幼兒教師資格綜合素質(zhì)章節(jié)測(cè)試試題:教師觀
【摘要】教書(shū)育人是教師的根本任務(wù),也是反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征。更多試題可詳見(jiàn)下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的幼兒教師資格綜合素質(zhì)章節(jié)測(cè)試試題:教師觀,點(diǎn)擊↑↑↑可收藏。
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一、單項(xiàng)選擇題
1.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的( )。
A.多樣性
B.專業(yè)性
C.單一性
D.崇高性
2.( )使教師職業(yè)超越了單一的工匠式技能特征,并成為衡量教師專業(yè)化程度的核心指標(biāo)。
A.教學(xué)能力
B.教育科研能力
C.創(chuàng)造力
D.終身學(xué)習(xí)
3.下列不屬于教師專業(yè)知識(shí)的范疇的是( )。
A.科學(xué)和人文方面的基本知識(shí)
B.專門(mén)性的學(xué)科知識(shí)
C.教育學(xué)科知識(shí)
D.教育研究知識(shí)
4.與新手型教師相比,老師型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活,以學(xué)生為中心并具有( )。
A.系統(tǒng)性
B.結(jié)構(gòu)性
C.預(yù)見(jiàn)性
D.實(shí)效性
5.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外,還要求具有一定的( )。
A.交往能力
B.研究能力
C.管理能力
D.學(xué)習(xí)能力
6.幼兒教師是生活中的媽媽,學(xué)習(xí)中的老師,游戲中的伙伴。這體現(xiàn)了幼兒教師( )的特點(diǎn)。
A.純真美好
B.教育效果的長(zhǎng)期性
C.精神生產(chǎn)
D.多重角色
7.教師必須十分重視自身的發(fā)展,做到以身作則、為人師表,這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)( )的特點(diǎn)。
A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性
B.連續(xù)性、廣延性
C.長(zhǎng)期性、間接性
D.主體性、示范性
8.終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的( )。
A.靈魂
B.動(dòng)力
C.內(nèi)在要求
D.天職
9.反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( )。
A.為人師表
B.獻(xiàn)身教育
C.教書(shū)育人
D.公而忘私
10.下列不屬于幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)的是( )。
A.工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性
B.工作任務(wù)的教育性和艱巨性
C.工作過(guò)程的創(chuàng)造性和靈活性
D.教育影響的示范性和感染性
11.( )被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),是教師專業(yè)發(fā)展的“加速器”和“永動(dòng)機(jī)”。
A.在職教育
B.教學(xué)實(shí)踐
C.校本培訓(xùn)
D.教學(xué)反思
12.新課程對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)不包括( )。
A.師德高品質(zhì)
B.心理深研究
C.專業(yè)高學(xué)識(shí)
D.能力多方位
13.當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是( )。
A.教師的個(gè)人修養(yǎng)
B.教師的專業(yè)素養(yǎng)
C.教師的品質(zhì)
D.師生關(guān)系
14.對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高,起關(guān)鍵作用的是教師的( )。
A.能力
B.學(xué)識(shí)
C.態(tài)度
D.方法
15.在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響:一是富于激勵(lì)和想象的傾向性;二是( )。
A.說(shuō)到做到
B.熱情和同情心
C.敬業(yè)精神
D.重義氣、講交情
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【摘要】教書(shū)育人是教師的根本任務(wù),也是反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征。更多試題可詳見(jiàn)下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的幼兒教師資格綜合素質(zhì)章節(jié)測(cè)試試題:教師觀,點(diǎn)擊↑↑↑可收藏。
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二、材料分析題
1.開(kāi)學(xué)不久,校長(zhǎng)召開(kāi)了全校教職工大會(huì)。在會(huì)上,校長(zhǎng)宣布,今年學(xué)校要求每一位教師都要進(jìn)行教育、教學(xué)研究,每位教師都要申報(bào)課題,并由學(xué)校的特級(jí)教師組成的評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審,然后將研究的成果公布并進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)教師的教育、教學(xué)研究將作為晉升職稱的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。校長(zhǎng)還沒(méi)有說(shuō)完,下面便議論紛紛。我覺(jué)得學(xué)校的這項(xiàng)要求對(duì)我來(lái)說(shuō)有一定的難度,因?yàn)槲沂墙虜?shù)學(xué)的,平時(shí)除了教學(xué)就是看一些有關(guān)數(shù)學(xué)方面的雜志和書(shū)籍。我不知道如何去進(jìn)行教育、教學(xué)研究。
