公務(wù)員考試言語理解與表達學(xué)習(xí)及精解(1)
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1.生命是一場充滿意外收獲的偉大歷險，看上去難以掌握，其實機會無處不在。如果你從不犯錯，或者從沒有人批評過你，那么你肯定沒進行過任何大膽的嘗試。如果一個人這樣生 活，那么他肯定無法發(fā)揮出所有潛力，當(dāng)然也就很難真正享受到生活的樂趣。
這段文字主要是想說明()。
A.人生要勇于嘗試B.生活的樂趣在于冒險
C.生活中機會無處不在 D.一個人不可能從不犯錯誤
2.中國古代無論是奴隸制還是封建制，都受到宗法制度和宗法精神的強烈影響。它不僅是宗族凝聚力的一種保障，而且是王權(quán)的重要支柱。君權(quán)、地方行政權(quán)都滲透了宗法父權(quán)的因素。這是封建專制制度得以長期牢固統(tǒng)治的條件之一。在國家的立法中，不僅確認(rèn)了有關(guān)封建宗法制度的大量內(nèi)容，而且承認(rèn)宗法家規(guī)具有一定的法律效力，是國法的重要補充。
這段話主要支持了這樣一種論點，即()。
A.宗法制度強烈地影響著中國古代的政治、立法以及司法，甚至社會生活的各個方面
B.宗法制度成為中國古代專制統(tǒng)治的堅強基礎(chǔ)
C.中國古代社會，宗法精神是王權(quán)的重要支柱
D.宗法制度被中國古代國家立法所確認(rèn)，并成為國家立法的補充
3.一些招工單位提出的用人條件，動輒就是大本以上學(xué)歷，本來有些工種普通技工即可勝任，可招工單位非要招本科生、研究生裝點門面。在現(xiàn)有的人才概念中，技術(shù)工人常常被排斥在人才的范疇之外，或者提起來重要，排起隊來次要;關(guān)鍵崗位需要，而盤點“功名”時則覺得他們沒必要。
這段文字是針對下面哪種現(xiàn)象談的?()。
A.用人單位哄抬學(xué)歷B.沒有做到人盡其用
C.技工沒受到足夠重視D.對人才概念的錯誤認(rèn)識
4.從1901年到1961年，諾貝爾文學(xué)獎幾乎完全為歐美白人壟斷;20世紀(jì)60年代以后，亞、非、拉美作家居多數(shù);90年代則沒有歐美白人作家獲獎。而60年代以后正是歐美科學(xué)技術(shù)突飛猛進的時代，這是否意味著技術(shù)突起、科學(xué)猛進會使文學(xué)作品失去人文魅力?
上面這段話主要支持了這樣一種觀點，即()。
A.科技高度發(fā)展可能使文學(xué)中的人文精神走向淺薄
B.不排除技術(shù)和科學(xué)的干擾，就沒有優(yōu)秀的文學(xué)作品
C.真正優(yōu)秀的文學(xué)作品只能產(chǎn)生在落后的國家和地區(qū)
D.科技發(fā)展是以文學(xué)作品喪失人文魅力為代價的
答案及解析
1【解析】這道題目較為簡單，很容易從文字中判斷出答案為A。
2【解析】片段中明確地指出中國古代都受到宗法制度和宗法精神的強烈影響，是封建專制制度得以長期牢固統(tǒng)治的條件之一，又是國法的重要補充，所有的這些觀點都指出了宗法制度是中國古代專制統(tǒng)治的堅強基礎(chǔ)這個論點，即選B。
3【解析】從給定材料來看，前半部分是講一些用工單位哄抬學(xué)歷的事情，后半部分講的是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)的在用人問題上的不正常現(xiàn)象。所以，這段文字材料是有兩層意思。據(jù)此，A只講了第一層意思，不能選。B項講的是第二層意思，不能選。C項只是第一層意思中的一個例子，不能選。所以答案只能是D項。
4【解析】片段中通過列舉事例，諾貝爾文學(xué)獎和科學(xué)技術(shù)的時代的對比，得出這個疑問“這是否意味著技術(shù)突起?科學(xué)猛進會使文學(xué)作品失去人文魅力?”這其實就表現(xiàn)了作者的潛在觀點，即科技高度發(fā)展可能會使文學(xué)中的人文精神走向淺薄，即A。
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