2014年企業(yè)培訓師模擬試題之"人員素質(zhì)測評"專項練習
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人員素質(zhì)測評
本章學習的重點:掌握教育測量學的相關理論與方法,能對人員進行素質(zhì)測評;掌握面試的技術與方法,能制定面試方案并組織實施;了解職業(yè)選拔的相關理論與方法
(一) 是非判斷題(正確的打“√”,錯誤的打“×”)
( )1、每個人都有區(qū)別于他人的因素,并與其所要從事的職業(yè)特性相對應,這就是“特性一因素”理論的核心內(nèi)容。
( )2、人格測驗―卡特爾16種人格因素測驗,不適合在我國使用。
( )3、測驗能力點與崗位描述的要求直接相關。
(二)單項選擇題
1、“特性--因素”的核心問題就是如何將每個人的特性與( )有機結合
A、職業(yè)能力 B、職業(yè)素質(zhì) C、職業(yè)責任 D、職業(yè)因素
2、哪項是一般職業(yè)能力測繪的測試內(nèi)容( )
A、人際關系處理能力 B、空間感知能力
C、領導決策能力 D、日常行為能力
3、以下哪些是崗位職務描述檔案應用過程中應遵循的基本原則( )
A、整體性原則 B、知識性原則 C、靈活性原則 D、方向性原則
4、以下哪項是以人為物件的職業(yè)( )
A、戶外作業(yè)型 B、管理與組織型 C、純粹技術型 D、工作技術型
5、( )即題目是否真正反映了要考察的能力點
A、 題目的代表性問題 B、題目的公平性問題
C、題目的效度 D、測驗的形式
6、分析測驗結果的核心問題,就是( )
A、對于分數(shù)的解釋 B、對于分數(shù)的分析
C、對于試題的解釋 D、對于試題的分析
7、人員素質(zhì)測評筆試題目測驗的目的是測查人們潛在的( )
A、職業(yè)能力 B、職業(yè)適應性 C、職業(yè)素質(zhì) D、職業(yè)興趣
8、題目的覆蓋面問題主要體現(xiàn)在 ( )
A、看題目的標準化 B、看所出試題是否具有代表性
C、看題目的公平性 D、看題目的正確性 E、看題目的規(guī)范性
(三) 多項選擇題
1、關于“職業(yè)能力結構的理論”有( )
A、“特性--因素”理論 B、“二因素結構”理論
C、“群因素結構”理論 D、“能力結構”理論 E、“智能結構”理論
2、筆試測驗的試題試測與測驗合成的步驟包括( )
A、確定試測群體規(guī)?! 、 確定試測人員結構
C、確定題目效度 D、對試測數(shù)據(jù)的分析處理 E、測驗的合成
3、面試評價篩選制度包括( )環(huán)節(jié)
A、面試評價 B、初步篩選 C、再次考評
D、面試結果 E、最終審查
4、霍蘭德職業(yè)興趣測驗,共分兩大部分( )
A、 組織測查和評審 B、測查和自評 C、老師測評
D、職業(yè)價值觀 E、職業(yè)內(nèi)容
5、以人為工作對象的職業(yè)包括( )
A、戶外型 B、管理與組織型 C、一般文化型
D、技術型 E、社會服務型 F、商貿(mào)型
6、面試評價時,應注意的幾個問題是( )
A、克服“首因效應” B、克服“末因效應” C、避免“聯(lián)想效應”
D、始終保持旺盛的精力 E、嚴格把握評分標準的客觀統(tǒng)一
7、一般職業(yè)能力測驗分為( )幾部分
A、人際關系處理能力 B、空間感知能力 C、注意力穩(wěn)定性
D、圖形操作能力 E、數(shù)字運算能力 F、閱讀理解能力
G、手眼協(xié)調(diào)能力
8、筆試測驗的編題計劃的制定,需要考慮因素( )
A、測驗內(nèi)容 B、測驗時間 C、測驗題量
D、題目類型 E、測驗能力點
9、確定試測人員結構主要包括( )
A、男女比例結構 B、年齡比例結構 C、學歷比例結構
D、能力條件結構 E、知識條件結構
10、常用的面試位置排列方式有( )
A、方桌式 B、長方桌式 C、圍座式
D、圓桌式 E、斜一對一式 F、橫一對一式
11、在進行人員素質(zhì)測評筆試測驗題目命時,就考慮問題( )
A、題目命制是在全編題計劃的基礎上進行 B、題目的覆蓋
C、題目的公平性 D、題目的效度 E、測驗的形式
12、面試環(huán)境布量應遵循( )原則
A、穩(wěn)定性 B、嚴肅性 C、寬松性 D、緊張性 E、舒適性
13、下面關于“職業(yè)能力操作測驗”解說正確的選項( )
A、 可用于大規(guī)模團體施測 B、也可用于個人施測
C、測試人的手指靈活性 D、測試人的注意力穩(wěn)定性
E.考察人們的閱讀理解能力
14、面試環(huán)境設計應考慮的具體內(nèi)容就包括( )
A、面試位置的排列 B、環(huán)境的色彩 C、面試場所光線
D、噪音問題 E、園桌形式排列
15、在霍蘭德職業(yè)六邊形圖中,與常規(guī)型、管理型一一對應的另三個職業(yè)及人格類型分別是( )
A、外向型 B、藝術型 C、社會型
D、穩(wěn)健型 E、研究型
16、在形式位置排列的常見形式中,有利于雙方溝通比較符合穩(wěn)定性原則的排列形式有( )
A、園桌式 B、-對-式 C、斜-對-式 D、縱-對-式 E、隨意式
(四) 判斷并說明
1、人的能力由許多彼此無關的原始因素構成。( )
2、對試測群體的規(guī)模一般沒有限制。( )
3、在進行筆試測驗時,明確測驗內(nèi)容,就是明確測驗本身的題目內(nèi)容。( )
(五)簡述題
1、請簡述霍蘭德“職業(yè)六邊形”理論的基本內(nèi)容。
2、簡述筆試測驗命題時,明確測驗對象所包含的具體內(nèi)容是什么。
3、分析企業(yè)培訓師在屬于霍蘭德六種職業(yè)類型和職業(yè)人格中的哪一種,為什么?
