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小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)第三章第一節(jié)隨堂習(xí)題:教師職業(yè)道德

更新時間:2016-07-28 14:02:08 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽373收藏149

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摘要   【摘要】教師的道德教育對學(xué)生道德意識的形成具有非常重要的作用,因此,從某種意義上說,教師的道德行為比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。相關(guān)章節(jié)試題練習(xí)機答案解析可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理

  【摘要】教師的道德教育對學(xué)生道德意識的形成具有非常重要的作用,因此,從某種意義上說,教師的道德行為比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。相關(guān)章節(jié)試題練習(xí)機答案解析可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)第三章第一節(jié)隨堂習(xí)題:教師職業(yè)道德。

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  一、單項選擇題

  1.在學(xué)生畢業(yè)以及中、高考招生錄取時,一些地區(qū)出現(xiàn)部分學(xué)生或家長舉辦“謝師宴”“升學(xué)宴”,個別教師頻繁參加宴請,違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金的現(xiàn)象。教師的這種行為違反了(  )的師德規(guī)范。

  A.為人師表

  B.關(guān)愛學(xué)生

  C.愛崗敬業(yè)

  D.終身學(xué)習(xí)

  2.師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師(  )。

  A.隨時代變化,徹底變革師德內(nèi)涵

  B.向西方發(fā)達國家學(xué)習(xí),重新確立師德規(guī)范

  C.與時俱進,豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德

  D.以不變應(yīng)萬變,守護祖國的師德傳統(tǒng)

  3.學(xué)生干部選舉前,有的家長給班主任陳老師送來禮物請求照顧,陳老師一概予以拒絕,這件事體現(xiàn)了陳老師(  )。

  A.因材施教

  B.愛崗敬業(yè)

  C.為人師表

  D.關(guān)愛學(xué)生

  4.加強師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程,是貫徹(  )的現(xiàn)實需要。

  A.依法治國

  B.以德治國

  C.以人為本

  D.均衡發(fā)展

  5.陶行知先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的(  )素養(yǎng)。

  A.教育理論知識

  B.崇高的職業(yè)道德

  C.文化學(xué)科知識

  D.過硬的教學(xué)基本功

  6.加強教師職業(yè)道德建設(shè)是(  )的根本。

  A.以德治國

  B.以德興教

  C.依法執(zhí)教

  D.育人為本

  7-從某種意義上說,教師的(  )比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。

  A.人格魅力

  B.知識學(xué)問

  C.道德行為

  D.教學(xué)業(yè)績

  8.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng),必須以(  )教育為核心。

  A.教育觀念

  B.理想信念

  C.職業(yè)道德

  D.在職培訓(xùn)

  9.教育部印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》是為了進一步推進未成年人的(  ),加強中小學(xué)班主任工作,充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用。

  A.安全保護工作

  B.思想道德建設(shè)

  C.精神文明建設(shè)

  D.遵守紀律的意識

  10.師德的靈魂是(  )。

  A.關(guān)愛學(xué)生

  B.提高修養(yǎng)

  C.加強反思

  D.提高業(yè)務(wù)水平

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  【摘要】教師的道德教育對學(xué)生道德意識的形成具有非常重要的作用,因此,從某種意義上說,教師的道德行為比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。相關(guān)章節(jié)試題練習(xí)機答案解析可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)第三章第一節(jié)隨堂習(xí)題:教師職業(yè)道德。

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  二、材料分析題

  1.小林原來在小學(xué)是個很愛提問的人,可每次提問都被老師給否定了。記得有一次,一位語文教師在教古詩《春曉》時,小林覺得有異議,就問老師:“老師說詩人春天好睡覺,連天亮都不曉得,那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢?”這位老師不屑地說:“這有什么奇怪的?早上起床到外面看一看不就知道了?”