回到家里,我做的第一件事就是找出以前在師范學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)的教育學(xué)書(shū),翻閱了教育研究方法這一章,了解到教育研究的方法有很多種:觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、歷史法、比較法等,教育研究的過(guò)程包括確定選題、收集資料、整理分析資料、論文撰寫(xiě)等,可是教育研究的第一步“確定研究的問(wèn)題”就把我難住了,我思考了很久,不是我想到的問(wèn)題早就有教育老師研究過(guò)了,就是覺(jué)得沒(méi)有什么問(wèn)題可以研究。
第二天,一大早我就來(lái)到了學(xué)校,在辦公室里等許老師來(lái)。許老師在公開(kāi)發(fā)行的雜志上已經(jīng)發(fā)表了3篇文章,是我們學(xué)校在正式刊物上發(fā)表論文最多的教師,我想他的教育、教學(xué)研究開(kāi)展得這么好,我一定要認(rèn)真向他請(qǐng)教。
許老師來(lái)了,他說(shuō),教育、教學(xué)研究并不是什么困難的事,首先因?yàn)槲覀兪侵袑W(xué)老師,缺乏深厚的教育理論知識(shí),也缺乏必要的研究條件,要想像教育家那樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,這是不可能的;要想通過(guò)大量的調(diào)查來(lái)進(jìn)行研究,也不現(xiàn)實(shí)。你可以先找?guī)妆窘逃?、教學(xué)方面的書(shū)籍,再找?guī)灼诮逃?lèi)的雜志,將這些內(nèi)容翻閱一下,看看別人是怎么寫(xiě)文章的,再看看當(dāng)前教育、教學(xué)的研究熱點(diǎn)問(wèn)題是什么。如果這些文章中有幾篇是關(guān)于同一個(gè)主題的,將這些文章復(fù)印下來(lái),回家以后仔細(xì)琢磨,根據(jù)這些問(wèn)題所提供的材料,對(duì)這些文章進(jìn)行重新編排、組合,就成了一篇新的文章。如果你覺(jué)得這種方法太麻煩,還有更簡(jiǎn)單的方法,你只要看一本教育學(xué)書(shū),然后選擇里面的一個(gè)原理,先將這一原理介紹一下,然后根據(jù)教育學(xué)書(shū)的敘述,寫(xiě)你是如何根據(jù)教育理論從事教育、教學(xué)工作的。其實(shí),教師的教育、教學(xué)研究很簡(jiǎn)單,你按照我的說(shuō)法做,一定會(huì)有收獲的。我的幾篇文章就是這樣寫(xiě)成的。
上課鈴響了,我急忙走向教室,心中十分困惑:教育、教學(xué)研究就是這樣的嗎?教育、教學(xué)研究就這么簡(jiǎn)單?
請(qǐng)問(wèn):你對(duì)案例中許老師的做法有什么看法?根據(jù)你的理解,作為教師應(yīng)該如何開(kāi)展教育、教學(xué)研究?
2.20年前,我是一老師范生,走出師范大學(xué)的校門(mén)后,成為一名教師。20年來(lái),我感受最深刻的就是:不斷塑造自我,努力提高自身素質(zhì)的重要性。
在自我塑造中,最重要的是心靈的塑造,這是對(duì)高尚精神境界的追求。我愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也愛(ài)我。我喜歡和學(xué)生在一起生機(jī)勃勃地生活……雖然青春早已逝去,但是,我覺(jué)得我的心永遠(yuǎn)是年輕的。
這樣的精神追求驅(qū)動(dòng)著我、鞭策著我,不敢怠惰、不肯荒廢,我會(huì)為尋找孩子觀察的野花在郊外的河岸、田埂專心致志地甄別、挑選;我會(huì)為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象,在家人熟睡的時(shí)候一個(gè)人在廚房里練習(xí)“范讀課文”;夜深人靜之時(shí),我進(jìn)入教材所描繪的境界時(shí)會(huì)被文章中的人物深深感動(dòng),從而一個(gè)個(gè)巧妙的構(gòu)思如涌之泉流瀉而出;課堂中,我的一舉手、一投足都能使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì);一場(chǎng)大雪后,我會(huì)興致勃勃地帶著孩子們?nèi)フ蚁灻罚タ赐n翠的“松樹(shù)公公”,和孩子們?cè)谘┑厣洗蜓┱獭.?dāng)孩子們把雪球扔向我時(shí),我笑得比孩子們還要開(kāi)心,仿佛一下子年輕了許多歲。
我在師范大學(xué)時(shí),不僅認(rèn)真學(xué)好各門(mén)功課,還認(rèn)真學(xué)畫(huà)畫(huà)、練美術(shù)字、參加詩(shī)朗誦會(huì)、創(chuàng)作舞蹈。我也很喜歡音樂(lè),學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。夏天在小小的琴房里練彈琴,盡管蚊子叮,渾身是汗,卻樂(lè)趣無(wú)窮,整個(gè)身心都沉醉在琴聲中了。這些在我后來(lái)的工作中發(fā)揮了很大的作用。
當(dāng)教師之后,我堅(jiān)持每天黎明即起,坐在校園的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞,背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑?shī)篇,用優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)陶冶自己的情操,我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇就有厚厚的幾本。20年來(lái),為了搞教育科研,我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué),還閱讀了許多中外教育家的論述及國(guó)外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料,做了不少卡片。學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是永無(wú)止境的追求。我常常用屈原的話來(lái)鼓勵(lì)自己,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。
請(qǐng)閱讀題干中該老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷片段,并結(jié)合自身感受回答:
(1)教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)?
