2014年企業(yè)培訓師章節(jié)重點筆記整理精華版:教育培訓Ⅰ

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　　第四章 教育培訓基本常識

　　1廣義教育：

　　凡是能夠增進人的知識、技能，發(fā)展人的智力和體力，改善人的態(tài)度和品質的活動。

　　狹義教育：學校教育。

　　2教育的基本特點：永恒性、歷史性、相對獨立性

　　3教育的永恒性源于兩項基本的社會職能：

　　一是傳授生產活動的知識經驗，使受教育者適應現存的生產力并符合發(fā)展現有的生產力的需要;

　　二是傳授社會生活規(guī)范和道德準則，使受教育者適應現存的生產關系的要求。

　　4現代教育培訓的發(fā)展概括為：

　　教育的終身化、法制化、民主化、國際化、現代化及支持社會持續(xù)發(fā)展的根本手段。

　　5現代教育培訓：教育培訓的民主化向縱深發(fā)展，公共性日益突出、公正性和機會均等成為教育培訓決策幾其行為的基本準則。

　　6國際上提出，新世紀教育培訓必須圍繞四種基本能力重新設計，教育培訓的四大支柱：學知、學做、學會共同生活、學會生存。

　　7素質教育培訓促進人的綜合能力為宗旨的全面發(fā)展的教育培訓活動;育人目標是：堅持以創(chuàng)新能力和實踐能力為培養(yǎng)重點，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發(fā)展的國家建設需要的新型勞動者。

　　補充：素質教育的四個特點：

　　A面向全體學生和全體勞動者; B促進學生和勞動者全面發(fā)展

　　C貫穿培訓全過程滲透每個環(huán)節(jié)

　　D培養(yǎng)創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力和實踐能力為重點;

　　8教育培訓發(fā)展的基本規(guī)律：與生產力相互作用的規(guī)律、與生產關系相互作用的規(guī)律、與受教育培訓者的相互制約的規(guī)律

　　9培訓既是一種教育活動又是一種勞動實踐活動

　　補充：職業(yè)培訓是按照職業(yè)崗位對勞動者的要求所進行的培養(yǎng)和訓練，旨在把一般的人培養(yǎng)訓練成具有一定政治文化和技術業(yè)務素質的合格勞動者，以適應崗位需要的一種活動。

　　10職業(yè)培訓是以適應職業(yè)崗位的需要的一種活動

　　11職業(yè)培訓的特點：

　　(1)為勞動就業(yè)服務的即時性

　　(2)突出技能訓練的操作性

　　(3)同生產崗位結合的直接性

　　(4)隸屬于勞動工作的專業(yè)性

　　(5)側重職業(yè)資格證書的非學歷性。

　　12職業(yè)培訓體系8個方面內容：

　　職業(yè)需求預測、職業(yè)分類和職業(yè)技能標準制定、職業(yè)技能培訓、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)資格證書、職業(yè)技能競賽和表彰、職業(yè)指導與職業(yè)介紹、勞動監(jiān)察

　　13就業(yè)前培訓對新生勞動力和轉崗再就業(yè)人員的崗前培訓

　　14教育與培訓的區(qū)別，兩者傳授內容，以及傳授內容的過程、方法、對象和投入等不同。

　　15職業(yè)培訓存在的誤區(qū)一認為

　　(1)培訓是消費、

　　(2)培訓部門和培訓工作者缺乏經濟意識和相應手段措施造成無效或低效

　　(3)培訓課程和培訓手段沒有建立在對企業(yè)生產和管理規(guī)范精確分析的基礎上

　　(4)企業(yè)人力資源開發(fā)和員工培訓模式缺乏創(chuàng)新沒有做到與時俱進。

　　16終身教育培訓的基本理念，教育應當是一個從生到死的持續(xù)過程。

　　17職業(yè)教育不再是終結教育

　　18教育培訓統(tǒng)計以現代教育學、心理學、經濟學和統(tǒng)計學為基礎，探求教育培訓的規(guī)律，尋求解決問題途徑的一種科學方法。

　　19教育培訓統(tǒng)計分為：描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計。

　　描述統(tǒng)計：是研究解決對所獲得的數據進行整理、減縮和概括，進而描述數據全貌。

　　推斷統(tǒng)計：指在描述統(tǒng)計的基礎上，研究利用局部數據所提供的信息，對全局情況做出推斷和判斷。

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