中學(xué)教師資格教育知識與能力重點(diǎn)之情緒和情感

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　　(一)情緒和情感豐富而熱烈

　　中學(xué)生精力充沛、生機(jī)勃勃，日漸成熟和強(qiáng)壯的身體，使他們體驗(yàn)到了自己的力量，經(jīng)常為自己青春的力量所鼓舞。同時，他們也對未來充滿了美好的憧憬和幻想。因此，昂揚(yáng)向上是中學(xué)生情緒體驗(yàn)的主旋律。他們需要表達(dá)和宣泄，情緒活動強(qiáng)烈，一點(diǎn)小事情就可以喚起他們的熱情，也可能因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的挫折就備受打擊。既有為正義和真理獻(xiàn)身的熱情和壯舉，也會由于狂熱沖動而干蠢事。實(shí)踐調(diào)查顯示，他們常常通過唱歌、吟詩、跳舞、寫作等方式表達(dá)自己強(qiáng)烈的情感。

　　(二)情緒和情感易起伏波動，心境轉(zhuǎn)換明顯

　　中學(xué)生情緒和情感的一個顯著特征就是起伏波動較大，他們會因?yàn)橐患虑榈某晒Χ老踩艨?、激動不已，也會因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折而沮喪懊惱、垂頭喪氣，情緒在兩端問有明顯的跌宕。而中學(xué)生由于出現(xiàn)表面上看來是莫名其妙的情緒波動，心境也常常出現(xiàn)明顯的變化。

　　(三)情緒和情感的心境化和文飾現(xiàn)象

　　中學(xué)生的情緒和情感一方面起伏多變、變化莫測，而另一方面，中學(xué)生的心理畢竟是在向成年人過渡，因此，也有其相對穩(wěn)定和表面相對平和的一面，這就表現(xiàn)為中學(xué)生情緒和情感的心境化和文飾現(xiàn)象。所謂心境化，就是情緒和情感的反應(yīng)相對持久穩(wěn)定，反應(yīng)的時間明顯延長，但這種延長表現(xiàn)在兩個方面，即延續(xù)做出反應(yīng)和延長反應(yīng)過程，從而出現(xiàn)情緒反應(yīng)的心境化趨勢。情緒的文飾現(xiàn)象也是中學(xué)生情緒和情感的一大特點(diǎn)，表現(xiàn)為情緒的表里不一，明明是心里難過，在眾人的場合下，還要裝作若無其事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是中學(xué)生社會意識的覺醒和自我意識的發(fā)展，使他們注意到自己的情緒和情感在特定的社會情境中表達(dá)的適當(dāng)性。

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　　【摘要】“在中學(xué)時期，情緒和情感內(nèi)容的社會性不斷地深刻化。”中學(xué)教師資格考試相比小學(xué)和幼兒，需要記憶的知識點(diǎn)相對較多。環(huán)球網(wǎng)校誠意整理《中學(xué)教師資格教育知識與能力重點(diǎn)之情緒和情感》，助力考生復(fù)習(xí)，希望大家都能取得好成績。提醒，2016上半年教師資格考試時間為3月12日，準(zhǔn)考證提前一周打印。

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　　(四)情緒和情感體驗(yàn)的深刻性和穩(wěn)定性不斷發(fā)展

　　在中學(xué)時期，情緒和情感內(nèi)容的社會性不斷地深刻化。隨著他們智力和意識能力的不斷發(fā)展，漸漸形成許多新觀念和新觀點(diǎn)，這與不斷增長的高級社會的需要相聯(lián)系，形成了許多具有明確道德意識的社會性情感，如集體榮譽(yù)感、社會責(zé)任感等。情感的穩(wěn)定性發(fā)展，是說中學(xué)生的情緒盡管具有兩極性，易沖動和爆發(fā)，但還是逐漸趨于穩(wěn)定和成熟。中學(xué)低年級的學(xué)生對自己情緒的控制和自我調(diào)整還相對較差，波動較為明顯，而到了高年級，這種自控能力則有了較好的發(fā)展，顯得比較穩(wěn)定。在情緒反應(yīng)的方式上也比較迂回、隱晦。

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