(2)教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)?
3.某教師回到辦公室說(shuō):“幼兒園中班的學(xué)生真笨,這堂課我連續(xù)講了三遍,他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了,他們不會(huì)我有什么辦法?”
問(wèn)題:如何理解教師的主導(dǎo)作用,這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎?
一、單項(xiàng)選擇題
1.【參考答案】A
【老師點(diǎn)睛】教師職業(yè)是由于生產(chǎn)力的發(fā)展引起的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分工形成的。教師職業(yè)的屬性除表現(xiàn)在性質(zhì)和特點(diǎn)與其他職業(yè)不同外,還表現(xiàn)在職業(yè)角色的不同,即職業(yè)角色的多樣性。
2.【參考答案】C
【老師點(diǎn)睛】本題考查教師專業(yè)化的相關(guān)知識(shí)。
3.【參考答案】D
【老師點(diǎn)睛】教師的專業(yè)知識(shí)是其教育工作的知識(shí)技能性的保障。有關(guān)當(dāng)代科學(xué)和人文方面的基本知識(shí),是教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中最基礎(chǔ)的層面。教師還要擁有專門(mén)性的學(xué)科知識(shí),掌握1~2門(mén)專門(mén)性的知識(shí),有扎實(shí)的基礎(chǔ)和熟練運(yùn)用的技能,這是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性知識(shí)。教師還要具備教育性知識(shí),即教育學(xué)科類(lèi)知識(shí),這是指有關(guān)兒童發(fā)展的年齡特點(diǎn)和規(guī)律的知識(shí),以及教育教學(xué)的知識(shí)技能等。
4.【參考答案】C
【老師點(diǎn)睛】老師型教師能夠根據(jù)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與兒童發(fā)展的特點(diǎn),同時(shí)結(jié)合現(xiàn)有的教育條件,擬定合理的教育目標(biāo)、適宜的教育內(nèi)容和方法,教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法之間富于邏輯性、創(chuàng)新性,教學(xué)的針對(duì)性、預(yù)見(jiàn)性強(qiáng)。
5.【參考答案】B
【老師點(diǎn)睛】教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外,還要求具有一定的研究能力。
6.【參考答案】D
【老師點(diǎn)睛】生活中的媽媽,學(xué)習(xí)中的老師,游戲中的伙伴,說(shuō)明幼兒教師在不同時(shí)間,在幼兒身邊扮演著不同的角色,說(shuō)明幼兒教師的工作具有多重角色性,這也是幼兒教師勞動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)。所以本題的正確答案為D。
7.【參考答案】D
【老師點(diǎn)睛】“以身作則,為人師表”說(shuō)明教師在教育過(guò)程中,其一言一行都要成為學(xué)生的榜樣,所以這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性,并且這種示范作用也是教師勞動(dòng)主體性的體現(xiàn)。所以本題的正確答案為D。
8.【參考答案】B
【老師點(diǎn)睛】在現(xiàn)今這樣一個(gè)知識(shí)爆炸、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代,教師要想完成好本職工作,在專業(yè)上不斷得到發(fā)展,就必須不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、培養(yǎng)和鍛煉新的能力??梢哉f(shuō),只有終身學(xué)習(xí)才能推動(dòng)教師專業(yè)不斷發(fā)展。所以本題的正確答案為B。
9。【參考答案】C
【老師點(diǎn)睛】教書(shū)育人是教師的根本任務(wù),也是反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征。
10.【參考答案】B
【老師點(diǎn)睛】幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)有:(1)工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性;(2)工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性;(3)工作過(guò)程的創(chuàng)造性和靈活性;(4)教育影響的示范性和感染性。
11.【參考答案】A
【老師點(diǎn)睛】理論上看,教師的職業(yè)培養(yǎng)為教師專業(yè)發(fā)展奠定了一定的知識(shí)和技能基礎(chǔ),入職指導(dǎo)為新教師的個(gè)性成熟和能力適應(yīng)起到了調(diào)節(jié)和推動(dòng)的作用,而在職教育則向來(lái)被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如果說(shuō)職業(yè)培養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的“啟動(dòng)器”,入職指導(dǎo)是教師專業(yè)發(fā)展的“降壓閥”和“轉(zhuǎn)換鈕”,那么,在職教育就是教師專業(yè)發(fā)展的“加速器”和“永動(dòng)機(jī)”。
12.【參考答案】B
【老師點(diǎn)睛】新課程對(duì)教師提出了師德高品質(zhì)、專業(yè)高學(xué)識(shí)、能力多方位三方面的挑戰(zhàn)。B項(xiàng)內(nèi)容不屬于這三方面,所以本題答案為B。
13.【參考答案】B
