內(nèi)蒙古2009年公考行測(cè)言語(yǔ)理解考點(diǎn)串講

更新時(shí)間：2009-10-19 15:27:29 來(lái)源：|0

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　　考點(diǎn)1 實(shí)詞辨析

　　【核心知識(shí)】

　　實(shí)詞是有實(shí)在意義的詞，可以獨(dú)立充當(dāng)句子成分，一般可以單獨(dú)回答問(wèn)題。每一個(gè)實(shí)詞都可以詳細(xì)解說(shuō)其詞義?，F(xiàn)代漢語(yǔ)實(shí)詞一般分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。也有人認(rèn)為代詞屬于虛詞，因?yàn)榇~雖然很難解釋獨(dú)立語(yǔ)義，但畢竟其指代內(nèi)容是明確的。無(wú)論在現(xiàn)代漢語(yǔ)中還是在文言文中，實(shí)詞都占有絕對(duì)多的數(shù)量，因?yàn)檎Z(yǔ)言的基本作用是表意，離開(kāi)有實(shí)際意義的實(shí)詞，這一作用將很難達(dá)到。

　　(1)名詞：是表示人、事物或抽象概念名稱的詞。如：電腦、汽車、兒童、雷鋒、思維、政治等。

　　(2)動(dòng)詞：是表示人或事物的動(dòng)作、存在及發(fā)展趨勢(shì)的詞。如：走、跑、思考、學(xué)習(xí)、有、存在、能、可以等。

　　(3)形容詞：表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)的詞，漢語(yǔ)中的形容詞可以修飾名詞，也可以修飾動(dòng)詞。如：老、好、漂亮、干凈、純潔、飛快。

　　(4)數(shù)詞：表示數(shù)目的詞。如：一、七、第三、每等。

　　(5)量詞：表示人或事物及動(dòng)作的計(jì)量單位的詞。量詞一般與數(shù)詞連用構(gòu)成數(shù)量短語(yǔ)。如：雙、件、輛、下、次、趟等。

　　(6)代詞：用來(lái)指代人、事物、狀態(tài)、過(guò)程的詞。如：我、他們、這、彼等。

　　【解題技巧】

　　1.判斷詞義的大小

　　一般來(lái)說(shuō)，不同的實(shí)詞有其不同的使用范圍，如“開(kāi)墾”“開(kāi)拓”“開(kāi)辟”都有“開(kāi)發(fā)”的意思，但是“開(kāi)墾”指的是用力把荒蕪的土地開(kāi)發(fā)為可以耕種的土地;“開(kāi)拓”指的是在原有的已經(jīng)“開(kāi)墾”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以擴(kuò)充;“開(kāi)辟”的意思則是新的開(kāi)發(fā)，新的開(kāi)創(chuàng)，其詞義的范圍最大，可以包括“開(kāi)墾”和“開(kāi)辟”兩個(gè)階段。同樣的還有“年代”和“年月”，“時(shí)代”和“時(shí)期”，“邊疆”和“邊境”等。因此，通過(guò)上下文關(guān)系，根據(jù)詞義大小可以準(zhǔn)確確定選擇何種詞匯。

　　2.考查詞義的輕重

　　有的實(shí)詞之間基本意義相近，但是詞義的輕重程度有所不同。一般來(lái)說(shuō)，詞義的輕重主要是意義相近的動(dòng)詞、形容詞表現(xiàn)出來(lái)的差別，有的詞語(yǔ)適用于比較重要的、較大的事物，有的則適用于一般性的事物;有的表示的程度深，有的則表示的程度淺。如“污蔑”和“誣陷”這兩個(gè)詞都指“硬是說(shuō)別人做了壞事”的意思，但是“污蔑”指的是捏造事實(shí)敗壞別人的榮譽(yù)，而“誣陷”則是指妄加罪名，進(jìn)行人身陷害。很明顯“誣陷”的詞義程度較重。

　　3.抓住詞義的側(cè)重點(diǎn)

　　不同的詞語(yǔ)，盡管意義差不多，但是其語(yǔ)義上的側(cè)重點(diǎn)卻不一定相同。如“憤慨”和“憤怒”，都表示極其不滿、生氣，但前者側(cè)重“慨”，后者側(cè)重“怒”。

