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2016年教師資格小學(xué)語(yǔ)文面試教案之黃山奇石

更新時(shí)間:2016-04-26 08:27:07 來(lái)源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽350收藏175

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摘要   【摘要】小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育一門重要學(xué)科,其聽(tīng)說(shuō)讀寫領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素,里面還涵蓋了哪些知識(shí)點(diǎn)呢?詳見(jiàn)環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠(chéng)意整理的2016年教師資格小學(xué)語(yǔ)文面試教案之黃山奇石
  【摘要】小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育一門重要學(xué)科,其聽(tīng)說(shuō)讀寫領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素,里面還涵蓋了哪些知識(shí)點(diǎn)呢?詳見(jiàn)環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠(chéng)意整理的2016年教師資格小學(xué)語(yǔ)文面試教案之黃山奇石。

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  一、設(shè)計(jì)理念

  21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代。因此,新時(shí)代人們對(duì)教育的要求不再是以獲取知識(shí)為重點(diǎn),開(kāi)始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由。人們要求教育提供個(gè)體發(fā)展的廣闊空間,高效率的認(rèn)知新事物、獲取新知識(shí)的方法,科學(xué)的思維方式,有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和工作方式的途徑,使他們達(dá)到能在終身學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、提高自我、拓展自我,從而適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也成為當(dāng)今學(xué)校教育的重要任務(wù)。

  小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育一門重要學(xué)科,其聽(tīng)說(shuō)讀寫領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素,語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中積極挖掘這些因素,進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,不但有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力,而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力,發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力呢?2001年頒布的全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。“

  實(shí)行語(yǔ)文課程改革以來(lái),筆者根據(jù)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的要求,在積極開(kāi)發(fā)課外資源的同時(shí),也充分挖掘、利用“書本知識(shí)”及“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”,溝通課堂內(nèi)外,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來(lái)的一次由“書本知識(shí)”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例,力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn):開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以,在實(shí)施過(guò)程中,可充分借助網(wǎng)絡(luò),讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度,并開(kāi)始學(xué)會(huì)思考自己生活的意義,在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  二、設(shè)計(jì)思路

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的,所以我在課前就讓學(xué)生與我一起去搜集資料,并整理歸類。這樣既是一種能力的培養(yǎng),也激發(fā)了孩子們參與的興趣。由于學(xué)生沒(méi)有匯編的能力,在網(wǎng)絡(luò)教材中也想設(shè)計(jì)一些新穎的東西,所以第一次由學(xué)生們邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師協(xié)助。

  2、問(wèn)題是綜合性學(xué)習(xí)的核心,是凝聚、匯集、激活學(xué)生知識(shí)技能的“觸發(fā)點(diǎn)”。問(wèn)題的產(chǎn)生,依賴于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟、把握和理解。語(yǔ)文學(xué)科的有些課文內(nèi)容不是學(xué)生能直接面對(duì)的現(xiàn)實(shí)生活,這就需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

  在本文中,學(xué)生在提問(wèn)階段便可通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò)教材,在腦海中再現(xiàn)黃山的真實(shí)場(chǎng)景,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。從而創(chuàng)造出足以讓學(xué)生提出問(wèn)題的情境。

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  【摘要】小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育一門重要學(xué)科,其聽(tīng)說(shuō)讀寫領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素,里面還涵蓋了哪些知識(shí)點(diǎn)呢?詳見(jiàn)環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠(chéng)意整理的2016年教師資格小學(xué)語(yǔ)文面試教案之黃山奇石。

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  3、探究問(wèn)題階段,我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等,構(gòu)建出一個(gè)研究的平臺(tái),開(kāi)展伙伴間的合作學(xué)習(xí),提供一個(gè)場(chǎng)所,實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流,促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響,從而解決學(xué)生提出的問(wèn)題,完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,著力培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的資料閱讀課文、解決問(wèn)題的能力。

  4、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中,要想把自己的想法和作品展示、發(fā)表出來(lái),會(huì)受到時(shí)空和途徑的制約。所以我便在最后創(chuàng)造、運(yùn)用階段借助信息技術(shù)給學(xué)生虛擬一個(gè)展示自己的生活空間。從而真正展現(xiàn)了綜合化學(xué)習(xí)的風(fēng)采,也滿足了學(xué)生的需要,提高了自我學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

  5、第二次創(chuàng)造性的搜集、整理、匯編作品,我放手讓學(xué)生獨(dú)立去做,教師只給適當(dāng)?shù)膸椭c第一次截然不同的原因旨在讓學(xué)生在一個(gè)較長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程中掌握“利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料;將資料進(jìn)行內(nèi)化積累;將自己的親身體驗(yàn)與搜集的資料進(jìn)行整合”的能力,從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)收集資料,齊制網(wǎng)絡(luò)教材

  1、收集階段:課前,教師與學(xué)生共同去搜集有關(guān)黃山的各類資料,可以是圖片、文字,也可以是影片、錄像。

  2、整理階段:由學(xué)生將所集資料進(jìn)行整理歸類,如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。