【老師點(diǎn)睛】當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是教師的專業(yè)素養(yǎng)。
14.【參考答案】C
【老師點(diǎn)睛】教師是學(xué)生心中的楷模,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和校園生活的陪伴者,教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。因此,學(xué)生們當(dāng)然會(huì)“在乎”教師的態(tài)度,而教師的態(tài)度也必然會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。有研究表明,教師不愉快的、消極的行為態(tài)度,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的心理,比如厭學(xué)、無(wú)興趣感等,容易使學(xué)生產(chǎn)生不良行為,如不認(rèn)真學(xué)習(xí)、曠課、逃學(xué)等。而教師樂(lè)觀、積極的行為態(tài)度,則更容易讓學(xué)生培養(yǎng)起熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感、增強(qiáng)學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)度,形成較為穩(wěn)定的良好學(xué)習(xí)態(tài)度,從而產(chǎn)生更多積極的學(xué)習(xí)行為,使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。所以本題的正確答案為C。
15.【參考答案】B
【老師點(diǎn)睛】教師的人格特征與職業(yè)成就密切相關(guān),其中最重要的是教師的熱情和同情心,還有教師應(yīng)富于激勵(lì)和想象的傾向性。所以本題的正確答案為B。
二、材料分析題
1.【參考答案】(1)在動(dòng)機(jī)上,許老師從事教育、教學(xué)研究是以達(dá)到功利為主要目的,是為了發(fā)表文章,而不是作為職業(yè)者和研究者的角度,為了提升自身的素質(zhì),實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值,這種動(dòng)機(jī)缺乏持久性;在方式上,許老師僅僅重視他人的經(jīng)驗(yàn),而不注重教育研究的一般過(guò)程和方法,沒(méi)有自身的實(shí)踐,沒(méi)有自己的創(chuàng)新,因而其教育、教學(xué)研究是沒(méi)有深度的,難以形成自身的特色。教師應(yīng)積極參與教育、教學(xué)研究,因?yàn)榻處焻⑴c教育、教學(xué)研究工作有其必要性:
?、俳處焻⑴c研究可以提升自己的自我教學(xué)科研能力。開(kāi)展教育研究,教師有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師置身于現(xiàn)實(shí)的開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的教育情境中,能夠隨時(shí)體察教學(xué)活動(dòng)、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化;在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中,不斷地及時(shí)地解決新問(wèn)題;能夠依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗(yàn)直覺(jué)地對(duì)假設(shè)、方案的可行性和有效性作出判斷。顯然,這是專業(yè)研究者所無(wú)法替代的。
?、诮處焻⑴c研究有利于改進(jìn)自己的教學(xué)工作。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開(kāi)展,教師單憑自己的專業(yè)知識(shí)、教育理論基礎(chǔ)和原有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,難以解決新課程改革過(guò)程中出現(xiàn)的大量實(shí)際問(wèn)題。
因此,教師必須在實(shí)踐中不斷進(jìn)行研究,把教育原理與具體的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái),形成自己優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)模式,通過(guò)教育研究,提高自身的專業(yè)實(shí)踐水平。教育研究是教育理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一種重要表現(xiàn)形式。開(kāi)展教育研究,教師不再成為理論的被動(dòng)接受者,而成為理論運(yùn)用與實(shí)踐于一體的研究者。在研究過(guò)程中,一方面,教師運(yùn)用有關(guān)教育理論分析并改進(jìn)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)質(zhì)量;另一方面,教師直接參與教育研究,研究問(wèn)題的提出和假設(shè)完全是依照實(shí)踐的需要,是實(shí)踐迫切需要解決的問(wèn)題。因此,教學(xué)實(shí)踐為教育理論運(yùn)用提供了生動(dòng)、直觀的實(shí)例。教育研究把教育理論和教育實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),提高教育質(zhì)量。教師參與研究也可以提升自己的精神境界和思維品位。
(2)如何開(kāi)展教育、教學(xué)研究