　　4.分清詞義的具體與抽象

　　詞語(yǔ)都是對(duì)客觀事物的概括的反映，如“紙”和“紙張”，所指事物相同，但事物的外延有差別，前者是個(gè)體，在有的語(yǔ)境中也可指集體，后者一定且在所有語(yǔ)境中都是指稱集體。

　　還有一些詞語(yǔ)只能表達(dá)集合性的、概括的概念，不能表達(dá)具體的事物，如“家具”“工具”等。有一些實(shí)詞的差別就在具體與概括的不同上。如“船”和“船只”、“花”和“花朵”、“車”和“車輛”等。

　　5.注意詞語(yǔ)的感情色彩

　　詞語(yǔ)的感情色彩有的很鮮明，有的比較含蓄、隱蔽，使用時(shí)要特別留心。如“修飾、粉飾、裝飾”，“修飾”指梳妝打扮或修整裝點(diǎn)，使外表整潔美好;也可以指使語(yǔ)言文字生動(dòng)鮮明，如“修飾語(yǔ)言”。它不含褒貶色彩。而“粉飾”常指裝點(diǎn)門(mén)面，掩蓋實(shí)際，帶有貶義，如“粉飾太平”。而“裝飾”，泛指點(diǎn)綴，不含貶義。同樣是貶義詞，但分量有輕有重，也要留心。譬如“唆使、指使”，“唆使”指挑動(dòng)別人去做壞事，有很強(qiáng)的貶義;“指使”表示出主意叫別人去做某一件事，語(yǔ)意較輕。

　　6.區(qū)分實(shí)詞的語(yǔ)體色彩

　　語(yǔ)體色彩是指不同的詞語(yǔ)適用于不同的語(yǔ)體風(fēng)格而形成風(fēng)格色彩意義，如口語(yǔ)語(yǔ)體、書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)體、小說(shuō)語(yǔ)體、公文語(yǔ)體、散文語(yǔ)體、韻文語(yǔ)體等?？谡Z(yǔ)語(yǔ)體用詞通俗易懂，生動(dòng)活潑，在對(duì)話、文藝作品中常常使用口語(yǔ);書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)體用詞莊重典雅，講究分寸，多用于鄭重的場(chǎng)合、理論性強(qiáng)的文章等。有些專用詞語(yǔ)只適用于某一類文體。如果不注意詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩，用得不合適，會(huì)使人感到很不協(xié)調(diào)。如“啟程”與“動(dòng)身”意思相同，但前者書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)體色彩濃，后者是口語(yǔ)語(yǔ)體色彩濃。

　　7.理解實(shí)詞的態(tài)度色彩

　　實(shí)詞的態(tài)度色彩指的是詞義中包含的對(duì)某事或某人的態(tài)度。如“誕辰”和“生日”都指出生的時(shí)辰日期，但是“誕辰”帶有莊重、敬重的色彩，而“生日”則沒(méi)有，是一般性的表達(dá)。

　　8.分清實(shí)詞的搭配范圍

　　有些近義詞語(yǔ)有不同的使用范圍和搭配習(xí)慣，使用時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意辨別。如“雄偉、宏偉”，意思相近，但“雄偉”可用于形容山峰、富有歷史意義的大型建筑，也可以指樂(lè)曲、繪畫(huà)的雄壯;而“宏偉”指大型建筑或計(jì)劃的宏大。如“宏偉的計(jì)劃”、“宏偉的藍(lán)圖”，一般不能說(shuō)“宏偉的樂(lè)章”。再如“嚴(yán)密、周密”，前者側(cè)重于嚴(yán)格、緊密，沒(méi)有疏漏，多用于防范方面;而“周密”著重于周到、完備、細(xì)密，多用于思考、計(jì)劃、安排等方面。

　　9.區(qū)別實(shí)詞的適用對(duì)象

　　從詞語(yǔ)的搭配意義來(lái)區(qū)分，實(shí)詞還包括對(duì)詞語(yǔ)的適用對(duì)象的分析。如“愛(ài)戴”和“愛(ài)護(hù)”都指有深厚的感情，但是“愛(ài)戴”的意思是敬愛(ài)而且擁戴，其適用對(duì)象是“下級(jí)”愛(ài)戴“上級(jí)”，而“愛(ài)護(hù)”的意思是“愛(ài)惜并加以保護(hù)”，其適用的對(duì)象是“長(zhǎng)輩”愛(ài)護(hù)“晚輩”，或“上級(jí)”愛(ài)護(hù)“下級(jí)”，兩者的適用對(duì)象正好相反，不能混用。

