn)課程之間的關(guān)系是：( AD)。

　　A、培訓(xùn)教材是依據(jù)培訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的、開發(fā)的

　　B、培訓(xùn)課程是依據(jù)培訓(xùn)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)和開發(fā)的

　　C、培訓(xùn)課程是依據(jù)培訓(xùn)教材的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的

　　D、培訓(xùn)教材是培訓(xùn)課程內(nèi)容和形式的具體化

　　E、培訓(xùn)課程是培訓(xùn)教材內(nèi)容的具體化

　　7、崗位職務(wù)描述方案審核的主要內(nèi)容有( ABCDE)。

　　A、崗位描述方案是否符合實(shí)用性、個(gè)性化和老師行為原則

　　B、崗位描述方案的內(nèi)容在操作過程中，是否具有科學(xué)性

　　C、崗位描述方案是否符合動(dòng)態(tài)管理原則

　　D、崗位描述方案文件結(jié)構(gòu)是否合理

　　E、崗位描述的內(nèi)容能否應(yīng)用于實(shí)際

　　8、工作中人際交往的基本原則是( ABCD)。

　　A、從工作需要出發(fā)的原則 B、寬松豁達(dá)原則

　　C、誠(chéng)實(shí)守信原則 D、平等原則

　　E、非常自信的原則

　　9、市場(chǎng)中的商品交換具有的特點(diǎn)是( ABCD)。

　　A、商品的質(zhì)量 B、商品的買方

　　C、商品的賣方 D、買賣商品的價(jià)格和數(shù)量

　　E、商品生產(chǎn)的場(chǎng)所

　　10、培訓(xùn)需求分析預(yù)測(cè)的組織整體分析方法主要從(ABCDE )方面加以分析。

　　A、對(duì)組織的人力資源規(guī)劃的分析 B、對(duì)組織的現(xiàn)狀分析

　　C、對(duì)組織的效率及其業(yè)績(jī)的分析 D、對(duì)組織的人員狀況的分析

　　E、對(duì)組織文化建設(shè)的分析