  當(dāng)時小林還要再問,老師揮揮手讓小林坐下,環(huán)視一下全班同學(xué),多少帶有嘲笑的口吻說道:“大家說說看,是他對還是老師對?”同學(xué)們毫不猶豫地答道:“老師對!”當(dāng)時小林感到很尷尬,竟然對自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以,到了中學(xué)以后,小林就很少提問,不像以前那樣“炸刺”了。

  問題:結(jié)合教師職業(yè)道德的相關(guān)知識分析上述案例。

  2.某校一名學(xué)生期中物理考試成績12分,在老師讓學(xué)生進行自評時,該生給自己打了99分,于是老師在卷面上批示:“你去照照鏡子!”

  問題:指出該教師存在的錯誤,并進行原因分析和點評。

  3.張某是某校的一位數(shù)學(xué)實習(xí)老師,他上課呆板,且對學(xué)生很嚴格,如果有學(xué)生回答不好課堂提問,他就會罵人。有一次期中考試,全班同學(xué)的成績都不太理想,總成績落后于其他班級,張老師很生氣,他在課堂上按照成績排名,從后往前,一個挨一個,每人5—10分鐘,進行“心靈烙印”的訓(xùn)話活動,此活動進行了2到3節(jié)課,直到班主任劉老師予以阻止才停止。不過此活動給班上的同學(xué)都留下了深刻的印象,導(dǎo)致班里的數(shù)學(xué)成績一直沒有起色,大家都“談張老師就色變”。

  問題:結(jié)合教師職業(yè)道德的相關(guān)知識分析張老師的做法。

  4.早讀鈴聲響了,六年級一班班主任王老師走進教室,不久小明(學(xué)習(xí)成績位列班上的前幾名)氣喘吁吁跑進教室,王老師擺了一下手,示意他進去坐好。過了一會兒,小強(學(xué)習(xí)成績位于班上倒數(shù)幾名)跑來,看到班主任在教室,就在教室外喊了聲“報告”,王老師將其引至教學(xué)樓拐角處,做了10分鐘的“思想工作”??吹竭@兩種情景,同學(xué)們都在底下竊竊私語。

  請結(jié)合教師職業(yè)道德的相關(guān)知識點分析王老師的做法。

  一、單項選擇題

  1.【參考答案】A

  【老師點睛】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》中“為人師表”一條指出,教師要“堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則。衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。關(guān)心集體,團結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利”。題干中教師頻繁參加宴請,違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金的行為正是違反了為人師表的要求。

  2.【參考答案】C

  【老師點睛】略。

  3.【參考答案】C

  【老師點睛】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》中“為人師表”一條指出,教師要“堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則。衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。關(guān)心集體,團結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利”。題干中陳老師拒絕學(xué)生家長禮物的行為體現(xiàn)了為人師表的師德規(guī)范。

  4.【參考答案】B

  【老師點睛】加強師德師風(fēng)建設(shè)是加強社會主義精神文明建設(shè),推進以德治國的現(xiàn)實需要。

  5.【參考答案】B

  【老師點睛】該信條主要表現(xiàn)了教師的奉獻精神,體現(xiàn)了教師崇高的職業(yè)道德。

  6.【參考答案】B

  【老師點睛】加強教師職業(yè)道德建設(shè)是以德興教的根本,職業(yè)道德是公民道德建設(shè)的一個重要著力點。所謂教師職業(yè)道德,是指教師在從事教育勞動過程中,教師與教師、教師與學(xué)生家長、教師與社會之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范的總和。

  7.【參考答案】C

  【老師點睛】教師的道德教育對學(xué)生道德意識的形成具有非常重要的作用,因此,從某種意義上說,教師的道德行為比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。

  8.【參考答案】B

  【老師點睛】理想信念在人們的道德品質(zhì)中處于主導(dǎo)地位,是道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為的中心環(huán)節(jié)。加強教師職業(yè)道德修養(yǎng),必須以理想信念教育為核心。

  9.【參考答案】B

  【老師點睛】本題考查《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的制定目的?!吨行W(xué)班主任工作規(guī)定》第一條即指出此規(guī)定的目的是,為進一步推進未成年人思想道德建設(shè),加強中小學(xué)班主任工作,充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用。

  10.【參考答案】A

  【老師點睛】師德、知識和能力是成為一名優(yōu)秀教師的基本條件。“師愛是師德的靈魂”,師愛不僅要愛學(xué)生,還要有對教育事業(yè)的愛、對學(xué)校的愛和對本職崗位的愛。