　　【例題精講】

　　【例1】對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有哪種( )比同齡人的音容笑貌、一舉一動(dòng)更能引起心靈的共鳴。【2008年內(nèi)蒙古公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)真題】

　　A.方法 B.方式 C.形式 D.行為

　　【解析】本題正確答案為B。引起孩子心靈共鳴應(yīng)該是通過(guò)一種“方式”?！胺椒ā倍嘤糜卺槍?duì)某一具體客觀的問(wèn)題。“形式”側(cè)重的是“形”，即外在表現(xiàn)。

　　【老師點(diǎn)評(píng)】解題關(guān)鍵在于明確近義詞之間側(cè)重點(diǎn)的不同。

　　考點(diǎn)2 虛詞辨析

　　【核心知識(shí)】

　　虛詞的數(shù)量很多，主要涉及關(guān)聯(lián)詞、介詞、連詞、助詞，在公務(wù)員考試中，主要考查關(guān)聯(lián)詞的搭配。因此，掌握關(guān)聯(lián)詞的類型是解題的關(guān)鍵。關(guān)聯(lián)詞主要包括：

　　1.并列關(guān)系

　　所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)如“又……又……”“一面……一面……”“一邊……一邊……”“不是……而是……”“越……越……”等。

　　2.承接關(guān)系

　　即各個(gè)分句依次敘述連續(xù)發(fā)生的幾個(gè)動(dòng)作或幾件事情，各分句的先后次序是一定的，不能顛倒。所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)如“(首先)……然后……”“……便……”“……就……”“……于是……”等。

　　3.遞進(jìn)關(guān)系

　　即后一個(gè)分句所表達(dá)的意思比前一個(gè)分句表達(dá)的意思要更進(jìn)一層。所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)如“不但……而且……”“不僅……并且”“……還……”“……甚至……”“不但不……反而……”等。

　　4.選擇關(guān)系

　　即有兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句，分別說(shuō)出幾件事情，要從中選擇一件。所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)如“或者……或者……”“要么……要么……”“不是……就是……”“是……還是……”等。

　　5.因果關(guān)系

　　即前后兩個(gè)分句是原因和結(jié)果的關(guān)系。所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)如“由于……以致……”“既然……就……”“……因而……”等。

　　6.轉(zhuǎn)折關(guān)系

　　即一個(gè)分句敘述一個(gè)事實(shí)，但另一個(gè)分句沒(méi)有順著這個(gè)事實(shí)得出結(jié)論，而是說(shuō)出了一個(gè)相反或部分相反的事實(shí)。所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)如“雖然……但是……”“……然而……”“……不過(guò)……”“……否則……”等。

　　7.條件關(guān)系

　　即一個(gè)分句表示條件，另外一個(gè)分句表示在該條件下出現(xiàn)的結(jié)果。所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有“除非……才……”“只有……才……”“無(wú)論……都/也……”等。

　　8.假設(shè)關(guān)系

　　即一個(gè)分句提出一種假設(shè)，而另外一個(gè)分句則表明在該假設(shè)下會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。常常使用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)如“如果……就……”“要是……就……”“若是……便……”等。

　　9.讓步關(guān)系

　　讓步關(guān)系指的是前一個(gè)分句承認(rèn)某種事實(shí)，作出讓步，但是另一個(gè)分句從相反的方向說(shuō)出正面的意思。一般來(lái)說(shuō)，前一個(gè)分句所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有“盡管”“即使”“固然”等，后一個(gè)分句所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有“也”“都”等。

　　10.取舍關(guān)系

　　即兩個(gè)分句表示不同的事物，說(shuō)話者決定取其中之一，而舍棄另一個(gè)。所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)主要有“與其……不如……”和“寧可……也不……”前者表示所取在后，所棄在前，而后者正好相反，表示所取在前，所棄在后。

　　11.目的關(guān)系

　　即一個(gè)分句表示目的，而另一個(gè)分句表示為了達(dá)到這個(gè)目的而采取的行動(dòng)。一般所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有前一個(gè)分句的“為”“為了”，和后一個(gè)分句的“免得”“以免”“以便”等。

