2010年心理咨詢師考試最新模擬試題一

　　一、單項選擇題：

　　1.心理過程包括()

　　A認識過程、情感過程、行為過程

　　B知覺過程、情感過程、行為過程

　　C感覺過程、知覺過程、意志過程

　　D認識過程、情感過程、意志過程

　　2.用信息加工的觀點來研究人的感覺、知覺、記憶、思維等心理過程的心理觀點是()。

　　A行為的觀點

　　B生物學(xué)的觀點

　　C現(xiàn)象學(xué)的觀點

　　D認知的觀點

　　3.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度()。

　　A感知運動階段

　　B前運算階段

　　C具體運算階段

　　D形式運算階段

　　4.下面不屬于內(nèi)部感覺的是()。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　A動覺

　　B痛覺

　　C平衡覺

　　D內(nèi)部感覺

　　5.()認為，不同性質(zhì)的感覺是由不同的神經(jīng)元傳遞信息的

　　A神經(jīng)特殊能量學(xué)說

　　B模式理論

　　C特異化理論

　　D行波理論

　　6.下列哪個現(xiàn)象反映的是視覺適應(yīng)()

　　A夜幕下，藍色物體要比黃色物體更亮一些

　　B不管是白天還是夜晚，看到樹葉的顏色總是綠色的

　　C直升機的螺旋槳高速旋轉(zhuǎn)后，不再能觀察到每片槳葉

　　D值夜班的消防員佩戴紅色眼鏡在室內(nèi)燈光下活動

　　7.()能夠很好地解釋在某些情況下人為什么對一些刺激“視而不見，充耳不聞”現(xiàn)象

　　A衰減理論

　　B過濾器理論

　　C認知資源理論

　　D雙加工理論

　　8.人在每一瞬間，將心理活動選擇了某些對象而忽略了另一些對象，這一特點指的是注意的()

　　A指向性

　　B集中性

　　C目的性轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　D能動性

　　9.幼兒獲得概念的主要方式是()

　　A典型事例

　　B定義

　　C言語講解和概括

　　D概念名稱的組合

　　10.學(xué)習(xí)形成兩個或更多的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)，即形成一系列的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的是()

　　A連鎖學(xué)習(xí)

　　B信號學(xué)習(xí)

　　C辨別學(xué)習(xí)

　　D概念學(xué)習(xí)

　　11.具有加工信息和與存儲信息雙重功能的記憶是()

　　A感覺記憶

　　B短時記憶

　　C工作記憶

　　D長時記憶

　　12.內(nèi)容效度主要用于考察()的有效性

　　A智力測驗

　　B人格測驗

　　C特殊能力測驗

　　D成績、技能測驗

　　13.既影響信度又影響效度的誤差是()

　　A隨機誤差

　　B系統(tǒng)誤差

　　C抽樣誤差

　　D評分誤差

　　14.考察學(xué)生某次考試的分?jǐn)?shù)與教師評定學(xué)術(shù)等級之間的相關(guān)程度，應(yīng)采用()

　　A積差相關(guān)

　　B斯皮兒曼等級相關(guān)

　　C肯德爾和諧系數(shù)

　　D二列相關(guān)

　　15.創(chuàng)造性思維的主要成分是()

　　A集中思維

　　B抽象思維

　　C發(fā)散思維

　　D直覺思維

　　16.語言材料所負載的信息在頭腦中存在的方式是()

　　A語言的加工

　　B語言的理解

　　C語言的表征

　　D語言的產(chǎn)生

　　17.人的一切心理活動，都要通過()的活動來實現(xiàn)

　　A神經(jīng)系統(tǒng)

　　B感覺器官

　　C大腦皮層轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　D傳到神經(jīng)

　　18.看書時用紅色筆畫重點是利用知覺的()

　　A選擇性

　　B理解性

　　C恒常性

　　D整體性

　　19.在“目標(biāo)熟悉性和任務(wù)難度對前瞻性記憶的影響”這一研究中,自變量是()

