2011浙江公務(wù)員考試申論作答總綱：代入浙江思維
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把握政府角度和公務(wù)員身份，是公務(wù)員考試申論作答需要把握的最基本視角;而浙江申論由于它鮮明的特色，在兩個基本視角之外，還加上了第三個視角：地方視角。也就是說，作答浙江試題，解決浙江問題，須兼具三個視角：政府視角、公務(wù)員視角、浙江視角。用浙江思維想問題、看事情、謀策略，在虛擬環(huán)境和紙上作業(yè)中，做浙江人，知浙江情，辦浙江事，解浙江憂，這是作答浙江申論試題的總綱、總的原則和根本出發(fā)點。 $lesson$
如何在具體作答中代入浙江的視角和思維呢?老師以近兩年來的省公務(wù)員考試真題為例為考生相信介紹。2009年第2題，提出浙江經(jīng)濟走出當前困境的策略，第3題圍繞材料主旨作文，既要從材料中了解浙江經(jīng)濟的癥結(jié)在于對出口依賴過大和制造業(yè)水平不高，以及部分企業(yè)不善于應(yīng)對危機和困難，把握省和各地方政府化解危機、助企脫困、打造發(fā)展新優(yōu)勢的政策思路和實際舉措，提出把握機遇，直面挑戰(zhàn)，努力化危機為轉(zhuǎn)機、變壓力為動力，提升浙江經(jīng)濟核心競爭力的總思路;又要調(diào)用背景知識，從《************浙江省委關(guān)于深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的決定》(浙委[2008]88號)和《浙江省人民政府關(guān)于加快工業(yè)轉(zhuǎn)型升級的實施意見》(浙政發(fā)[2008]80號)兩份權(quán)威文件中提取相關(guān)的對策思路，如加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，大力推動自主創(chuàng)新，推動工業(yè)轉(zhuǎn)型升級，改造傳統(tǒng)制造業(yè)，發(fā)展裝備制造業(yè)，加快發(fā)展服務(wù)業(yè)特別是生產(chǎn)型服務(wù)業(yè)等，從而增強對策的針對性、權(quán)威性和有效性。
2010年的主題是應(yīng)對氣候變化，次級主題是發(fā)展低碳經(jīng)濟，促進節(jié)能減排?！皻夂蜃兓?、“低碳經(jīng)濟”、“節(jié)能減排”，是近年來國際政治經(jīng)濟領(lǐng)域的熱門詞匯，而本次主題在浙江產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的背景下考察相關(guān)問題，可謂“從浙江角度看全球議題”。省公務(wù)員考試的特性和材料的內(nèi)容決定了這仍然是一次對考生省情、省策掌握程度的測試，只有從浙江經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的角度切入，才能正確地理解材料和解答問題。這一點在第二題中體現(xiàn)尤為明顯，第二題要求結(jié)合劃線句“遭遇到一個兩難的境地”，指出矛盾做簡要分析，并提出化解的思路?！皟呻y境地”正是當前浙江省發(fā)展中面臨的一個現(xiàn)實局面，也即浙江省的“省情”。這就需要以浙江的特有視角，依據(jù)材料把握住浙江省的具體情況，抓住浙江省經(jīng)濟發(fā)展的形勢和現(xiàn)狀與節(jié)能減排的目標相沖突，從而陷入兩難境地這一矛盾的所在，具體分析矛盾的兩個方面。提出化解思路時，要凸顯出瞄準浙江省情的針對性來，緊密結(jié)合材料提供信息，提出符合浙江實際的解決問題的方案，如生產(chǎn)角度：轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu);降低工業(yè)生產(chǎn)的能耗水平，發(fā)展先進技術(shù)實現(xiàn)減排;大力發(fā)展太陽能等新能源。消費角度：要轉(zhuǎn)變居民消費觀念，增強節(jié)能環(huán)保意識，堅持節(jié)約的消費習(xí)慣，倡導(dǎo)低碳生活，推廣節(jié)能產(chǎn)品。
正確思維是正確行為的先決條件，是正確分析判斷問題、解決問題的源動力。2011年浙江省公務(wù)員考試在即，老師建議各位考生在備考應(yīng)考中，除了要具備公務(wù)員考試的基本視角外，還要有意識代入浙江思維，分析、解決任何問題都要以浙江省的省情實際為根本出發(fā)點，以使提出的對策具有較強的針對性和可行性。
?2011年公務(wù)員錄用考試申論輔導(dǎo)
?2011年公務(wù)員考試行政能力輔導(dǎo)
?2011年公務(wù)員考試公共基礎(chǔ)輔導(dǎo)
?2011年公務(wù)員考試面試全程指導(dǎo)
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