2020一級(jí)建筑師真題[遺址博物館]實(shí)戰(zhàn)筆記【十二】-氣泡圖

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面積表已經(jīng)解讀完畢>>>一層面積表，大多數(shù)的信息其實(shí)我們已經(jīng)掌握了，肯定有同學(xué)早已經(jīng)按捺不住展開(kāi)了方案設(shè)計(jì)。先別急，先看看其他題目元素上還有沒(méi)有什么關(guān)鍵的信息。

考試過(guò)程三大坑：讀題不認(rèn)真，方案一根筋，墨線XXX

接下來(lái)我們來(lái)看一個(gè)新的題目要素，氣泡圖。

氣泡圖，是我們對(duì)它的昵稱(chēng)，原名是叫功能關(guān)系圖。顧名思義，就是表示各功能之間關(guān)系的圖示。

氣泡圖，其實(shí)也是一種草圖，并且就是表示一個(gè)系統(tǒng)中各元素之間相互關(guān)系的草圖。我們可以把公司的人員架構(gòu)梳理成一個(gè)氣泡圖，分幾個(gè)部門(mén)，誰(shuí)歸誰(shuí)管，部門(mén)之間怎么協(xié)作等等。

正所謂一圖勝千言，想要清楚的了解一個(gè)系統(tǒng)，其實(shí)畫(huà)幾個(gè)泡泡連上幾根線就能搞定。我比較喜歡的是，在前面讀文字的時(shí)候畫(huà)一些定性的泡泡，不追求面積準(zhǔn)確，只為梳理整個(gè)建筑的使用情況。

文字讀完，我也畫(huà)好了一個(gè)自制的氣泡圖，當(dāng)然期間肯定還是要借鑒題目給的這個(gè)圖。不過(guò)自己畫(huà)一遍肯定還是不一樣的。

前面兩篇講的是面積表，交待的是一個(gè)一個(gè)的房間。氣泡圖呢，就是表示這些房間中的哪些是有聯(lián)系的，是怎么聯(lián)系的。

•面積表：提供每個(gè)房間的信息

•氣泡圖：交待房間和房間之間的關(guān)系

知道了組成系統(tǒng)的元素，知道了元素和元素之間的聯(lián)系，組合到一起，設(shè)計(jì)不就行了，房子不就成了。

1.氣泡圖

依然是一個(gè)兩層泡泡在一起的氣泡圖，房間級(jí)的泡泡，內(nèi)容很多，水平聯(lián)系和豎向聯(lián)系都交待的清清楚楚。良心的氣泡圖啊，量很足。

通過(guò)前面的讀題，我們已經(jīng)知道這是一個(gè)以串聯(lián)關(guān)系為主的空間邏輯了，那么我就用不同顏色的線來(lái)直觀的看一下這種聯(lián)系。

反正現(xiàn)在又不是考場(chǎng)了，那我們每種顏色代表一種介質(zhì)，介質(zhì)在建筑中的流動(dòng)就是流線。

先是外部人流吧，最大的最粗的，外向的，從觀眾出入口進(jìn)出：

除了咖啡、兒童模擬廳、存包處，其他都在這條線上。在線上的就說(shuō)明人流必須從房間里通過(guò)，房間和房間的聯(lián)系就可以是門(mén)或者專(zhuān)用的聯(lián)系通道，不在線上的就是房間前面有走廊唄。

•水平連線的實(shí)現(xiàn)方式：門(mén)、走廊

•垂直流線的實(shí)現(xiàn)方式：樓梯、電梯、扶梯

經(jīng)過(guò)核實(shí)，強(qiáng)串聯(lián)流線上的次序也很文字?jǐn)⑹鲆恢拢?/p>

門(mén)體→序廳→多媒體廳→遺址展廳→陳列廳→展示廊，完了應(yīng)該就是普通走廊，然后普通走廊上掛咖啡、兒童模擬、廁所，然后有個(gè)樓梯，上去之后必須經(jīng)過(guò)商店回到門(mén)廳。

再畫(huà)內(nèi)部貨流，也是每間基本都會(huì)出現(xiàn)的強(qiáng)串聯(lián)：

入庫(kù)這段肯定是串聯(lián)，先裝卸后庫(kù)前室，然后再通過(guò)貨梯到管理室，再到藏品庫(kù)。

出庫(kù)這段基本也是串聯(lián)，庫(kù)房先往管理室開(kāi)門(mén)，然后再到藏品專(zhuān)用通道，最后連通三個(gè)房間。三個(gè)展示性房間之間肯定是并聯(lián)關(guān)系，前面幾站都是串聯(lián)。