　　A目標(biāo)熟悉性

　　B任務(wù)難度

　　C前瞻性記憶

　　D目標(biāo)熟悉性和任務(wù)難度

　　20.下列哪一個不屬于形狀和方向錯覺()

　　A佐爾拉錯覺

　　B馮特錯覺

　　C因斯坦錯覺

　　D潘佐錯覺

　　21.“賽馬跨越障礙，加速沖刺動作”是()。

　　A本能行為

　　B習(xí)慣動作

　　C隨意動作

　　D不隨意動作

　　22.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點?()

　　A.膽汁質(zhì)

　　B粘液質(zhì)

　　C多血質(zhì)轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　D抑郁質(zhì)

　　23.將對象從背景中分化出來的知覺特性是()。

　　A選擇性

　　B恒常性

　　C理解性

　　D整體性

　　24.行為主義認為()。

　　A要研究行為必須研究神經(jīng)系統(tǒng)

　　B學(xué)習(xí)是動物行為最重要的方面

　　C復(fù)雜的行為可以分解為更為簡單的過程

　　D所有的行為都可描述為先天預(yù)成的

　　25.人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性?()

　　A選擇性

　　B整體性

　　C理解性

　　D恒常性

　　26.人的心理反映的最高級的形式是()。

　　A表象

　　B想像

　　C意識

　　D思維

　　27.大學(xué)生在記課堂筆記時對漢字字形結(jié)構(gòu)正誤的注意屬于()。

　　A隨意注意

　　B不隨意注意

　　C無意注意

　　D隨意后注意

　　28.“靈感或頓悟”是()。

　　A.創(chuàng)造思維

　　B.再現(xiàn)思維

　　C.分析思維

　　D.直覺思維

　　29.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()。

　　A.適應(yīng)現(xiàn)象

　　B.聽覺適應(yīng)

　　C.嗅覺刺激

　　D.味覺刺激轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　30.當(dāng)噪音出現(xiàn)的條件下，被試做出“有信號”判斷的概率，稱作()的條件概率

　　A擊中

　　B漏報

　　C虛報

　　D正確拒絕

　　31.下列哪一項不是縱向設(shè)計的缺點()

　　A耗時長

　　B被試流失嚴(yán)重

　　C缺乏系統(tǒng)性

　　D會加入許多新的無關(guān)變量

　　32.不僅和嗅覺、聽覺、視覺有關(guān)，而且對記憶也有重要影響的中樞區(qū)域為()。

　　A.海馬區(qū)

　　B.額葉

　　C.頂葉

　　D.枕葉

　　33.“想吃魚，又怕腥”是哪種沖突()。

　　A.雙趨沖突

　　B.雙避沖突

　　C.趨避沖突

　　D.單向沖突

　　34.你認為暖色調(diào)的房間可以減少人的不良情緒，這是你的()。

　　A.理論

　　B.實驗設(shè)計

　　C.問題

　　D.假設(shè)

　　35.某研究發(fā)現(xiàn)，近40%的少年犯來自單親家庭，請問該研究使用的是什么研究方法?()

　　A.自然觀察法

　　B.個案法

　　C.調(diào)查法

　　D.實驗法

　　二、多項選擇題：

　　1.F檢驗可以用于()

　　A三個及以上獨立樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗

　　B判斷連個方差是否來源于同一個總體

　　C三個及以上相關(guān)樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗

　　D兩個相關(guān)樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗

　　2.在聲音掩蔽中會出現(xiàn)的現(xiàn)象是()。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　A.與掩蔽音頻率接近的聲音，受到的掩蔽作用大

　　B.低頻掩蔽音對高頻聲音的掩蔽作用要大于高頻掩蔽音對低頻聲音的掩蔽作用

　　C.掩蔽音強度提高

　　D.純音的掩蔽作用和噪音的掩蔽作用相同

　　3.已知某次物理考試非正態(tài)分布，σ=8，從這個總體中隨機抽取n=64的樣本，并計算得其平均分為71，那么下列成績在這次考試中全體考生成績均值μ的0.95的置信區(qū)間之內(nèi)的有()