　　【解題技巧】

　　1.把握詞性

　　虛詞的詞性不同，其語(yǔ)法特點(diǎn)和語(yǔ)法功能也不同，我們只有把握了詞性，才能做到準(zhǔn)確使用。如：人們?cè)诋悋?guó)他鄉(xiāng)為了生存而不得不放棄自己原有的文明，首先放棄也最難放棄的就是母語(yǔ)。(必須/必需)

　　“必須”是副詞，表示“一定要”;作狀語(yǔ)，后面跟動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)?！氨匦琛倍嘧鲃?dòng)詞使用，表示“一定要有”、“不可缺少”，可作謂語(yǔ)或定語(yǔ)。這里句子后面有動(dòng)詞“放棄”，填入的詞語(yǔ)是狀語(yǔ)成分，顯然應(yīng)當(dāng)用“必須”。

　　2.分清差別

　　對(duì)于表達(dá)功能相近的一些近義虛詞，要辨析出它們的異同點(diǎn)，明確它們意義和用法的差別，然后依據(jù)具體的語(yǔ)境作出選擇。如：當(dāng)浮力大于物體所受的重力時(shí)，物體上浮，物體下沉。(反之/否則)

　　“反之”和“否則”都引出對(duì)立的另一面，但“反之”是與之前所述完全相反，是中性詞;“否則”是與之前所述內(nèi)容不同，含貶義，多用于不好的結(jié)果。句子所說(shuō)的是一種物理現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)選用“反之”。

　　3.注意搭配

　　有些虛詞需要與實(shí)詞或者其他虛詞搭配使用，搭配有一定規(guī)矩，有的已形成固定格式，不能隨意更改。否則就違背了語(yǔ)言習(xí)慣，影響語(yǔ)意表達(dá)。如：老百姓說(shuō)得好，常年無(wú)災(zāi)情，不可一日不防備。(寧可/寧愿)

　　此題要求在“寧可”、“寧愿”兩個(gè)詞語(yǔ)中選擇，作為表示取舍關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞搭配是“寧可……不可”或“寧愿……不愿”。后面的句子用的是“不可”，從關(guān)聯(lián)詞搭配的習(xí)慣來(lái)看，這里應(yīng)當(dāng)選擇“寧可”。

　　【例題精講】

　　【例1】允許媒體發(fā)言，是一種文明，()允許媒體存在一定的處于真實(shí)的謬誤，也是保證媒體有效發(fā)言的文明，()這種文明，()祛除任何對(duì)于真實(shí)的畏懼?！?008年廣西公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)真題-50題】

　　A.一旦只有才能 B.甚至只有才能

　　C.一旦只要就能 D.甚至只要就能

　　【解析】本題正確答案為B。本句兩個(gè)允許之間通過(guò)“是……也是……”體現(xiàn)一種遞進(jìn)關(guān)系，因此第一空只能填入“甚至”，排除A、C項(xiàng)。長(zhǎng)句的后半部分表示必要條件，因而只能選用表示必要條件的關(guān)聯(lián)詞“只有……才能……”，排除D?！爸灰湍堋笔潜硎境浞謼l件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。

　　【老師點(diǎn)評(píng)】考查關(guān)聯(lián)詞的用法。句子較長(zhǎng)，注意上下文之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

　　考點(diǎn)3 成語(yǔ)及四字習(xí)語(yǔ)辨析

　　【核心知識(shí)】

　　成語(yǔ)及四字習(xí)語(yǔ)是語(yǔ)言詞匯中的一部分定型的詞組或短句。它有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說(shuō)法，表示一定的意義，在語(yǔ)句中是作為一個(gè)整體來(lái)應(yīng)用的。成語(yǔ)有很大一部分是從古代相承沿用下來(lái)的，在用詞方面往往不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)。其中有古書(shū)上的成句，也有從古人文章中壓縮而成的詞組，還有來(lái)自民間的習(xí)用語(yǔ)。很多不能通過(guò)字面意思來(lái)理解，特別是典故式的和從文章中壓縮成的，還需要我們探究其來(lái)源，才能領(lǐng)會(huì)它的含義。成語(yǔ)由于飽含色彩濃厚的歷史文化內(nèi)涵和精煉的語(yǔ)言特色，凝聚了漢語(yǔ)中的精華，發(fā)展到今天，詞條繁多，含義深刻，我們很難全部掌握，只能對(duì)常用的成語(yǔ)有個(gè)大概的了解。

