2013年內(nèi)蒙古公務(wù)員考試申論備考如何把握材料內(nèi)在邏輯
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第一、無法歸納出段落大意，或者說無法把握每段材料的大意。這個問題不是大家的主要問題，因為一般同學(xué)都具備一定的閱讀能力，不過如何能更好的完成這個任務(wù)呢?
第二、在把握了每段材料的大致內(nèi)容后，我們無法將這些大意，進行一個總結(jié)。因為，如果單純地將申論材料的大意歸納出來的話，我們會明顯地看到，其實這些段落大意很多貌似都沒有什么明顯地邏輯關(guān)系。那么，我們?nèi)绾螒?yīng)付這個問題呢?
1、我們先回答第一個問題。如何能更好地歸納出每段材料的大意。其實，在這里可以給大家介紹閱讀材料的六大原則。這六個原則是：領(lǐng)導(dǎo)講話原則、老師講話原則、政府行為、首尾句原則、關(guān)聯(lián)詞原則、觀點性詞原則。這些原則一定要把握，只要在材料中找到這些性質(zhì)的材料，每段材料中的最重要的核心信息點就可以把握了。
2、第二個問題是大家疑惑的問題。學(xué)生們都會問我們老師一個問題，我們都將每段的大意找了出來，但是，我們應(yīng)該如何將這些信息點安放在一個合適的位置，也就是說按什么邏輯將它統(tǒng)領(lǐng)起來。一般說來，現(xiàn)在歸納申論材料的方法是本著問題、原因、對策這樣三個模式來定義的。這個模式對于有些考生來說有點抽象，難于掌握。在實際的復(fù)習(xí)中，如果我們按材料的性質(zhì)分，可能會更直接一些。什么叫按性質(zhì)分類呢，就是單純地將材料按好壞進行分類。因為，申論材料中大部分的材料都會出現(xiàn)好的材料和壞的材料，而且這個安排始終貫徹材料的始終。那么，找出好壞之后我們該怎么辦呢?這里有一個訣竅就是，壞的材料都是講問題的，好的材料都是講對策的。因此，申論材料里總得有材料引出問題，那么什么材料才會引出問題，當(dāng)然是壞材料，那么什么會對這個壞事提出一個對策，那一般都是材料中的好做法，所以，我們只要把握住了這樣的性質(zhì)的區(qū)分，問題和對策我們就可以把握了。
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