河南省公務(wù)員考試行測(cè)片段閱讀:態(tài)度關(guān)觀點(diǎn)題解題兩大原則

更新時(shí)間：2013-06-09 09:07:04 來(lái)源：|0

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摘要 2013年河南省公務(wù)員考試行測(cè)片段閱讀:態(tài)度關(guān)觀點(diǎn)題解題兩大原則

　　熱點(diǎn)課程：413聯(lián)考面試一對(duì)一互動(dòng)輔導(dǎo) | 2014年事業(yè)單位考試直播公開(kāi)課

　　對(duì)于態(tài)度觀點(diǎn)題一般是從判斷性原則和言內(nèi)之意/言外之意原則進(jìn)行解題，環(huán)球網(wǎng)校整理總結(jié)行測(cè)言語(yǔ)理解片段閱讀-態(tài)度關(guān)觀點(diǎn)題解題兩大原則供考生參考：

　　1、判斷性原則：

　　出現(xiàn)語(yǔ)氣肯定性的詞語(yǔ)，后多是作者作出的結(jié)論，也是出題的方向和關(guān)鍵。把握關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，隱晦的詞語(yǔ)的理解看上下文得出結(jié)論。

　　方法：抓關(guān)鍵詞語(yǔ);回到原文仔細(xì)對(duì)照。如：應(yīng)當(dāng)……，筆者認(rèn)為……，實(shí)際上……，所以，我們……等

　　題目中通常會(huì)這樣提問(wèn)：“下列說(shuō)法正確的是;不正確的是;符合的、不符合的”，類似這樣的題目，必須回到原文中去對(duì)應(yīng)每一個(gè)句子。

　　例：人文教育從表面上看，好像只是傳授文史哲方面的知識(shí)，尤其是在現(xiàn)在的學(xué)科體制下，一切教育似乎都可以量化為客觀知識(shí)和能力，如英語(yǔ)的等級(jí)考試。實(shí)際上人文教育是通過(guò)對(duì)文史哲的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)人類千百年積累下來(lái)的精神成果的吸納和認(rèn)同，使學(xué)生有獨(dú)立的人格意志，有豐富的想象力和創(chuàng)造性，有健全的判斷能力和價(jià)值取向，使學(xué)生有獨(dú)立的人格意志，有良好的修養(yǎng)和同情心，對(duì)個(gè)人、家庭、國(guó)家、天下有一種責(zé)任感，對(duì)人類的命運(yùn)有一種擔(dān)待。這段話所表達(dá)的觀點(diǎn)是 ( 　　)。

　　A.英語(yǔ)的等級(jí)考試是為大眾所熟悉的一種人文教育

　　B.人文教育的主要內(nèi)容是傳授文史哲方面的知識(shí)

　　c.在目前的學(xué)科體制下，人文教育可以量化為客觀知識(shí)和能力

　　D.人文教育的目的包括人性境界提升、人格塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)

　　2、言外/言內(nèi)之意原則

　　有一類題目是這樣發(fā)問(wèn)的：“這段話說(shuō)明了什么”、“這段話意在說(shuō)明什么”。前者就是“言內(nèi)”之意，是片段中直接告訴我們的，表面話的意思;后者是“言外”之意，是要我們推理后得出結(jié)論的，往往需要多想一層，找出字面背后的意思。

　　方法：根據(jù)所問(wèn)結(jié)合選項(xiàng)在原文中找答案。

　　例：古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，當(dāng)堅(jiān)硬的牙齒脫落時(shí)，柔軟的舌頭還在。柔軟勝過(guò)堅(jiān)硬，無(wú)為勝過(guò)有為。這段文字主要想說(shuō)明的是( )。

　　A、古人的思想深邃精深 B、柔軟的東西強(qiáng)于堅(jiān)硬的

　　C、以柔克剛是最好的選擇 D、人生應(yīng)當(dāng)保持“低姿態(tài)”

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