2020年心理咨詢師心理測量學(xué)鞏固提升試題（2）

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2020年心理咨詢師心理測量學(xué)鞏固提升試題（2）

1.公式rxx= r²xt=S² t / S²x 和rxt=St/Sx表明信度值數(shù)的( B )就是信度系數(shù)。

A.一半

B.平方

C.倍數(shù)

D.本身

2.用重測法估計(jì)信度，最適宜的時(shí)距隨測驗(yàn)的目的、性質(zhì)和被試者的特點(diǎn)而異，一般是(B )周較宜，間隔時(shí)間最好不超過( )個(gè)月。

A. 1-2;4

B.2-4;6

C.4-6;8

D.6-8;10

3.復(fù)本信度又稱等值性信度，反映的是測驗(yàn)在( D )上的等值性。

A.時(shí)間

B. 題目

C.評分

D.內(nèi)容

4.分半信度通常是在測驗(yàn)實(shí)施后將測驗(yàn)按奇、偶數(shù)分為等值的兩半，并分別計(jì)算每位被試在兩半測驗(yàn)上的得分，求出這兩半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。這個(gè)相關(guān)系數(shù)就代表了(D )取樣的一致性程度。

A. 原測驗(yàn)

B.所有條目之間

C.題目與分測驗(yàn)之間

D.兩半測驗(yàn)

5.斯皮爾曼-布朗公式中 ，rhh為( C )的相關(guān)系數(shù)，rxx為測驗(yàn)在原長度似的信度估計(jì)值。

A. 全測驗(yàn)

B.原測驗(yàn)

C.一半分?jǐn)?shù)

D.全部分?jǐn)?shù)

6.同質(zhì)性信度主要代表測驗(yàn)內(nèi)部( B )間一致性。

A. 兩半測驗(yàn)

B.所有題目

C.題目與分測驗(yàn)

D.分測驗(yàn)

7.K-R20公式、K-R21公式有別于克龍巴赫系數(shù)的是，他們只能用于(B )。

A. 多項(xiàng)選擇題

B. 是非題

C.簡答題

D.論述題

8.一般要求在成對的受過訓(xùn)練的評分者之間平均一致性達(dá)到(C )以上時(shí)，才認(rèn)為評分時(shí)客觀的。

A. 0.7

B. 0.8

C.0.9

D.1.00

9.確定可以接受的信度水平的一般原則時(shí)，當(dāng)信度值為( A )時(shí)，測驗(yàn)不能用于對個(gè)人做出評價(jià)或預(yù)測，而且不能做團(tuán)體比較。

A.[0，0.7)

B. [0.7，0.85)

C. [0.85，1.00]

D.1.00

10.“大約有95%的可能性真分?jǐn)?shù)落在所得分?jǐn)?shù)正、負(fù)1.96個(gè)標(biāo)準(zhǔn)誤的范圍內(nèi)，或有5%的可能性落在范圍之外”的描述，其值信區(qū)間為( A )

A. X-1.96SE﹤Xt≤X+1.96SE

B. X-1.96SE≥Xt

C. X+1.96SE≤Xt

D. X-1.96SE≌Xt≌X+1.96SE

11.甲被試在韋克斯勒成人智力量表測驗(yàn)中言語智商為102，操作智商為110。已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是以100為平均數(shù)，15為標(biāo)準(zhǔn)差的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。假設(shè)言語測驗(yàn)和操作測驗(yàn)的分半信度分別為0.87和0.88，那么，甲被試的操作智商(B )于言語智商。

A.顯著高

B. 不顯著高

C. 等

D.低

12.一般而言，若獲得信度的取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，往往會(huì)( A )測驗(yàn)的信度。

A. 高估

B.低估

C. 忽略

D.不清楚

13.對于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的(A )會(huì)影響信度系數(shù)。

A.難度

B.區(qū)分度

C. 信度

D.效度

14.一個(gè)包括40個(gè)題目的測驗(yàn)信度為0.80，與將信度提高到0.90，通過斯皮爾曼-布朗公式的導(dǎo)出公式計(jì)算出至少應(yīng)增加( B )個(gè)題目。

A. 40

B. 60

C.100

D.50

15.羅德提出在學(xué)績測驗(yàn)中，為了保證其可靠性，各類選擇題的理想平均難度為：五選一測題，0.70;四選一測題，0.74;三選一測題，0.77;二選一，(C )。

