2014年國家公務(wù)員考試申論熱點:"考試崇拜"何時休
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“一人有3個，二人有4個，三人有5個，四人有7個，五人反而有6個，問這是什么東西?”近日，一道在網(wǎng)上躥紅的小學升初中試題，讓很多成年人頭疼不已。
考試，為何對孩子如此不“厚道”?但反過來一想，對孩子都如此，對其他人更可想而知了。
考試，是一種嚴格的知識水平鑒定方法，在中國的歷史當以千年計算。我國是個考試大國，“考試崇拜”現(xiàn)象俯拾皆是。形形色色的成人考試不用說，僅就在校生而言，除了正常的學業(yè)考試外，不少人還要參加外語系列的四六級、口語、翻譯、托福、雅思等考試;參加鋼琴、小提琴考級等特長考試;參加以奧數(shù)為代表的證書考試;最近又冒出來一個作文考級――從小學到高中共12個級別，讓學生一一考來，以證明作文的優(yōu)劣。在考場上，絕對是“成者王侯敗者寇”，特別是競爭激烈的淘汰式考試，早已演化為少數(shù)人的盛宴、多數(shù)人的苦海。
實事求是地說，在沒有發(fā)明出更好的辦法之前，考試仍然是衡量一個人學業(yè)水平的重要方式。但可怕的是，在應(yīng)試教育的強大氛圍中，考試的功能和作用被嚴重扭曲了。
媒體人林天宏的文章曾被選入福建省高考語文卷，他興致勃勃地親自上陣，讓他大跌眼鏡的是，自己答題竟然錯了一多半，最哭笑不得的是，竟然沒答對“作者怎么想”一題?！白髡咴趺聪搿?，作者本人竟然答得不如一個訓練有素的高中學生，是作者理解得不深入嗎?顯然不是，那么，這樣的題目究竟能在多大程度上反映學生的能力?
看看我們的考題，一般說來，不需要學生理解什么，只需要學生記住什么;不需要學生提出什么，只需要學生說明什么;不需要學生創(chuàng)造什么，只需要學生證明什么……教育就是為了考試，教學只是為了考試，考什么便教什么，怎么考就怎么教，考多難則教多難。于是乎，成千上萬的人從幼兒考到成年，從校內(nèi)考到校外，很多孩子的眼睛被“考瞎了”，身體被“考焦了”，很多人的主動性思維、創(chuàng)造性思維在無形中也被“考試文化”湮滅了。
考試功能的扭曲，迫使某些人為了跨越某個“門檻”，而不得不花費全部精力“背水一戰(zhàn)”。但對很多人來講，考試成為了“敲門磚”，只要考試一結(jié)束，便萬事大吉，有的“馬放南山、刀槍入庫”，有的用撕課本、燒作業(yè)本一解學習之苦、心中之憤。其實，考試不僅關(guān)系到千家萬戶，也事關(guān)國家和民族的前途命運，“考試崇拜”何時休矣?我們十分期待。
讀到此處，你或許還在為前面那道“小升初”的題目傷腦筋，現(xiàn)在告訴你，答案是筆畫，數(shù)筆畫。你答對了嗎?
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