　　A69

　　B70

　　C71轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　D72

　　4、學(xué)習(xí)的認知理論包括()

　　A托爾曼的認知——目的說

　　B布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說

　　C奧蘇伯爾的認知同化理論

　　D加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論

　　5.ROC曲線能夠反映出()

　　A信號的先定概率對報準(zhǔn)率和虛報率的影響

　　B同一觀察者不同的感受性

　　C信號檢測標(biāo)準(zhǔn)變化時報準(zhǔn)率和虛報率的變化

　　D不同觀察者的敏感性指標(biāo)

　　三、簡答題：轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　1.簡述你是如何看待知覺和表象的功能等價問題。

　　2.簡述發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法。

　　四、綜合題：

　　1.試述注意理論及其實驗證據(jù)

　　參考答案

　　一、單項選擇題：

　　1-5DDBBC

　　6-10DBAAA

　　11-15CDABC

　　16-20CAADD

　　21-25CAABA

　　26-30DDDAC

　　31-35CACDC轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　二、多項選擇題

　　1.ABCD2.ABC3.BCD4.ABCD5.ACD

　　三、簡答

　　1、答：(1)表象在知覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，表現(xiàn)和知覺中的形象具有相似性。心理學(xué)將表象看作已經(jīng)貯存的知覺象的再現(xiàn)，或經(jīng)過加工改造而形成的新的形象。Neisser認為，表象活動就是應(yīng)用知覺時所用的某些認知過程，將表象看作是由相應(yīng)的知識所激活的對知覺的期待。Kosslyn將視覺表象看成類似于視知覺的人腦中的圖畫，或者類似圖畫的信息表征。這些觀點都強調(diào)表象與知覺的等價機能。

　　(2)其不同點在于：①知覺形象鮮明生動;表象形象卻比較暗淡模糊。②知覺形象持久穩(wěn)定;表象形象不穩(wěn)定、易變動。③知覺形象完整;表象形象不完整。

　　2、答：發(fā)展心理學(xué)研究的基本方法

　　為了揭示心理發(fā)展的規(guī)律和特點，研究者必須掌握正確的研究方法。發(fā)展心理學(xué)研究的方法多種多樣，主要有觀察法、訪談法、問卷法、測驗法和實驗法。

　　觀察法是研究者通過感官或一定儀器設(shè)備，有目的有計劃地觀察兒童的心理和行為表現(xiàn)，并由此分析兒童心理發(fā)展的特征和規(guī)律的一種方法。兒童的心理活動有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動。因此，觀察法是發(fā)展心理學(xué)研究的最基本、最普遍的一種方法。發(fā)展心理學(xué)早期的許多研究大多采用這種方法。

　　觀察法的突出優(yōu)點是可以在兒童行為發(fā)生的當(dāng)時，現(xiàn)場進行觀察、記錄，能夠收集到比口頭報告或問卷調(diào)查更客觀、全面、準(zhǔn)確的資料。當(dāng)然，觀察法也有一定局限性。比如，觀察資料的質(zhì)量在很大程度上受到觀察者本人的能力水平、心理因素的影響，許多發(fā)展心理學(xué)研究者所希望觀察到的行為的發(fā)生有時是難以預(yù)測的，因此，采用現(xiàn)場觀察有時難以奏效。此外，觀察法的運用往往需要花費較大的人力、物力和較多的時間。

　　二、訪談法

　　訪談法是研究者通過與兒童進行口頭交談，了解和收集他們有關(guān)心理特征和行為的數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　訪談法在發(fā)展心理學(xué)的研究中具有特殊的意義和作用。它的最大特點在于，整個訪談過程是訪談?wù)吲c兒童相互影響、相互作用的過程。所以，在訪談中，訪談?wù)邞?yīng)爭取掌握訪談過程的主動權(quán)，積極影響兒童，盡可能使研究按照預(yù)定的計劃開展。訪談法的另一個顯著特點是它具有特定的研究目的和一整套的設(shè)計、編制和實施的原則。訪談法的這些特點說明，訪談法在一定程度上能比觀察法獲得有關(guān)兒童的更多、更有價值、更深層的心理活動情況和心理特征方面的信息，同時，也比觀察法更復(fù)雜、更難于掌握。近年來，訪談法在發(fā)展心理學(xué)研究中的應(yīng)用越來越廣泛，取得了許多重要成果。例如，皮亞杰在兒童認知發(fā)展的研究中，以訪談法作為主要研究工具，輔以其它研究方法，取得了舉世矚目的成就。

