2014年助理企業(yè)培訓師理論知識練習題(3)

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　　56 、無論是學科性課程的評價，還是培訓課程的評價，都有( C )和終結(jié)性評價的要求。P65

　　( A )開始性( C )過程性

　　( B )中間性( D )初始性

　　57 、培訓項目和課程開發(fā)是全局和局部的關(guān)系，具體表現(xiàn)為：( A)培訓項目決定課程開發(fā)：培訓項目引領(lǐng)課程開發(fā)。P65

　　A )培訓項目支配課程開發(fā)C )培訓項目支撐課程開發(fā)

　　( B )培訓項目指導課程開發(fā)( D )培訓項目包含課程開發(fā)

　　58 、( B )是指依據(jù)一定的培訓目標要求，按照一定的原則、程序和方法，確定與培訓目標相適應的培訓教學內(nèi)容、教學方式和評價方式，最終形成培訓課程文件的活動過程。P70

　　( A )教材開發(fā)( B )培訓課程開發(fā) ( C )培訓教學 ( D )培訓評估工作

　　59 、( C )是為實現(xiàn)職業(yè)培訓目標而編寫的，供教師教學和學生學習時使用的材料的總和。P90

　　( A )企業(yè)培訓教材 ( B )教師工作手冊 ( C )職業(yè)培訓教材 ( D )學生學習手冊

　　60 、視覺媒體教材的內(nèi)容形式有書籍、( B )等P90

　　( A )錄音 ( B )文字材料、照片、 ( C )唱片 ( D )模型、實物、廣播實景

　　61 、職業(yè)培訓教材的內(nèi)容更加突出職業(yè)活動和崗位工作的技能目標要求，強調(diào)理論知識為( B )服務。P91

　　( A )人的發(fā)展 B技能培養(yǎng) ( C )專業(yè)建設 D素質(zhì)教育

　　62 、培訓課程開發(fā)常用的搜集信息方法有：( C )、詢問法、問卷法、量表法和交換法。P70

　　( A )筆試法(B )鑒別法 ( C )觀察法(D )分析法

　　63 、培訓教材開發(fā)的( D )和培訓需求情況的調(diào)查分析是教材開發(fā)的前提和基礎。P97

　　( A )咨詢指導(B )文字校對 ( C )統(tǒng)稿審核(D )信息搜集

　　64 、在各種培訓教學的組織形式中，以培訓師講解為主的方法是：( A ) . P105

　　( A )講授法(B )案例式教學 ( C )參與式教學(D )模擬訓練

　　65 、體驗式培訓中的小組培訓可以培養(yǎng)學員的集體觀念，溝通合作意識。以下舉辦小組培訓的要點中，哪項是不正確的( C ) . P107

　　( A )每小組培訓人數(shù)4 一6人，每個參加者要自始至終，不得中途退出

　　( B )每個小組由不同性格、知識和技能的人組成

　　( C )培訓人員要控制、主導小組活動，必要時可以打斷

　　( D )小組訓練要集中解決一個問題.在解決的過程中讓參加者領(lǐng)悟溝通和協(xié)作的重要性

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