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教師資格中學(xué)綜合素質(zhì)高頻考點之專業(yè)觀

更新時間:2016-01-26 16:14:59 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽91收藏18

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  教師資格中學(xué)綜合素質(zhì)高頻考點之專業(yè)觀

  所謂“教師觀”是指關(guān)于教師職業(yè)的基本觀念,從廣義上看是人們對教師職業(yè)的認識、看法和期望的反映。從狹義上看是教師對教師職業(yè)的特點、責任,教師的角色以及科學(xué)履行職責所必須具備的基本素質(zhì)等方面的認識。

  1.教師職業(yè)與專業(yè)

  教師工作作為一種專門職業(yè),具有專業(yè)的基本特性。第一,教師職業(yè)具有一定的職業(yè)聲望。第二,教師需要經(jīng)過嚴格的職前專業(yè)訓(xùn)練。第三,教師具有專業(yè)自主性。第四,教師職業(yè)有自己的專業(yè)標準。第五,教師實踐是現(xiàn)代教育科學(xué)重要的專業(yè)研究領(lǐng)域。

  2.教師職業(yè)角色的特點

  教師職業(yè)的最大特點就在于職業(yè)角色的多樣化,一般說來,教師的職業(yè)角色主要有:

  (1)傳道者的角色

  (2)授業(yè)解惑者的角色

  (3)示范者的角色

  (4)管理者的角色

  (5)朋友的角色

  (6)研究者的角色

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  新課程改革背景下的教師觀

  現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換

  (1)教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進者

  首先,教師再也不能以傳授知識作為自己的主要職責和目的,而應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,組織管理和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力作為自己工作的主要目標。

  其次,現(xiàn)代社會的發(fā)展要求教師不僅僅是向?qū)W生傳播知識和社會規(guī)范,更要關(guān)注學(xué)生人格的健康成長與個性發(fā)展,真正成為學(xué)生發(fā)展的促進者。

  (2)教師從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者

  新課程要求教師具有強烈的課程意識和參與意識,改變以往學(xué)科本位的觀念和被動實施課程的做法。教師要整體理解基礎(chǔ)教育課程的結(jié)構(gòu)系統(tǒng),熟悉國家課程方案,理解國家課程、地方課程、校本課程的關(guān)系,理解課程實施中從“老師課程”到“現(xiàn)實課程”的轉(zhuǎn)變過程,正確認識教材在課程中的地位和功能,變過去習(xí)慣的“教教材”為“用教材教”,創(chuàng)造性地使用國家課程教材,積極進行國家課程地方化、校本化的實踐探索。

  (3)教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實踐者

  新課程要求教師應(yīng)該是一個研究者,在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題,對出現(xiàn)的教學(xué)問題進行研究,總結(jié)經(jīng)驗,并形成規(guī)律性的認識。

  (4)教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的教師

  新課程特別強調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互動,重視挖掘社區(qū)的教育資源。在這種情況下。教師的角色不能再僅僅局限于學(xué)校和課堂,教師不僅是學(xué)校的一員.而且是整個社區(qū)的一員,是整個社區(qū)教育、文化事業(yè)建設(shè)的共建者。

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