2019年ACI注冊國際心理咨詢師社會心理學(xué)模擬試題(五)

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1、下列選項中，不屬于良好人際關(guān)系原則的是(C)。(1.0分)

A、相互性原則 B、平等性原則 C、強(qiáng)化原則 D、交換性原則

2、刻板印象具有(D)的意義，使人的社會知覺過程簡化。(1.0分)

A、消極B、破壞性C、概括定型D、社會適應(yīng)

3、歷史上最早的社會心理學(xué)研究，是圍繞(D)的哲學(xué)爭辯。(1.0分)

A、社會分層B、本能和教育C、遺傳和環(huán)境D、人性

4、首因效應(yīng)的存在表明(B)很重要，個體對后續(xù)信息的解釋往往是以其為根據(jù)來完成的。(1.0分)

A、印象形成B、第一印象C、信息加工D、印象管

5、霍蘭德(E. P. Hollander，1976)認(rèn)為社會心理學(xué)的歷史按順序可劃分為(B)等三個階段。(1.0分)

A、經(jīng)驗(yàn)描述、實(shí)證分析與哲學(xué)思辨 B、哲學(xué)思辨、經(jīng)驗(yàn)描述與實(shí)證分析

C、哲學(xué)思辨、實(shí)證分析與經(jīng)驗(yàn)描述 D、實(shí)證分析、經(jīng)驗(yàn)描述與哲學(xué)思辨

6、社會行為是人對(B)引起的并對社會產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。(1.0分)

A、周圍環(huán)境B、社會因素 C、現(xiàn)實(shí)生活 D、即時情境

7、美國心理學(xué)家羅特(J. Rotter)關(guān)于個體歸因傾向的理論是(A)理論。(1.0分)

A、控制點(diǎn)B、穩(wěn)定性C、可控性D、內(nèi)外因

8、在斯坦伯格(R. Sternberg，1988)的愛情三角形中，一見鐘情屬于(C)。(1.0分)

A、迷戀愛B、愚蠢愛C、浪漫愛D、空洞愛

9、我國的勞動教養(yǎng)和勞動改造制度是一種(C)的機(jī)制。(1.0分)

A、終身社會化B、繼續(xù)社會化C、再社會化D、早期社會化

10、受(A)的影響，個體記住的，往往是對他有意義的或者是以前知道的東西。(1.0分)

A、圖式B、自我意識C、遺忘曲線D、印象

11、對肯定自我價值的他人，個體對其認(rèn)同和接納，并反過來予以肯定與支持。這一現(xiàn)象說明了(B)。(1.0分)

A、人際關(guān)系的相互性原則 B、人際關(guān)系的自我價值保護(hù)原則

C、人際關(guān)系的交換性原則 D、人際關(guān)系的平等性原則

12、在海德的P-O-X態(tài)度轉(zhuǎn)變模型中，O代表(C)。(1.0分)

A、個體 B、環(huán)境C、他人D、另一對象

13、(B)是指在印象形成的過程中，最新獲得的信息的影響比原來獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象。(1.0分)

A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、刻板印象 D、光環(huán)效應(yīng)

14、(B)被學(xué)術(shù)界認(rèn)為是現(xiàn)代社會心理學(xué)之父。(1.0分)

A、F.H.奧爾波特B、勒溫C、麥獨(dú)孤D、特里普力特

15、態(tài)度的三成分說又稱態(tài)度的(C)模型。(1.0分)

A、P-O-XB、TIROC、A-B-CD、B=f(P，E)

16、社會交換論認(rèn)為態(tài)度改變的關(guān)鍵是(A)。(1.0分)

A、誘因的強(qiáng) B、趨向動機(jī) C、達(dá)到平衡狀態(tài)D、回避動機(jī)

17、社交情緒是人際交往中個體的一種(A)，是個體的社會需要是否獲得滿足的反映。(1.0分)

A、主觀體驗(yàn)B、社會動機(jī)C、社會態(tài)度D、社會知覺

18、在行為的內(nèi)因與外因中，一部分是可變的，另一部分是穩(wěn)定的。如內(nèi)因中人的(D)是易變性因素。(1.0分)

A、人格B、智力 C、能力D、情緒

19、印象管理是一種(B)。在人際交往中，互動的雙方都知道對方在不斷地觀察、評價自己，所以個體往往不斷調(diào)整自己的言辭、表情和行為等，以期給對方留下一個良好的印象。(1.0分)

A、信息加工B、社交技巧C、情感過程D、影響力

20、人們通過自己的經(jīng)驗(yàn)形成對某類人或某類事較為固定的看法叫(B)。(1.0分)

A、第一印象B、刻板印象C、印象形成D、總體印象

21、熟悉能增加吸引的程度，但交往頻率與喜歡程度的關(guān)系呈(C)。(1.0分)

A、指數(shù)關(guān)系B、線性關(guān)系C、倒U型曲線D、U型曲線

22、家長對兒童的自律訓(xùn)練的嚴(yán)格程度與兒童的成就動機(jī)之間是(C)的關(guān)系。(1.0分)

A、負(fù)相關(guān)B、很復(fù)雜C、正相關(guān)D、無關(guān)

23、美國學(xué)者舒茨認(rèn)為，( C)決定了個體與其社會情境的聯(lián)系，如不能滿足可能會導(dǎo)致心理障礙及其他嚴(yán)重問題，如精神崩潰。(1.0分)

A、社會贊同的需要B、對自尊的需要C、人際需要D、成就的需要

24、挫折-侵犯理論認(rèn)為，侵犯強(qiáng)度同目標(biāo)受阻強(qiáng)度之間是(A)的關(guān)系。(1.0分)

A、正相關(guān)B、負(fù)相關(guān)C、無關(guān)D、很復(fù)雜

25、舒茨用三維理論解釋群體的形成與群體的解體，提出了(D)。(1.0分)

A、六種人際關(guān)系原則B、群體分解的控制原則C、包容原則和情感原則D、群體整合原則

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