2016年教師資格幼兒教育心理學(xué)重點(diǎn)之記憶與想象上

　　【摘要】2016年教師資格證上半年筆試時(shí)間為3月12日。準(zhǔn)考證打印時(shí)間為考前一周。環(huán)球網(wǎng)校小編誠意整理相關(guān)復(fù)習(xí)資料《2016年教師資格幼兒教育心理學(xué)重點(diǎn)之記憶與想象上》，助力考生復(fù)習(xí)，希望大家喜歡。

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　　記憶：記憶是人腦保持信息和提取信息的心理過程。

　　想象：[環(huán)球網(wǎng)校提醒本章節(jié)要求為識記]想象就是對表象進(jìn)行主觀加工和改造，從而產(chǎn)生出新形象的過程。

　　無意想象：無意想象是沒有預(yù)定目的的，在外界沒有刺激影響下產(chǎn)生的，無需意志努力的想象出某種事物形象的形象。更多資料，盡在環(huán)球網(wǎng)校。

　　有意想象：有意想象則有一定目的性，需要意志努力，自覺主動的進(jìn)行的想象。

　　環(huán)球網(wǎng)校提醒下面的部分考試要求為理解。記憶的過程：識記、保持與回憶。

　　幼兒記憶的特點(diǎn)：
　　(一)以無意識記為主導(dǎo)。

　　(二)機(jī)械識記與意義識記均有發(fā)展。

　　(三)記憶的恢復(fù)現(xiàn)象。

　　(四)回憶的發(fā)展1.杰出的再認(rèn)能力。2.回憶水平的提高。3.長時(shí)記憶的發(fā)展。

　　幼兒想象的特點(diǎn)：(一)無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展。

　　(二)再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。

　　(三)想象的內(nèi)容由貧乏、零碎逐漸向豐富、完整發(fā)展。

　　(四)容易把現(xiàn)實(shí)與想象混淆，有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象。

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　　記憶的分類及其應(yīng)用(無)：1.按內(nèi)容的不同將記憶分為四種：形象記憶、運(yùn)動記憶、情緒記憶、邏輯記憶。2.從大腦的加工方式與保持時(shí)間的長短的不同劃分為三種：感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。

　　想象的分類及其應(yīng)用(無)：(一)無意想象與有意想象(二)再造想象與創(chuàng)造想象。

　　幼兒記憶的培養(yǎng)：(一)激發(fā)興趣與主動性

　　(二)豐富生活經(jīng)驗(yàn)

　　(三)培養(yǎng)有意記憶

　　(四)教授記憶策略 1.復(fù)述 2.組織 3.選擇性注意。

　　幼兒想象的培養(yǎng)：(一)豐富幼兒的感性知識，積累想象的主動性。(二)保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)想象的主動性。(三)開展各種游戲活動，創(chuàng)設(shè)想象的情境。(四)充分利用文學(xué)、藝術(shù)等形式，激發(fā)幼兒想象力。(五)鼓勵大膽想象，營造寬松的心理氛圍。(六)教給幼兒表達(dá)想象形象的技能技巧。

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