浙江省公務(wù)員考試申論范文:流動人口的教育問題

更新時間：2014-02-24 13:45:37 來源：|0

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摘要環(huán)球網(wǎng)校為大家分享浙江省公務(wù)員考試申論范文:流動人口的教育問題，祝大家考試成功！

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　　上海一個高考的考生把流動人口的子女稱為“他們”，這些流動人口的子女和城市中的孩子同樣生活在城市，有著同樣的夢想。他們名正言順的在政府全額撥款的公辦學(xué)校享受教育，而他們則主要在一些民工子弟學(xué)校勉強(qiáng)生活;他們的父母大多工作穩(wěn)定收入豐厚，而他們的父母則在工廠做最苦、最累的活。他們把他們稱為他們，他們也把他們稱為他們，他們與他們之間的生活幾乎沒有交集，彼此很少有見面的機(jī)會，沒有交流，即便交流也很少有共同語言――他們談?wù)摰酶嗟氖浅鰢⒙糜?、網(wǎng)游、明星，而他們的孩子總是說得少，想得多。

　　是什么使他們成為了他們?是什么讓他們與他們之間有如此大的區(qū)別?除了直接的家庭出身和條件以外，我國的二元教育體制是造成他們之間存在巨大差距的根本原因。這種二元性主要表現(xiàn)在：

　　第一，教育的地區(qū)差異大。這種差異主要表現(xiàn)在課程設(shè)置上，在一些發(fā)達(dá)地區(qū)從幼兒園就開始學(xué)外語，除了外語課程設(shè)置中還包括很多對學(xué)生動手能力培養(yǎng)的課程，包括很多豐富多彩的課外活動。這些課程在內(nèi)地的學(xué)校幾乎很少開設(shè)。也就是說即便是把這些流動人口的子女的孩子送到公立學(xué)校，他們要么會跟不上，要么會水土不服。這是為什么在調(diào)查一些民工的子女的時候竟然有76%的被調(diào)查學(xué)生表示“喜歡打工子弟學(xué)?！钡脑?。教育地區(qū)差異的背后國家對教育的投入采用的分級管理、地方負(fù)責(zé)的體制，一些社會經(jīng)濟(jì)條件落后的地區(qū)自然沒有錢投入到教育上，這樣的差距就成了必然。

　　第二，基礎(chǔ)教育內(nèi)部存在巨大差異。在基礎(chǔ)教育階段存在重點學(xué)校和非重點學(xué)校、改制學(xué)校與非改制學(xué)校、公辦學(xué)校與民辦學(xué)校之間的差距較大;同時在一些農(nóng)村地區(qū)存在縣鎮(zhèn)所在學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校、農(nóng)村中心校與非中心校、寄宿學(xué)校與非寄宿學(xué)校之間的差距較大。在基礎(chǔ)教育階段的分等級教育造成的一個結(jié)果就是：大家都想進(jìn)入公立、重點學(xué)校等教學(xué)資源優(yōu)良的學(xué)校，而公立、重點學(xué)校本身是有限的，大多采用了收取贊助費的方式，這樣優(yōu)良的教育資源成為了家庭條件好的專利，家庭條件差的學(xué)生進(jìn)入重點學(xué)校的機(jī)會越來越少。

　　這種體制對社會的危害是非常大的，它不僅僅是一個教育問題，而是會直接導(dǎo)致社會一開始就出現(xiàn)兩極分化。按照這個模式的發(fā)展的結(jié)果就是：家庭條件差的小孩不僅會因為家庭條件差受不到很好的教育，在所占有的由國家財政投入所給予的社會教育資源的也低于家庭條件好的小孩，長此以往我們將看到我們的社會呈現(xiàn)出“上品無寒門，下品無士族”的社會嚴(yán)重分裂的局面，一個分裂的社會是談不上和諧的。

　　溫家寶同志有言：公平和正義比太陽還要有光輝。孩子的家庭條件有優(yōu)劣這是所有人都無法改變必須接受的，但是所有的孩子都是社會的未來和希望，我們應(yīng)該為他們創(chuàng)造一個公平的成長環(huán)境，讓同在一片藍(lán)天下的他們享受到同樣的陽光和溫暖。

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