　　訪談法有許多優(yōu)點，它能有針對性地收集研究數(shù)據(jù)，適用于一切具有口頭表達能力的不同文化程度的訪談對象，具有較問卷法更高的回收率和有效率。訪談法的局限性首先在于，訪談結(jié)果的準(zhǔn)確可靠性受訪談?wù)咦陨淼乃刭|(zhì)影響較大，與其它研究方法相比，費時費力，而且訪談所得資料不易量化。另外，訪談效果也受環(huán)境、時間和訪談對象特點的限制。

　　三、問卷法

　　問卷法是研究者用統(tǒng)一、嚴(yán)格設(shè)計的問卷，來收集兒童心理和行為的數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。

　　問卷法和訪談法都是收集兒童心理和行為的數(shù)據(jù)資料的基本方法，在發(fā)展心理學(xué)的研究中，它們經(jīng)常結(jié)合在一起使用。只是問卷法的問卷比結(jié)構(gòu)訪談更具目的性、內(nèi)容更加詳細完整、設(shè)計更為縝密科學(xué)。問卷法的特點是標(biāo)準(zhǔn)化程度較高，是嚴(yán)格按照統(tǒng)一設(shè)計和固定結(jié)構(gòu)的問卷進行研究，避免了研究的盲目性和主觀性。問卷法的另一特點是能在較短的時間內(nèi)收集到大量的資料，由于問題和答案都預(yù)先進行了操作化和標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計，因此，所得資料也便于進行定量分析。目前，這些定量分析工作可以借助計算機進行，不僅方便而且準(zhǔn)確，所以，問卷法在發(fā)展心理學(xué)的研究中有著廣闊的應(yīng)用前景。

　　作為發(fā)展心理學(xué)研究常用的方法，問卷法有很多突出的優(yōu)點。它的內(nèi)容客觀統(tǒng)一，處理分析簡潔方便，節(jié)省了人力、物力和經(jīng)費，取樣較大，對于描述一個總體的性質(zhì)是很有意義的。另個，問卷法匿名性強，回答真實，那些不宜用訪談法進行當(dāng)面詢問的問題，涉及到兒童內(nèi)心深處的情感、動機等問題適合用問卷法來研究。問卷法的缺陷在于對被試的言語發(fā)展水平有一定要求，因而不適于年幼被試。另外，被試的回答還帶有一定的主觀性，因而由此獲得的有些數(shù)據(jù)資料還需用其它方法加以印證。

　　四、測驗法

　　測驗法是通過測驗量表來研究兒童心理發(fā)展規(guī)律的一種方法，即采用標(biāo)準(zhǔn)化的題目，按照規(guī)定程序，通過測量的方法來收集數(shù)據(jù)資料。

　　編制測驗量表需要經(jīng)過編制測驗題目、預(yù)測、項目分析、合成測驗、取得信度與效度資料、建立常模等標(biāo)準(zhǔn)化過程。應(yīng)用經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的測驗量表對兒童進行測量，將其得分與常模分?jǐn)?shù)相比較，就可以清楚地了解兒童的發(fā)展水平。測驗法既可用于測查兒童心理發(fā)展的個別差異，也可用于了解不同年齡階段的兒童的心理發(fā)展水平的差異。