A. 0.78

B.0.79

C.0.85

D.0.90

16.以再測法或復(fù)本法求信度，兩次測驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越(A )。

A.大

B. 低

C. 小

D.不變

17.在心理測驗(yàn)中，效度是指測量的與所要測量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡單地說，就是指一個(gè)心理測驗(yàn)的( B )。

A. 穩(wěn)定性

B.準(zhǔn)確性

C. 可信度

D.區(qū)分性

18.在測驗(yàn)理論中，效度被定義為在一組測量中，與測量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)方差(或有效方差)與(D )方差的比率。

A. 誤差

B. 系統(tǒng)誤差

C.隨機(jī)誤差

D.總

19.( A )指的試測驗(yàn)題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測驗(yàn)是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。

A.內(nèi)容效度

B.構(gòu)想效度

C.效標(biāo)效度

D.區(qū)分效度

20.老師判斷法，就是請有關(guān)老師對測驗(yàn)題目與原定內(nèi)容的符合性做出判斷，看測驗(yàn)得題目是否代表規(guī)定的內(nèi)容。如果老師認(rèn)為測驗(yàn)題目恰當(dāng)?shù)拇硭鶞y內(nèi)容，則測驗(yàn)具有內(nèi)容效度，因此，內(nèi)容效度又是有稱( D )。

A.構(gòu)想效度

B.效標(biāo)效度

C.區(qū)分效度

D.邏輯效度

21.在編制測驗(yàn)時(shí)，效度是要著重考慮的特性。如果是編制最高行為測驗(yàn)，除了內(nèi)容效度，也要求有( A )。

A.較高的表面效度

B.較好的老師判斷

C.較好的外行判斷

D.主觀性

22.計(jì)算兩種測驗(yàn)之間得分的相關(guān)，其中一種測驗(yàn)是待研究效度的，另一種是一有效度政局的成熟測驗(yàn)，但這兩者測量的是同一種心理特質(zhì)，假如相關(guān)高，說明新測驗(yàn)所測量的特質(zhì)確實(shí)是原測驗(yàn)所反映的特質(zhì)或行為。這種方法叫(C )。

A.構(gòu)想效度

B.效標(biāo)效度

C.相容效度

D.區(qū)分效度

23.( B )是檢驗(yàn)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效的區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法。

A.相關(guān)法

B.區(qū)分法

C.命中率法

D.失誤法

24.效度系數(shù)的實(shí)際意義常常以決定系數(shù)來表示，如果測驗(yàn)的效度是0.80，則測驗(yàn)的總方差中有( D )的方差是測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的方差。

A.36%

B.46%

C.56%

D.64%

25. r²xy 代表效度系數(shù)的平方，即( C )， Sy為效標(biāo)成績的標(biāo)準(zhǔn)差。

A.相關(guān)系數(shù)

B.信度系數(shù)

C.決定系數(shù)

D.標(biāo)準(zhǔn)誤系數(shù)

26.在y=a+bx式中，y是(A )。

A.預(yù)測的效標(biāo)系數(shù)

B.縱軸的截距

C.斜率

D.測驗(yàn)分?jǐn)?shù)

27.預(yù)測效率指數(shù)E值的大小表明使用測驗(yàn)比盲目猜測能減少多少誤差。如果一個(gè)測驗(yàn)得效度系數(shù)為0.80，E=0.40，這表明由于該測驗(yàn)的使用，使得我們在估計(jì)被試的效標(biāo)分?jǐn)?shù)時(shí)減小了( B )的誤差。

A.60%

B.50%

C.40%

D.30%

28.如果其他條件相同，樣本團(tuán)體越同質(zhì)，分?jǐn)?shù)分布范圍越小，測驗(yàn)效度的就越( B )。

A.高

B.低

C.大

D.接近1

29.樣本團(tuán)體的性質(zhì)包括年齡、性別、教育水平、智力、動(dòng)機(jī)、興趣、職業(yè)和任何有關(guān)的特征。由于這些特征的影響，是的測驗(yàn)對于不同的團(tuán)體距用不同的預(yù)測能力，故測量學(xué)上稱這些特征為( D )。

A.測驗(yàn)變量

B.主觀影響變量

C.客觀影響變量

D.干涉變量

30.效標(biāo)與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)，用皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)的前提條件是各變量的關(guān)系是( A )的分布。

A.線性

B.非線性

C.拋物線

D.正態(tài)曲線

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