教師資格證考試大綱：幼兒園保教知識與能力

【摘要】環(huán)球網校教師資格頻道小編為你整理“教師資格證考試大綱：幼兒園保教知識與能力”，考試大綱主要有四部分內容，一是考試目標簡介，二是考試內容模塊與要求，三是試卷結構，最后是經典題型示例，為即將參加教師資格證考試的考生提供參考，明確復習目標，希望對廣大教師證考生有所幫助。

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　　幼兒園《保教知識與能力》

　　一、考試目標

　　1.學前兒童發(fā)展知識和了解幼兒的能力。熟悉嬰幼兒生理與心理發(fā)展的基本規(guī)律、年齡階段特征、個體差異及其影響因素的相關知識和了解幼兒的基本方法，并能夠運用這些知識了解幼兒。

　　2.學前教育理論知識和應用能力。掌握教育基本理論和學前教育基本原理，理解幼兒園教育的特性，了解幼兒教育歷史和幼兒園教育改革動態(tài)，并能結合幼兒教育實踐問題進行分析。

　　3. 幼兒生活指導的基礎知識與能力。掌握幼兒園一日生活和幼兒衛(wèi)生、保健、營養(yǎng)、安全等方面的基本知識，并能在實踐中應用。

　　4.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的知識與能力。了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的意義、功能和創(chuàng)設原則，并能結合幼兒園教育實際加以運用。

　　5.游戲指導與組織實施教育活動的知識和能力。理解幼兒園游戲的意義、作用與指導方法，能根據(jù)幼兒園教育目標和幼兒實際組織和實施教育活動。

　　6.幼兒園教育評價的基礎知識和能力。了解教育評價的基礎知識，能夠運用評價知識對教育活動進行反思，改進保育教育工作。

　　二、考試內容模塊與要求

　　考試內容主要涵蓋學前兒童發(fā)展、學前教育原理、生活指導、環(huán)境創(chuàng)設、游戲活動的指導、教育活動的組織與實施、教育評價等七個模塊。能力要求分為了解、理解、熟悉、掌握、運用五個層次。

　　具體考試內容與要求如下：

　　(一)學前兒童發(fā)展

　　1. 理解嬰幼兒發(fā)展的涵義、過程及影響因素等。

　　2. 了解兒童發(fā)展理論主要流派的基本觀點及其代表人物，并能運用有關知識分析論述兒童發(fā)展的實際問題。

　　3.了解嬰幼兒身心發(fā)展的年齡階段特征、發(fā)展趨勢，能運用相關知識分析教育的適宜性。

　　4.掌握幼兒身體發(fā)育、動作發(fā)展的基本規(guī)律和特點，并能夠在教育活動中應用。

　　5.掌握幼兒認知發(fā)展的基本規(guī)律和特點，并能夠在教育活動中應用。

　　6.掌握幼兒情緒、情感發(fā)展的基本規(guī)律和特點，并能夠在教育活動中應用。

　　7.掌握幼兒個性、社會性發(fā)展的基本規(guī)律和特點，并能夠在教育活動中應用。

　　8.理解幼兒發(fā)展中存在個體差異，了解個體差異形成的原因，并能運用相關知識分析教育中的有關問題。

　　9.掌握觀察、談話、作品分析、實驗等基本研究方法，能運用這些方法初

　　步了解幼兒的發(fā)展狀況和教育需求。

　　10.了解幼兒身體發(fā)育和心理發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題或障礙，如發(fā)育遲緩、肥胖、自閉傾向等。

　　(二)學前教育原理

　　1.理解教育的本質、目的和作用，理解教育與政治、經濟和人的發(fā)展的關系，能夠運用教育原理分析教育中的現(xiàn)實問題。

　　2. 理解幼兒教育的性質和意義，理解我國幼兒教育的目的和任務。

　　3. 了解中外幼兒教育發(fā)展簡史和著名教育家的兒童教育思想，并能結合幼兒教育的現(xiàn)實問題進行分析。

　　4.理解學前教育的基本原則，理解幼兒園教育的基本特點，能對教育實踐中的問題進行分析。

　　5.理解幼兒園以游戲為基本活動的依據(jù)。

　　6.理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的重要性。

　　7.理解幼兒園班級管理的目的和意義。

　　8.掌握《幼兒園教育指導綱要(試行)》在幼兒園教育活動的目標、內容、實施和評價上的基本觀點和要求。

　　9.了解我國幼兒教育的改革動態(tài)與發(fā)展趨勢。

　　(三)生活指導

　　1.熟悉幼兒園一日生活的主要環(huán)節(jié)，理解一日生活的教育意義。

　　2.了解幼兒生活常規(guī)教育的要求與培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習慣的方法。