　　測驗法的優(yōu)點主要表現(xiàn)在測驗量表的編制十分嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)果處理方便，量表有現(xiàn)成的常模，可以直接進行對比研究。量表的種類較多，可以適應(yīng)不同研究目的的需要。測驗法存在的不足是使用靈活性差，對主試的要求較高，結(jié)果難以進行定性分析，被試的成績也可能受練習(xí)、測驗經(jīng)驗的影響等。所以，測驗法和發(fā)展心理學(xué)研究的其它方法一樣，只是了解兒童心理發(fā)展的方法之一，還應(yīng)與其它方法配合使用。

　　五、實驗法

　　實驗法是指對研究的某些變量進行操縱和控制，創(chuàng)設(shè)一定的情境，以探討兒童心理發(fā)展的原因和規(guī)律的研究方法。實驗研究是發(fā)展心理學(xué)研究的重要方法。其基本目的在于揭示變量間的因果關(guān)系。實驗法可分為實驗室實驗和現(xiàn)場實驗兩種類型。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　從上述可知，發(fā)展心理學(xué)的研究方法是多種多樣的。在進行發(fā)展心理學(xué)研究時，研究者不應(yīng)孤立地采用一種方法，而應(yīng)根據(jù)研究的需要綜合采取多種方法，或者以某種方法為主，輔之以其它方法，這樣才能獲得多方面、豐富、客觀的數(shù)據(jù)資料。

　　四、2010年心理咨詢師考試最新模擬試題，綜合

　　1、答：注意的理論

　　一、注意的選擇性理論模型

　　(一)過濾器理論模型

　　由布魯?shù)卤咎?D.E.Broadbent)提出,認為注意相當(dāng)于一個過濾器,它按照“全”或“無”的法則工作，接通一個通道，一些信息通過并得到進一步加工處理，其他通道被阻斷，信息不能通過，暫時貯存在短時記憶中，并迅速衰退。對選擇性注意的系統(tǒng)研究開始于ECCherry(l953)對雞尾酒會效應(yīng)的興趣。在一個雞尾酒會上，人們被各種談話的聲音包圍著;人們只聽到某些談話，而聽不到另一些談話。如果別人議論到你，提到了你的名字，你就會異常敏感地聽到它。1.Cherry(1953)的實驗研究2.Broadbent　D.E.(1954，英國)的實驗研究。

　　過濾器模型較好地解釋了Cherry和Broadbent的實驗結(jié)果。

　　(1)在Cherry的追隨實驗中;被試只接受了來自追隨耳的信息，由于過濾器的作用，對非追隨耳的信息幾乎完全消失。

　　(2)在Broadbent的分聽實驗中，大多數(shù)被試傾向于先報告從一個通道進入的信息，后報告從另一個通道進入的信息，而不是按信息同時進入兩耳的時間順序進行報告。這種現(xiàn)象是由于，當(dāng)被試先報告來自一耳的信息，后報告來自另一耳的信息時，他們只在兩個通道間進行了一次轉(zhuǎn)換，因而成績較好。相反，當(dāng)被試按信息同時進入兩耳的時間順序進行報告時，他們必須在兩個通道間來回行多次的轉(zhuǎn)換，因而成績就差了。

　　模型的評價(局限性)

　　(1)首先，模型是根據(jù)聽覺實驗的結(jié)果提出的，實驗所用的材料都是聽覺材料，因此信息的選擇與過濾只發(fā)生在同類性質(zhì)的材料間。當(dāng)材料的性質(zhì)改變，信息輸入來自不同的感覺通道時，模型的預(yù)測力量就不強了。它只是一個單通道模型。

　　(2)其次，模型只解釋了刺激的物理性質(zhì)對信息選擇的作用，而無法解釋材料的語義聯(lián)系在信息選擇中的作用。事實上，當(dāng)實驗是用有語義聯(lián)系的材料來做時，被試者對不注意的材料是能夠加工的。