　　【解題技巧】

　　1.區(qū)分成語(yǔ)的本意和引申義

　　成語(yǔ)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積淀，除了它的本意以外，還可能產(chǎn)生其他的含義。例如“高山流水”這個(gè)詞語(yǔ)，如果不了解它的本意，只從字面意思理解沒(méi)有什么特別的地方，只是對(duì)山水的一個(gè)表述。這就和它的本意大相徑庭了。“高山流水”出自《列子?湯問(wèn)》，是講述春秋時(shí)期有個(gè)叫俞伯牙的著名琴師和鐘子期成為知音的故事。比喻知己或知音，也比喻音樂(lè)優(yōu)美。

　　2.緊扣成語(yǔ)的感情色彩

　　成語(yǔ)的感情色彩分為褒義、貶義和中性。貶詞褒用，例如：“在學(xué)習(xí)上也是這樣，要善于動(dòng)腦筋，師心自用，才能學(xué)深學(xué)透?！薄皫熜淖杂谩币馑际枪虉?zhí)己見(jiàn)，自以為是，用在該句和語(yǔ)境不合適。褒詞貶用，例如：“昨天上午，三名罪大惡極的犯罪分子被執(zhí)行槍決，群眾拍手叫好，認(rèn)為他們死得其所?！薄八赖闷渌敝杆赖糜袃r(jià)值，有意義，是褒義詞，不能用于犯罪分子。

　　3.體會(huì)成語(yǔ)的具體語(yǔ)境

　　人物稱謂有謙稱和敬稱之說(shuō)，成語(yǔ)也有謙詞和敬詞之別。有些成語(yǔ)是謙詞，只能對(duì)己;有些成語(yǔ)是敬詞，只能對(duì)人。如果辨析不清，就會(huì)犯謙敬色彩混淆的錯(cuò)誤。

　　有些成語(yǔ)詞義有輕重之分，有的詞語(yǔ)有時(shí)態(tài)色彩和行業(yè)色彩，這些都要根據(jù)特定的語(yǔ)境來(lái)區(qū)別。

　　4.遵循成語(yǔ)造句的邏輯性

　　由于成語(yǔ)意義比較獨(dú)特，有著很豐富的附加意義，因此在使用時(shí)，還要注意成語(yǔ)在句子中的意義表達(dá)是否與整個(gè)句子在邏輯性上保持了一致。如“陜西的剪紙粗獷樸實(shí)，簡(jiǎn)練夸張，同江南一帶細(xì)致工整的風(fēng)格相比，正是半斤八兩，各有千秋?！边@一句子中應(yīng)該用“各有千秋”而刪去“半斤八兩”。

　　5.記憶成語(yǔ)的特殊用法

　　成語(yǔ)大多是古代沿用下來(lái)的，有著深厚的文化積淀，有時(shí)其在用法上也有著特殊性。如“望其項(xiàng)背”的意思是能夠看見(jiàn)別人的脖子和后背，比喻能夠趕得上或者比得上。一般來(lái)說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)必須用于否定句或表示否定意義的反問(wèn)句當(dāng)中，否則就是錯(cuò)誤的。如“這家公司的雄厚財(cái)力是其他公司難以望其項(xiàng)背的。”即使意思符合，其一般也不能用于肯定句中。

　　【例題精講】

　　【例1】“海上升明月，天涯共此時(shí)”。古往今來(lái)，寫(xiě)明月和相思的詩(shī)文可謂( )，我卻獨(dú)愛(ài)此兩句?！?008年內(nèi)蒙古公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)真題】

　　A.多如牛毛 B.難以忘卻 C.盈篇滿籍 D.罄竹難書(shū)

　　【解析】本題正確答案為C。根據(jù)句意可知，填入句中的詞應(yīng)該是形容詩(shī)文很多的一個(gè)成語(yǔ)，B項(xiàng)首先排除。D項(xiàng)“罄竹難書(shū)”多形容某個(gè)人所犯罪惡很多，與文意不符，排除。C項(xiàng)比A項(xiàng)更適合形容詩(shī)文的豐富，故選C。

　　【老師點(diǎn)評(píng)】在兩個(gè)成語(yǔ)意思相近時(shí)，選擇與被描述對(duì)象最貼切的一個(gè)。

　　【例2】有些人說(shuō)了許多似乎很有道理的話，卻讓人摸不著邊際，有些人只說(shuō)了一兩句，卻有( )之效。

　　A.相見(jiàn)恨晚 B.穿云破霧 C.醍醐灌頂 D.如釋重負(fù)

