注冊(cè)國(guó)際心理咨詢師考試認(rèn)知心理學(xué)考點(diǎn)輔導(dǎo):特征整合理論

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　　特征整合理論

　　特征整合理論：把加工分成兩個(gè)階段。第一個(gè)階段是分散注意，人利用平行加工，自動(dòng)地對(duì)特征進(jìn)行登記。即在分散注意階段，人自動(dòng)地加工孤立的特征。無(wú)關(guān)項(xiàng)目較多時(shí)，被試的目標(biāo)覺(jué)察速度，和刺激顯示中只包含3個(gè)項(xiàng)目，因此無(wú)關(guān)項(xiàng)目較少時(shí)的一樣快。結(jié)果說(shuō)明，特征登記或編碼是自動(dòng)的。這樣，在特征整合理論中，分散注意是相對(duì)低層次的加工，粗略地等同于自動(dòng)加工。這種加工幾乎不需要努力，以至于我們甚至意識(shí)不到它的發(fā)生。

　　第二個(gè)階段為集中注意，主要進(jìn)行系列加工，即一次只識(shí)別一個(gè)客體。集中注意粗略地等同于控制加工。特征整合理論實(shí)質(zhì)上認(rèn)為，盡管特征登記不需要注意，但特征整合需要注意。這種思想得到了錯(cuò)覺(jué)性結(jié)合現(xiàn)象的進(jìn)一步支持。(環(huán)球網(wǎng)校提供注冊(cè)國(guó)際心理咨詢師考試認(rèn)知心理學(xué)考點(diǎn)輔導(dǎo))

　　錯(cuò)覺(jué)性結(jié)合是指特征的不恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。注意超負(fù)荷或人們分心時(shí)，特別是對(duì)注意的要求很高時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。例如，向一個(gè)人呈現(xiàn)兩個(gè)無(wú)意義的“dax”和“kay”。如果這個(gè)人處于分心狀態(tài)，他可能報(bào)告說(shuō)他看到了英文單詞“day”。

　　記憶依賴于注意。我們只能記住我們所注意到的東西。

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