　　(3)第三，由于人們可能對語義進行加工，因此，假定注意選擇發(fā)生在信息加工的早期階段是沒有根據(jù)的。

　　(二)衰減理論模型

　　由特瑞斯曼(A.M.Treisman)于1960年提出，認為不被注意或未被追隨的信息也可通過過濾裝置，但被衰減，其中重要的信息仍可以通過而得到高級加工，并反映到意識中。Treisman實驗結(jié)果的解釋，不被注意的通道也能通過某些信息。衰減作用模型不僅解釋了注意的選擇機制，而且解釋了單詞的識別機制，因而在認知心理學(xué)中產(chǎn)生了很大的影響。衰減作用模型改進和發(fā)展了過濾器模型，它能解釋更廣泛的實驗結(jié)果，并對人的行為作出更好的預(yù)測。

　　兩個模型的共同之處：

　　(1)兩個模型都認為，人的信息加工系統(tǒng)的容量是有限的，因此，輸入的信息必須由過濾器加以調(diào)節(jié)。

　　(2)兩個模型都假定，過濾器的位置在知覺分析之前。或在初級物理分析與高級意義分析之間，耳不是反應(yīng)選擇階段。

　　兩個模型的不同之處：

　　(1)假設(shè)不同。過濾器模型假設(shè)，注意選擇的基礎(chǔ)是對刺激物理屬性的分析;衰減模型認為，注意分析更為復(fù)雜，可能由語義加工組成。

　　(2)加工性質(zhì)不同。過濾器模型假設(shè)，是“全或無”的方式;衰減模型認為，通道不是完全關(guān)閉的，而是關(guān)小或抑制。

　　(三)反應(yīng)選擇理論模型

　　由多依奇(Deutsch)提出，后經(jīng)諾曼(D.A.Norman)加以完善和發(fā)展。該理論認為，早期的信息加工是沒有選擇性的，信息都可得到識別,信息是否被注意，是根據(jù)信息的重要性做出的反應(yīng)選擇。

　　(四)多階段選擇理論模型

　　約翰斯頓與漢斯等(Johnstone&Heinz)提出，認為選擇在信息加工的不同階段都有可能發(fā)生，在選擇之前的加工階段越多，所需的認知加工資源就越多，且選擇發(fā)生的階段依賴于當(dāng)前任務(wù)的需要。

　　二、注意的資源分配理論模型

　　心理學(xué)家卡內(nèi)曼(D.Kahneman)于1973年提出了第一個注意的資源分配模型，他認為，當(dāng)人同時做幾樣活動時，如果活動不超過資源總量，這些活動就可同時進行，如超過，那么在進行第2、3項活動時，就會使第1項活動的反應(yīng)退步。相關(guān)實驗：Lewis(1970)的研究發(fā)現(xiàn)，被試者能識別幾乎所有情況下的信息，即使信息呈現(xiàn)給非追隨耳也是如此。

　　早期(知覺)選擇模型和反應(yīng)選擇模型的比較

　　(1)差別：瓶頸的位置不同。位置由作業(yè)性質(zhì)決定，早期(知覺)選擇模型是再認前選擇，反應(yīng)選擇模型是語義分析。

　　(2)相同：兩個模型中都存在瓶頸;兩個模型都承認注意的分配，幾個通道的信息可以同時受到注意。

　　(3)在研究方法上應(yīng)加以改進：知覺選擇模型應(yīng)多利用附加追隨程序的雙聽技術(shù)，比較兩個通道的作業(yè)情況;反應(yīng)選擇模型應(yīng)多用不附加追隨程序的雙耳作業(yè)，使注意分配到雙耳。也應(yīng)看到不同感覺道的特點，比較不同通道的差異。

　　三、注意的特征整合理論

　　由特瑞斯曼(A.M.Treisman)(1982.1992)提出，她對物體的特征(如顏色、大小和特定朝向的線條)和物體本身進行了區(qū)分，并根據(jù)這一區(qū)分構(gòu)建理論。這個理論著眼于注意的整合功能，將注意與知覺的內(nèi)部過程緊密地結(jié)合起來，很有特色。該模型的核心是將客體知覺過程分成兩個階段：(1)早期的前注意階段和特征整合階段，對特征進行自動的平行加工，無需注意;(2)通過集中注意將諸特征整合為客體，其加工方式是系列的。

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