　　【解析】本題正確答案為C。相見(jiàn)恨晚：形容一見(jiàn)如故、意氣相投,只恨相見(jiàn)太晚。穿云破霧是形容速度快。醍醐灌頂：醍醐由牛乳精制而成,最益人體。故用來(lái)比喻灌給人智慧,使人頭腦清醒。舊時(shí)也比喻聽(tīng)了精辟的言論深受啟發(fā)。如釋重負(fù)指像放下重?fù)?dān)那樣輕松，形容責(zé)任已盡,身心輕快。從題干看，選擇C正確。

　　【老師點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的使用，難度不大，只要體會(huì)了題干的前后關(guān)系就能解答。

　　【例3】對(duì)一篇規(guī)范的論文，因版面限制而去砍綜述、刪注釋，實(shí)在是的不智之舉?！?008年國(guó)家公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)真題-22題】

　　填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

　　A.削足適履 B.揚(yáng)湯止沸 C.矯枉過(guò)正 D.舍本逐末

　　【解析】本題正確答案為A。該題是典型的成語(yǔ)辨析題。A項(xiàng)的削足適履指的是鞋小腳大，把腳削去一些以適應(yīng)小鞋，比喻過(guò)分遷就現(xiàn)成條件，或生搬硬套。B項(xiàng)的揚(yáng)湯止沸指的是把開(kāi)水從鍋中舀出來(lái)，再倒回去，以阻止鍋中的水沸騰。比喻暫時(shí)救急或不從根本上解決問(wèn)題。C項(xiàng)的矯枉過(guò)正指的是把彎曲的東西扭直，結(jié)果過(guò)了頭，又歪向另一方，比喻糾正錯(cuò)誤超過(guò)了應(yīng)有的限度。D項(xiàng)舍本逐末指的是放棄根本的、主要的，而去追求枝節(jié)的、次要的，形容輕重倒置。根據(jù)文段表述的意思是“本來(lái)是規(guī)范的文段，生生要砍去內(nèi)容而去適應(yīng)版面”，因此A項(xiàng)的“削足適履”最為合適。

　　【例4】晚清的新學(xué)之士，提及開(kāi)通民智，總是首推報(bào)館與學(xué)校。二者同為“教育人才指導(dǎo)”、“傳播文明”之“利器”，卻因體制及利益不同，無(wú)法_____?！?008年浙江省公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)真題-53題】

　　填入橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

　　A.珠聯(lián)璧合 B.相輔相成 C.相得益彰 D.取長(zhǎng)補(bǔ)短

　　【解析】本題正確答案為A。橫線處填入的詞應(yīng)能體現(xiàn)報(bào)館與學(xué)校放在一起都具有“開(kāi)通民智”的積極作用的特點(diǎn)。珠聯(lián)璧合形容珍珠串在一起、美玉合在一塊兒，比喻優(yōu)秀的人物或美好的事物匯集在一起。該詞用在這里比較合適。相輔相成指相互補(bǔ)充，相互配合。相得益彰指互相配合和補(bǔ)充更能顯出長(zhǎng)處、發(fā)揮作用。取長(zhǎng)補(bǔ)短指吸取別人的長(zhǎng)處,用來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。文段中未提到報(bào)館與學(xué)校各自所具有的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，因此相互補(bǔ)充及配合也就無(wú)從談起。

　　【例5】無(wú)論遇到多么緊急的情況，他總是_______________?！?008年浙江省公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)真題B類卷-26題】

　　填入橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

　　A.驚惶失措 B.從容不迫 C.迫不及待 D.井井有條

　　【解析】本題正確答案為B。橫線處需要填入的是表示“他”在“緊急情況”之下的狀態(tài)，分析句子結(jié)構(gòu)可知，這是一個(gè)轉(zhuǎn)折復(fù)句，因此空格處應(yīng)填入與“緊急”相對(duì)的“不急”。從容不迫指行止舒緩得度，無(wú)急迫之態(tài)。

　　【例6】很多大學(xué)生希望畢業(yè)后找到一份工作，穩(wěn)步發(fā)展，可是也有許多人不愿__________，他們有相對(duì)穩(wěn)定的家庭背景，有工作能力，卻在尋找生活的另一種可能性。