  二、材料分析題

  1.【參考答案】(1)該案例中教師的行為違反了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》中“關(guān)愛學(xué)生”一條指出,教師要“關(guān)心愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟,做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。”案例中教師的表現(xiàn)和行為如果長期發(fā)展下去,將會壓抑或束縛學(xué)生思考和探討問題的積極主動性,傷害學(xué)生的自尊和人格,不利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。(2)教師對學(xué)生動腦思考、愛問問題在態(tài)度和行為上應(yīng)給予肯定;以學(xué)生提出的問題激活全班學(xué)生的思考和討論,共同尋求合理的結(jié)論。這是新的師生觀的必然要求,有利于良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展,有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體性。案例中教師對于像小林一樣愛思考、愛提問的學(xué)生不應(yīng)該嘲笑諷刺,武斷地得出結(jié)論,生硬地打斷其提問,而是應(yīng)該適時加以引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力,與其一起尋找合理的解釋,讓學(xué)生在思考中學(xué)會知識。

  2.【參考答案】(1)顯然,這位教師犯了語言過失。他認為,該生不知羞恥,這對自己也是一種輕慢與冒犯。這種“師道尊嚴”的心態(tài),使這位教師很快沖過職業(yè)“底線”。教師訓(xùn)斥學(xué)生,其他教師以至家長往往認為教師是“為孩子好”,對此表示理解與寬容,使得失去監(jiān)督、獲得同情的這位教師,即使沖出了“底線”也心安理得。

  (2)此教師的行為一方面嚴重違背了教師職業(yè)道德。學(xué)生畢竟是有人格尊嚴的個體,教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格。惡言惡語的諷刺和挖苦只能對其造成更大的傷害,并且有違教師為人師表的道德要求。另一方面此老師的評價沒有符合新課程倡導(dǎo)的新學(xué)生評價理念。該學(xué)生自己給自己打分過高,可能是自己盲目的自信,也可能是一種對成績無助的表現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)查找原因,努力想法幫助其改善物理學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)其客觀的自信。評價的目的是為了進一步幫助學(xué)生發(fā)展,而不是打壓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對學(xué)習(xí)的興趣。

  3.【參考答案】張老師辱罵學(xué)生的行為是嚴重違背教師職業(yè)道德的。

  教師對待學(xué)生的道德,從理想層面上看,教師要熱愛學(xué)生;從原則層面上看,教師要平等、公正、民主地對待學(xué)生;從規(guī)則層面上看,教師不能以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學(xué)生。案例中的數(shù)學(xué)實習(xí)教師,要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),對學(xué)生要求嚴格并沒有錯,但必須嚴而有度,嚴而有方??墒沁@位教師對回答不出數(shù)學(xué)題目的學(xué)生進行辱罵,甚至因為考試成績不理想,公開組織訓(xùn)話活動,這種做法是錯誤的。

  4.【參考答案】本案例中王老師對待兩名遲到學(xué)生的不同做法沒有達到教師應(yīng)有的平等對待每一個學(xué)生、尊重學(xué)生人格的基本要求。教師的公平與公正要求教師在育人的態(tài)度和行為上主持正義,對學(xué)生一視同仁,不論學(xué)生的性別、相貌、能力、天賦、經(jīng)濟條件、家庭背景等主客觀條件,都要用同一標準對待學(xué)生。王老師根據(jù)成績的好壞區(qū)別對待學(xué)生,沒有認識到其實每個學(xué)生都有閃光點,只是還沒有被老師發(fā)現(xiàn)或被老師忽視。每一位學(xué)生都是獨一無二的,教師應(yīng)平等對待,服務(wù)于全體學(xué)生,不應(yīng)厚此薄彼。

  教師應(yīng)公平地對待所有學(xué)生,對所有的學(xué)生一視同仁,不厚此薄彼,不憑個人好惡偏袒某些學(xué)生或冷落歧視某些學(xué)生。王老師有失公平的做法可能會使他在學(xué)生間的威信下降,也會給那些受到歧視的學(xué)生帶來嚴重的負面影響。

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