高中化學教師資格面試說課稿之離子反應

　　點擊查看：高中理綜類教師資格面試說課稿匯總

　　一、說教材

　　(一)教材的地位與作用

　　《離子反應》是人教版高一化學必修一第二章第二節(jié)內容，本節(jié)課著重介紹“酸、堿、鹽在水中的電離”。這在中學階段基礎理論知識中，占有極其重要的地位，貫穿于中學化學教材的始終，是中學化學教學的重點和難點之一。在此之前，學生已經(jīng)學習了物質的分類，這為過渡到本節(jié)課的學習起到了鋪墊作用。本節(jié)內容是后面《氧化還原反應》內容學習中不可缺少的部分，因此，本節(jié)內容在整個教材中起到了承上啟下的作用。

　　(二)教學目標

　　1.知識與技能目標：通過學習了解電離，電解質的概念;能用電離方程式表達常見、典型的電解質在水溶液中的電離，并從電離理論的角度認識酸、堿、鹽;通過酸、堿、鹽的本質探究，感悟科學探究的基本方法，提高科學探究能力。

　　2.過程與方法目標：培養(yǎng)學生通過實驗探究問題，分析問題，歸納問題的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標：從更深的層面研究物質發(fā)生化學反應的意義，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象認識事物本質的能力。

　　(三)教學重難點

　　電解質的判斷、電離及電離方程式的書寫

　　二、說學情

　　對于高一年級年級的學生來說，他們雖然對化學基礎知識有了一定積累，但程度參差不齊，差別較大，學生的抽象思維能力還有待進一步提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，雖然處于抽象思維階段，但本節(jié)概念比較抽象，應適當增加實驗和電腦動畫以使微觀離子的活動變得直觀。

　　三、說教法

　　根據(jù)新課程標準的要求，結合本節(jié)課實際內容，我確定本節(jié)課的教法為指導發(fā)現(xiàn)法、微觀演示法。

　　四、說學法

　　根據(jù)本節(jié)課實際內容，我確定本節(jié)課的學法為分組討論法、實驗探究法

　　五、說教學過程

　　(一)導入

　　將學生分組，進行小組探究。探究活動為：讓每組學生根據(jù)所提供的物質(銅片、石墨、氯化鈉固體、氯化鈉溶液、無水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸餾水、自來水、硫酸溶液)進行思考并動手操作，怎樣才能使燈泡亮起來?通過小組內統(tǒng)一分工、互相協(xié)作，使學生學會與他人合作、學會探究、學會組內交流評價，參與評價。

　　編輯推薦：

　　全國2016年上半年教師資格面試準考證打印時間

　　打印流程：各省2016年上半年教師資格面試準考證

　　教師面試指導：如何填寫教案

　　教師資格筆試面試都過了然后呢?

　　環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或教師資格論壇，如果你喜歡《高中化學教師資格面試說課稿之離子反應》這篇文章，歡迎點擊Ctrl+D進行收藏，以便隨時查閱。環(huán)球網(wǎng)校教師頻道小編隨時與廣大考生朋友們交流！

　　【摘要】如何來表示電解質在水溶液中電離生成了自由移動的離子呢?相關說課內容詳見環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠意整理的高中化學教師資格面試說課稿之離子反應，預祝大家順利通過面試環(huán)節(jié)。

　　點擊查看：高中理綜類教師資格面試說課稿匯總

　　探究結束之后，各組推薦一位語言表達能力較強的學生，把本組的做法邊用實物投影展示，邊進行介紹。動員全班同學在小組內進行討論，對每小組展示的成果進行綜合評價，找出本組的優(yōu)缺點，確定最佳小組，并說出最佳的理由。通過此種方式培養(yǎng)學生的口頭表達能力，讓學生學會交流，學會向他人展示自己的成果。

　　(二)新授

　　引導學生利用上節(jié)課所學的分類方法，對導電材料進行分類。然后引導學生從純凈物和混和物、單質與化合物等分類標準對能導電的物質進行分類，從而引出電解質概念。在此過程中，使學生掌握分類的標準，學會分類。