最后看下內(nèi)部的人流，也就是辦公的動(dòng)線：

因?yàn)闅馀輬D上備注里寫(xiě)著，實(shí)現(xiàn)代表相通，虛線代表藏品的動(dòng)線，這個(gè)相通涵蓋內(nèi)容比較多，局部一些細(xì)節(jié)不知道是不是內(nèi)部辦公的人流。

比如說(shuō)，從辦公到行政區(qū)用房是辦公人流實(shí)現(xiàn)的聯(lián)系，這個(gè)肯定沒(méi)錯(cuò);連線通到庫(kù)前室，應(yīng)該也是辦公人員過(guò)去的吧，檢查個(gè)庫(kù)房什么的;到了地下之后，連通文物修復(fù)室也是辦公人員實(shí)現(xiàn)的聯(lián)系，畢竟得進(jìn)去修復(fù)文物嘛;連通研究室就相當(dāng)于連通普通辦公室了，這個(gè)肯定是。

那么連通管理室呢?連通陳列廳呢?連通展廳呢?還有這個(gè)連通是不是也要表達(dá)一下和負(fù)一層公區(qū)的聯(lián)系呢?

那這么看，其實(shí)這個(gè)氣泡圖畫(huà)的不嚴(yán)謹(jǐn)啊，和2018年客運(yùn)站的氣泡圖一樣，應(yīng)該是少了根線。不過(guò)也能理解，人非圣賢，豈能無(wú)過(guò)，哪年的題還不出點(diǎn)小問(wèn)題啊。

還有哪兒沒(méi)畫(huà)到，好像都注意到了，該實(shí)現(xiàn)的聯(lián)系，基本都能理解。剩下的任務(wù)就是整合和方案設(shè)計(jì)階段去實(shí)現(xiàn)了。

2.草圖

氣泡圖其實(shí)就是一種草圖，是我們?cè)O(shè)計(jì)師的語(yǔ)言。按理來(lái)說(shuō)，它應(yīng)該是我們最熟悉的題目要素。可能是因?yàn)榇蠹液苌僮龇桨?，也鮮有畫(huà)草圖的機(jī)會(huì)，所以對(duì)這種語(yǔ)言越來(lái)越陌生。

沒(méi)有其他辦法，只能是多用。你可以用氣泡圖來(lái)梳理項(xiàng)目的進(jìn)展情況、人脈關(guān)系網(wǎng)、自己的人生規(guī)劃等等。用一用，自己畫(huà)一畫(huà)，你會(huì)對(duì)氣泡圖的理解有所改觀。

同時(shí)，氣泡圖也是除圖例之外，最接近標(biāo)答的題目要求，因?yàn)樗皇琴Y料集上的功能關(guān)系圖，而是出題人根據(jù)標(biāo)答畫(huà)出的關(guān)系圖。

里面難免會(huì)有一些位置、大小、形態(tài)和聯(lián)系上的暗示，有時(shí)候我們可以稍微利用一下，但僅僅是暗示，并不能作為特別強(qiáng)的約束條件。

如果你執(zhí)拗于死套泡泡圖，可能有些年份能懵過(guò)去，但多數(shù)情況下還是會(huì)陷入出題人故意設(shè)好的圈套。別過(guò)度解讀，結(jié)合其他信息一起看就好。

當(dāng)時(shí)出完成績(jī)，有同學(xué)給我發(fā)了這張圖并且說(shuō)，當(dāng)時(shí)就應(yīng)該按著氣泡圖這么來(lái)，簡(jiǎn)單粗暴。

怎么說(shuō)呢，這復(fù)盤(pán)就沒(méi)有做到位，沒(méi)有找到自己考試失利的真正原因。如果真以為這就是自己的真問(wèn)題，并且就以解決這種問(wèn)題為目標(biāo)復(fù)習(xí)下去，遲早會(huì)走火入魔。

學(xué)會(huì)做設(shè)計(jì)，提高自己的設(shè)計(jì)水平，考試只不過(guò)是一把尺子，分?jǐn)?shù)只不過(guò)是我們目前所能達(dá)到的刻度。

不用應(yīng)試，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己，一切都會(huì)好的。反之，就算考過(guò)了一注，一樣還是會(huì)走人生的下坡路，何必呢。

6小時(shí)方案作圖考試進(jìn)行中。預(yù)知后事如何，且聽(tīng)下回分解。

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