4、分析機械產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)第一線的高級技師屬于霍蘭德六種職業(yè)類型就職業(yè)人格中的哪一種,為什么?
人員素質(zhì)測評答案
(1)是非判斷題
1,(×) 2,(×) 3,(√)
(2)單項選擇題
1,(D) 2,(B) 3,(C) 4,(B) 5,(C) 6,(A) 7,(B) 8,(B)
(3)多項選擇題
1,(ABCE) 2,(ABDE) 3,(ABCE) 4,(BD) 5,(BCEF) 6,(ABCDE)
7,(BCDEFG) 8,(BCDE) 9,(AD) 10,(DEF) 11,(ABCE) 12,(ACE)
13,(ABCDE) 14,(ABCD) 15,(BCE) 16,(ACD)
(4)判斷
1,錯!相關的測驗結果證明,每1種因素與其他因素中都存在正相關,這說明構成能力的各種原始因素是不能割裂的.
2,錯!原則上參與試測的人數(shù)越多,越具代表性,越能說明問題,1般,對試測群體的最低規(guī)模要加以限制,要求試測人數(shù)不低於20人為基準.
3,錯!明確測驗內(nèi)容,首先要通過明確測驗的用途來確定測驗的性質(zhì),即考核被測試人是否達標,還是用來選拔所需人才的.其次才是明確測試本身的題目內(nèi)容.
(5)簡述題
1,霍蘭德根據(jù)職業(yè)和人格類型的相互關系提出:
a,人的生活環(huán)境造就了人的人格特徵,反過來,人的人格特徵又影響著他們對職業(yè)的選擇,態(tài)度和興趣.
b,人們總是試圖尋找能適合自己,發(fā)揮自己特長的職業(yè),同時每1職業(yè)也試圖選擇適合本職業(yè)需要的人;
c,人們對於職業(yè)的滿意感,穩(wěn)定性和職業(yè)成就很大程度上取決於人職匹配;
d,人們的職業(yè)行為是人格與職業(yè)環(huán)境相互作用的結果.
2,對於測驗物件是否明確,主要看下面幾方面因素:
1是測驗物件的自然情況;2是明確測驗物件的規(guī)模;3是明確應試人即將申報職位的工作職能及具體職責.
3,企業(yè)培訓師應屬於霍蘭德職業(yè)類型和職業(yè)人格的社會型為主,還兼有管理型的1些特徵.
因企業(yè)培訓師在培訓過程中發(fā)揮著教練,指導和督導的作用,是指導者,幫助者與促進者,與"社會型"的助人,合作,責任感,喜歡并善於社會交往等特點十分接近.
企業(yè)培訓師的職責是策劃和開發(fā)培訓專案,制定和實施培訓計劃,這部份的工作屬於管理型范疇.
4,生產(chǎn)第1線的機械高級技師,應屬於霍蘭德職業(yè)類型和職業(yè)人格的"現(xiàn)實型",因作為機械高級技師,工作態(tài)度十分認真,工作作風十分嚴謹,實事求是,1絲不茍,要有強烈的質(zhì)量意識.很接近現(xiàn)實型遵守規(guī)則,實際,喜歡需要基本技能的具體任務的特點.
5,面試結果分析評價要克服"首因效應"對面試結果的消極影響.或謂"首因效應"即初次具備所形成的印象,即第1印象, 1開始給人留下良印象,這種印象很可能使主試人誤入岐途,做出錯誤的判斷.因此,要對被試人進行進1步的考察,提問,以檢驗主試人印象的正確性,在此基礎上再做出結論.
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