  3、制作階段:讓孩子們自己去邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師幫助匯編資料,協(xié)助制成網(wǎng)絡(luò)教材,根據(jù)學(xué)生分類,把課文內(nèi)容與黃山的資料進(jìn)行鏈接,只需在分類詞上(如怪石)輕松一點(diǎn),就進(jìn)入集文字、圖片、影片于一體的豐富的網(wǎng)頁(yè)中。

  (二)瀏覽教材,提出研究問(wèn)題

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文內(nèi)容。

  2、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)課文的題目和內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。

  3、肯定學(xué)生所提問(wèn)題,同時(shí)也從中篩選一些有價(jià)值的供學(xué)生在課堂上研究。

  如:黃山奇石奇在哪兒、為什么會(huì)稱黃山是天下第一奇山、為什么黃山松與別處松不一樣等。

  對(duì)于學(xué)生提出的其它問(wèn)題,可引導(dǎo)他們?cè)谡n后進(jìn)一步研究。

  (三)利用網(wǎng)源,合作深入探究

  1、學(xué)生自主選好一個(gè)或幾個(gè)自己感興趣、適合自己,并有價(jià)值的問(wèn)題。

  2、圍繞自己研究的問(wèn)題去朗讀課文,進(jìn)行“超媒體”閱讀,利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料,自己去解決這些問(wèn)題。

  (四)品味課文,交流點(diǎn)撥提高

  1、學(xué)生對(duì)自己研究的問(wèn)題已經(jīng)有了初步的結(jié)果,心中也已經(jīng)有了豐富的語(yǔ)言和情感的積淀之后,讓他們互相間進(jìn)行一下交流。

  2、自由匯報(bào),充分展示探究成果。

  如學(xué)生在匯報(bào)“黃山奇石奇在哪兒?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),完全可讓學(xué)生充當(dāng)講解員的角色,先把有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來(lái),再借助大屏展示的各種資料進(jìn)行隨機(jī)演示解說(shuō)。這樣通過(guò)圖、文、聲對(duì)照,讓大家體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)傳神,情感也得到充分渲染,問(wèn)題也在一種美的享受中自然解決了。

  3、教師借助網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行激情渲染,學(xué)生再次品味朗讀,盡情表達(dá)出自己對(duì)該問(wèn)題的理解、感悟和情感。

  (五)整理素材,自主創(chuàng)造積淀

  1、讓學(xué)生點(diǎn)擊“網(wǎng)絡(luò)教材”中的“創(chuàng)造天地”一欄,激起創(chuàng)造意向。

  在點(diǎn)擊之后,會(huì)出現(xiàn)這樣的激勵(lì)語(yǔ):通過(guò)我們自制的網(wǎng)絡(luò)教材《黃山奇石》的學(xué)習(xí),你是否已被這豐富的內(nèi)容、精美的圖片、生動(dòng)的影片、秀美的文字打動(dòng)了呢?你是否已經(jīng)按捺不住心中的沖動(dòng),產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情了呢?我們的家鄉(xiāng)新登也有很多景點(diǎn),把自己的親身體驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)提供的資料結(jié)合起來(lái),先向別人介紹一下這個(gè)景點(diǎn)的自然風(fēng)光和人文景觀(歷史、典故、傳說(shuō)、習(xí)俗等),也可以結(jié)合身邊的特色事件,如我校的百年校慶,再把它寫下來(lái)。并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表,讓世界各地的朋友了解我們的家鄉(xiāng)——新登。

  2、教師啟發(fā):學(xué)習(xí)《黃山奇石》一文簡(jiǎn)直就是一種美的享受。文章景色美、語(yǔ)言美、情感美。我們不僅要感受美,還要學(xué)會(huì)像這位作者那樣去創(chuàng)造美。請(qǐng)你根據(jù)“創(chuàng)造天地”的提示,去研究,去完成。

  3、請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師將學(xué)生所要研究的內(nèi)容——“新登風(fēng)光”模擬網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)教材鏈接起來(lái)。

  4、在教師的幫助下,學(xué)生搜集與整理資料,從而讓慢慢學(xué)會(huì)這類方法,提高自己的綜合素養(yǎng)。

  (1)確定自己研究的主題,即研究家鄉(xiāng)的哪一個(gè)景點(diǎn),根據(jù)主題去廣泛地閱讀有關(guān)資料。

  (2)搜集自己需要的有關(guān)資料,并做必要的記錄,可以摘錄原句,也可以用自己的語(yǔ)言加概括、整理。

  (3)根據(jù)自己研究的主題,把描寫家鄉(xiāng)景點(diǎn)的自然景觀與搜集整理的人文景觀結(jié)合起來(lái),形成一個(gè)完整的作品。

  (六)架設(shè)平臺(tái),鼓勵(lì)充分展示

  1、學(xué)生自行設(shè)計(jì)出一個(gè)能充分展示自己成果的方式,加以準(zhǔn)備。

  2、教師為學(xué)生的交流提供機(jī)會(huì)與必要的幫助,架設(shè)出較好的一個(gè)平臺(tái),使得這種交流不再局限于面對(duì)面,而可以是跨越時(shí)空的。

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