　　之后，讓每組學生通過自主學習的方式來理解電解質的定義，把自己的理解與其它組員交流，組內形成統(tǒng)一意見，舉手發(fā)言。我引導學生總結，并對學生的說法提出自己的一些看法，與學生交流。同時為了加深對電解質定義的理解，讓學生說出開始呈現(xiàn)的物質哪些是電解質。結合學生回答中出現(xiàn)的問題，引導學生對學生開展評價，讓學生進一步理解電解質概念。(電解質是在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠導電的化合物。如， 酸、堿、鹽等。)

　　提出梯度問題引發(fā)學生思考，讓學生帶著問題自主學習課本相關內容。問題1：氯化鈉是電解質，為什么氯化鈉固體不導電，而它在水溶液中或者在熔化狀態(tài)下能導電呢?利用flash課件展示氯化鈉固體不導電，在水溶液中或者在熔化狀態(tài)下能導電的本質。從而引出電離的概念，像NaCl這樣溶解于水或受熱熔化時，離解成能夠自由移動離子的過程稱為電離。同時強調電離的條件有2個：溶于水或受熱熔化，酸、堿、鹽在溶解于水或受熱熔化時都能發(fā)生電離。)

 

　　問題2：如何來表示電解質在水溶液中電離生成了自由移動的離子呢?從而引出電離方程式的書寫。學生先自主學習，然后開展組內討論，提出預設。讓學生走上講臺試著書寫電離方程式，教師對學生書寫中出現(xiàn)的問題給予糾正。學生閱讀課本，學習電離方程式的書寫方法和注意點(寫電離方程式，要遵循質量守恒定律和電荷守恒定律)。通過自主學習、不斷探究，培養(yǎng)學生熱愛化學的積極情感，激發(fā)學生學習化學的興趣。

　　分析鹽酸、硫酸、硝酸的電離的特點，推導出酸的概念。在此基礎上，請學生寫出NaOH、KOH、Ba(OH)2的電離方程式。

　　NaOH=Na+ + OH-

　　KOH=K+ + OH-

　　Ba(OH)2 = Ba2+ + 2OH-

　　學生通過分析上述電離的特點，總結出堿的概念。電離時生成的陰離子全部都是OH-的化合物。

　　接著進行探究學習，請學生寫出Na2SO4、KNO3、NH4Cl的電離方程式。

　　Na2SO4=2Na+ + SO42-

　　KNO3=K+ + NO3-

　　NH4Cl=NH4+ + Cl-

　　引導學生分析上述電離的特點，總結出鹽的定義，即，電離時能生成金屬陽離子(包括NH4+)和酸根陰離子的化合物。

　　(三)小結

　　通過提問的方式讓學生發(fā)言，自主概括本節(jié)課內容(電解質、電離的概念，需要掌握電離方程式的書寫，知道酸、堿、鹽的定義)。通過學生的回答了解學生的掌握情況并調整教學策略。

　　(四)布置作業(yè)

　　1.完成課后練習1-4題

　　2.書寫下列物質在水溶液中的電離方程式

　　(1)硫酸鈉溶液 (2)氯化鐵溶液 (3)硫酸鋁溶液(4)氫氧化鋇溶液

　　六、說板書設計

　　一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離

　　1.電解質:水溶液、熔融狀態(tài)

　　2.電解質的電離

　　酸：電離時生成的陽離子全部都是H+的化合物叫做酸。

　　堿：電離時生成的陰離子全部都是OH-的化合物叫做堿。

　　鹽：電離時能生成金屬陽離子(包括NH4+)和酸根陰離子的化合物叫做鹽。

　　編輯推薦：

　　全國2016年上半年教師資格面試準考證打印時間

　　打印流程：各省2016年上半年教師資格面試準考證

　　教師面試指導：如何填寫教案

　　教師資格筆試面試都過了然后呢?

　　環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或教師資格論壇，如果你喜歡《高中化學教師資格面試說課稿之離子反應》這篇文章，歡迎點擊Ctrl+D進行收藏，以便隨時查閱。環(huán)球網(wǎng)校教師頻道小編隨時與廣大考生朋友們交流！