2020年山西公務(wù)員考試定義判斷練習(xí)(1月14日)
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2020年山西公務(wù)員考試定義判斷練習(xí)：
1.O2O營銷模式又稱離線商務(wù)模式，是指線上營銷、線上購買或預(yù)定帶動線下經(jīng)營和線下消費。O2O通過打折、提供信息等方式，把線下商店的消息推送給互聯(lián)網(wǎng)用戶，從而將他們轉(zhuǎn)換為自己的線下客戶。
根據(jù)上述定義，下列涉及O2O營銷模式的是( )
A.一個學(xué)校旁煎餅小攤阿姨建了一個QQ群，正上課的同學(xué)在群里留言下單，她根據(jù)QQ名做好標(biāo)簽，學(xué)生下課交錢取貨
B.廠家通過B公司購物網(wǎng)發(fā)布了產(chǎn)品信息，客戶訂購了一套書，廠家再通過B網(wǎng)快遞發(fā)貨，客戶在收到快遞員送達(dá)的貨之后，再去網(wǎng)上評論
C.客戶在A公司(廠家)網(wǎng)上購買了該公司的鞋子，A廠家直接通過快遞發(fā)貨，客戶收到貨之后去網(wǎng)上評論
D.某網(wǎng)店店主在某寶網(wǎng)打出夏季衣服折扣信息，他的網(wǎng)店的訪問量在一夜之間陡增幾倍
2.自我效能感指個體對自己能否在一定水平上完成某一活動所具有的能力判斷、信念或主體自我把握與感受。它與一個人的個人能力水平相關(guān)，但并不代表個人真實的能力水平。自我效能感決定人們對行為任務(wù)的選擇及對該任務(wù)的堅持性和努力程度，同時也影響人們在執(zhí)行任務(wù)過程中的思維模式以及情感反應(yīng)模式。
根據(jù)上述定義，下列情形體現(xiàn)個體自我效能感低的是( )
A.遇事理智、冷靜地處理
B.自我期望值高，具備堅定不移的信念
C.易受懼怕、恐慌和羞澀的干擾，知識和技能難以發(fā)揮
D.樂于迎接應(yīng)急情況的挑戰(zhàn)，需要時能發(fā)揮智慧和技能
3.共作效應(yīng)是通過社會促進(jìn)實驗得出的結(jié)論，表現(xiàn)為如果有進(jìn)行相同活動的其他人在場，當(dāng)事人的作業(yè)績效會有所提高。
根據(jù)上述定義，下列體現(xiàn)共作效應(yīng)的是( )
A.在喂寶寶吃飯時，寶寶原本不想吃，而如果周圍的人說要搶吃他的飯時便會很快地吃起來
B.由于工作需要，公司要求集體加班，小王發(fā)現(xiàn)加班時的工作效率比正常工作時間效率高
C.一貨車影響了道路交通，一客車司機要求貨車司機移開時他無動于衷，而其他司機也都要求時他才上車移開
D.某校組織一年級的學(xué)生到同一地點采摘草莓，結(jié)果每個人采摘的數(shù)量比以前每個人去不同采摘點采摘的多
4.維特效應(yīng)即自殺模仿現(xiàn)象，是指自殺行為具有一定的模仿性和傳染性。即在一個團體中，如果成員共同存在某一種情緒(通常是負(fù)面的情緒)，但缺乏正確的應(yīng)對手段和宣泄渠道，此時有個體選擇一種方式發(fā)泄，其他個體就會傾向于模仿。
根據(jù)上述定義，下列屬于維特效應(yīng)的是( )
A.高三學(xué)生小李為了釋放高考壓力每天堅持長跑，帶動其班上的同學(xué)紛紛加入跑步運動
B.某高校頻繁出現(xiàn)學(xué)生集體曠課的情況，校方為了阻止事態(tài)蔓延，出臺了相應(yīng)的管理政策
C.幼兒園老師每天給表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友發(fā)一顆五角星，小朋友們紛紛模仿，折五角星送給自己喜歡的小伙伴
D.某公司工作壓力過大，導(dǎo)致員工小吳因無法承受壓力而選擇離職，于是其他員工也紛紛產(chǎn)生離職的想法
5.社會交換是指旨在期望別人給予一定社會報酬的一種自愿性行為。社會報酬有兩類：一是內(nèi)在性報酬，即從社會交換活動本身取得的報酬，比如感激和贊賞等;二是外在性報酬，即在社會交換關(guān)系以外所取得的報酬，比如金錢、商品等。
根據(jù)上述定義，下列不屬于社會交換行為的是( )
A.小林為了獲得女朋友的贊賞而為其畫了一幅畫
B.小張為了獲得報酬而利用課余時間做家教
C.小米將在路邊撿到的一個錢包交給警察后悄悄離去
D.小馬為獲得公司優(yōu)秀員工的獎金而發(fā)奮工作
下面為2020年山西公務(wù)員考試定義判斷練習(xí)參考答案：
1.【解析】A。“O2O營銷模式”的定義要點是“線上”帶動“線下”。A項通過線上的QQ群進(jìn)行營銷，讓客戶預(yù)定商品，帶動線下的經(jīng)營和消費;B、C兩項不符合“將他們轉(zhuǎn)換為自己的線下客戶”;D項，并未“帶動線下消費”。
2.【解析】C。自我效能感的作用主要體現(xiàn)為“決定人們對行為任務(wù)的選擇及對該任務(wù)的堅持性和努力程度”、“影響人們在執(zhí)行任務(wù)過程中的思維模式以及情感反應(yīng)模式”。C項，強烈的情緒反應(yīng)容易影響個體對自我能力的判斷，降低自我效能感。
3.【解析】D。D項組織“一年級的學(xué)生到同一地點采摘草莓”體現(xiàn)了“有進(jìn)行相同活動的其他人在場”，“結(jié)果每個人采摘的數(shù)量比以前每個人去不同采摘點采摘的多”體現(xiàn)了當(dāng)事人的作業(yè)績效會有所提高，符合共作效應(yīng)的定義。
4.【解析】D。維特效應(yīng)的定義要點是：(1)團體成員共同存在某種情緒(通常是負(fù)面的情緒);(2)缺乏正確的應(yīng)對手段和宣泄渠道;(3)有個體以某種方式發(fā)泄;(4)其他個體傾向于模仿。D項符合。
5.【解析】C。“社會交換”定義的要點在于“期望別人給予一定社會報酬”，C項小米做好事后悄悄離去說明他不求回報，不屬于社會交換行為。
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