?、僖岣哒J(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),努力提高教育、教學(xué)理論素養(yǎng)。作為一名優(yōu)秀教師,不僅要具備淵博的知識(shí),還要有較高的教育、教學(xué)理論水平,以及本學(xué)科的最新理論、最新信息、最新成果。教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常多的,除了必學(xué)“兩學(xué)一論”(教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論)和本學(xué)科報(bào)紙雜志(至少訂閱3—5種)外,還要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外一些著名的教育老師、學(xué)者撰寫(xiě)的專著及教育教學(xué)理論。
?、谝熘逃芯康倪^(guò)程和方法。
③積極參與教育研究,投身于教學(xué)改革。
A.認(rèn)真分析、研究教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題;教師只有對(duì)自己在課堂上的行為進(jìn)行研究,才能夠了解自己在教學(xué)上做了什么,這些行為有什么意義,反映了什么樣的教育、教學(xué)理念,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么影響。要注意積累第一手資料。
B.在實(shí)踐中開(kāi)展研究。
C.要注重行動(dòng)與研究的完美結(jié)合。研究與教育相結(jié)合彌補(bǔ)了教育研究中理論與實(shí)踐相脫離的缺陷,在教育教學(xué)中要不斷總結(jié)教學(xué)、教研、教改經(jīng)驗(yàn),寫(xiě)出一些有價(jià)值的論文(含經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告)以指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)。每篇論文應(yīng)力求突破學(xué)科教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。
D.要以解決課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題為立足點(diǎn)。教育研究務(wù)求解決教育中的實(shí)際問(wèn)題。這既是一線教師開(kāi)展教育科研的根本動(dòng)力,也是教育科研的根本目的。新一輪課程改革給教師教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面帶來(lái)了很大的變化,給教師的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間和時(shí)間。
2.【參考答案】(1)林崇德教授把教師應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為三個(gè)方面:一是本體性知識(shí).主要指學(xué)科專業(yè)知識(shí),即學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;二是文化知識(shí),指的是與教育有關(guān)聯(lián)的綜合性知識(shí),新課程結(jié)構(gòu)尤其強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)打破原有的學(xué)科壁壘,具備跨學(xué)科知識(shí);三是條件性知識(shí),即教育科學(xué)知識(shí),也就是怎樣教書(shū)育人方面的知識(shí)。
(2)教師必須具備的職業(yè)能力包括:
①信息能力。指搜集、處理和運(yùn)用信息的能力.這是教師職業(yè)的一種新的能力,將廣泛應(yīng)用于課程整合和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。教師只有具有信息能力,才能培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。
?、诮虒W(xué)能力。駕馭教學(xué)的能力,運(yùn)用各種教學(xué)方法的能力,培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的能力,現(xiàn)代教育技術(shù)的能力等。
?、郾磉_(dá)能力??陬^表達(dá)和文字表達(dá)是教師職業(yè)能力一個(gè)重要的方面。
?、芙M織能力。組織和管理能力是教師職業(yè)的重要能力。
?、萁逃蒲心芰?。教育科研能力就是以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象,運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法,探尋教學(xué)規(guī)律及有效教育途徑和方法的一種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
此外,還有課程開(kāi)發(fā)能力、課程設(shè)計(jì)能力、課程整合能力,與原有的過(guò)分依賴教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)相比,現(xiàn)代教師將更富有創(chuàng)造性,不僅會(huì)教書(shū)而且會(huì)編書(shū),現(xiàn)代教育給教師提供了一個(gè)創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間。
3.【參考答案】教師的主導(dǎo)作用,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,既要講好課,會(huì)教學(xué)生,又要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生會(huì)學(xué)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生的,需要靠老師的生動(dòng)教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)。教師只會(huì)講課,而不能使學(xué)生會(huì)學(xué),真正融入課堂中來(lái),不能說(shuō)全面發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
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