　　3. 了解幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)、疾病預防、營養(yǎng)等方面的基本知識。

　　4. 了解幼兒園常見的安全問題和處理方法，了解突發(fā)事件如火災、地震等的應急處理方法。

　　(四) 環(huán)境創(chuàng)設

　　1. 熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則和基本方法。

　　2. 了解常見活動區(qū)的功能，能運用有關知識對活動區(qū)設置進行分析，并提出改進建議。

　　3.了解心理環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響，理解教師的態(tài)度、言行在幼兒心理環(huán)境形成中的重要作用。

　　4.理解協(xié)調家庭、社區(qū)等各種教育力量的重要性，了解與家長溝通和交流的基本方法。

　　(五)游戲活動的指導

　　1.熟悉幼兒游戲的類型以及各類游戲的特點和主要功能。

　　2.了解各年齡階段幼兒的游戲特點，并能提供相應材料支持幼兒的游戲，根據(jù)需要進行必要的指導。

　　(六)教育活動的組織與實施

　　1. 能根據(jù)教育目標和幼兒的興趣需要和年齡特點選擇教育內容，確定活動

　　目標，設計教育活動方案。

　　2. 掌握幼兒健康、語言、社會、科學、藝術等領域教育的基本知識和相應教育方法。

　　3.理解整合各領域教育的意義和方法，能夠綜合地設計并開展教育活動。

　　4.能根據(jù)活動中幼兒的需要，選擇相應的互動方式，調動幼兒參與活動的積極性。

　　5.在活動中能根據(jù)幼兒的個體差異進行指導。

　　(七)教育評價

　　1. 了解幼兒園教育評價的目的與方法，能對保育教育工作進行評價與反思。

　　2. 能夠利用評價手段發(fā)現(xiàn)教育活動中出現(xiàn)的問題，提出改進建議。

　　三、試卷結構 

　　四、題型示例

　　1.單項選擇題

　　幼兒最先掌握的實詞是

　　A.形容詞 B.動詞 C.名詞 D.代詞

　　2.簡答題

　　幼兒園教育與中小學教育的主要不同之處是什么?

　　3.論述題

　　結合實例，試論游戲的教育價值。

　　4.材料分析題

　　請分析下面案例中教師指導行為的適宜性，并說出依據(jù)。

　　活動片段：一場足球賽

　　17位幼兒自愿組成了班級足球隊，老師和他們一起來到了操場草坪上。剛聚在一起，幼兒就迫不及待地展開了討論：

　　小杰：我們大家要分成兩隊才能比賽。

　　老師：好啊!我們該怎么分?

　　(幼兒迅速分成了兩堆，結果一邊7人，另一邊10人)

　　小紅：不行不行，他們隊多了3人，這樣不公平!

　　(其他幼兒也跟著數(shù)了起來)

　　小泰：是呀，多了3人。

　　老師：怎樣讓兩隊的人數(shù)相等呢?

　　光恒：讓他們隊過來2人。

　　江昀：不對，過去1人。

　　宗涵：老師，到底要過來幾個?

　　欣怡：試試不就知道了嗎?

　　(幼兒們自己指揮起來，先讓一個伙伴過去，然后大家數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)還是不平均)

　　昱煌：不行，要過去2人。

　　(他們又讓一個伙伴過去，大家又數(shù)了起來。這次他們發(fā)現(xiàn)原來多一人的隊現(xiàn)在卻少了一人，大家不知該怎么辦。這時，老師把多出的小朋友請到大家面前，幼兒發(fā)現(xiàn)兩隊的人數(shù)一樣多了。)

　　老師：多出了一位小朋友怎么辦?

　　鷺杰：就讓他當裁判。

　　(于是，足球比賽開始了……)

　　5.活動設計題

　　圍繞保護動物的主題，設計一個幼兒園大班活動方案。

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