幼兒教師資格綜合素質章節(jié)測試試題:寫作能力
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1.以“老師該如何培養(yǎng)幼兒的自信心”為題,寫一篇文章。要求:主題明確,結構合理,語句通暢,不少于800字。
2.由新教師成長為老師教師,會經歷一段艱難甚至于痛苦的轉折。在這一時期,教師可能出現各種問題,其中包括職業(yè)倦怠,如果不能得到很好的化解,可能會出現教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等現象。
請以“教師職業(yè)倦怠對策”為話題寫作,題目自擬,體裁不限(詩歌除外),字數為800字左右。
3.以“創(chuàng)新能力”為話題,寫一篇教育論文。
1.【參考范文】
老師該如何培養(yǎng)幼兒的自信心
自信心是一個人成長、成才所必備的良好心理素質和健康的個性品質,因此,自信心的培養(yǎng)對于幼兒的成長尤其重要。作為一名幼兒園教師,要做到以下幾點,才能更好地培養(yǎng)幼兒的自信心,讓他們能夠健康快樂地成長。
1.在日常生活中為幼兒建立良好的自信心。讓幼兒在日常生活中逐漸增強自信。如小班的孩子剛入園,剛離開家,為了讓他們盡快適應幼兒園的集體生活,在許多方面我們都要求幼兒按照集體要求活動,如自己吃點心、吃飯,自己漱口、掛毛巾,自己收拾玩具、擺放小椅子,等等。另外,在班級的墻上設置了“我是紅花幼兒”“我最棒”“今日小明星”等園地,得到及時表揚的幼兒,不知不覺會建立自信心。
2.在幼兒日常學習中培養(yǎng)幼兒的自信心。《幼兒園教育綱要》中提出,要為每個幼兒提供表現自己和獲得成功的機會,讓每個孩子都有機會發(fā)揮和展示自己的特長,體驗成功感和樹立自信心。如:在日常學習活動中,堅持讓幼兒多提建議主張,活動結束讓幼兒先總結評價,對能力強的幼兒,就提出更高的要求;對能力差的幼兒哪怕有點滴的進步,都給予充分的肯定。另外還要開展多種活動培養(yǎng)幼兒的自信心,如“我是歌唱家”“我是故事大王”“我是運動小健將”,等等。學期結束,我們會感到不同層次的幼兒都獲得了不同程度的提高。
3.開展豐富多彩的角色游戲,使自信心幼苗茁壯成長。角色游戲活動是幼兒自由放松不受約束的一段時間,是孩子們很喜歡的活動。在學期初我們要制訂計劃,安排豐富多彩的角色游戲。如:“寶寶屋”“佳佳超市”“星星理發(fā)店”“丫丫面館”,等等。在組織開展角色游戲活動時,注重多用肯定的鼓勵的語言與幼兒交流,多用點頭、微笑、愛撫的眼神及手勢等方式表揚幼兒的行為。尤其對能力弱的幼兒,在語言和情感上給予更多的鼓勵和支持,不輕易加以否定或批評,讓幼兒帶著輕松愉快的情緒積極主動地投入到游戲中,這樣幼兒的自信心就會漸漸地增強起來。
4.正確評價幼兒行為,鍛煉幼兒的自信心。幼兒的是非觀念比較模糊,不會正確評價自己,只能通過成人的評價了解自己。我們在評價時。通常采取多鼓勵少批評,經常以肯定的口吻對幼兒說“你肯定行”“老師相信你能做好”,等等,讓孩子在老師肯定的態(tài)度中獲得前進推動力,積極主動地參與活動。另外,對能力強的幼兒的表揚要適當,過高的表揚會助長他們的自傲心;對能力弱品德好的幼兒要適當地多給予表揚,增強他們的信心,淡化能力上缺乏自信心的消極情緒;對有不良行為習慣的幼兒要積極評價他們優(yōu)點,指出他們的不足,鍛煉培養(yǎng)他們的自信心。
5.提高孩子對失敗的承受力,重新揚起自信的風帆。一個人的一生是不可能一帆風順的。當孩子失敗時,我們不要對孩子講:“你怎么搞的!”“怎么把事情弄得這么糟!”“你怎么變糊涂了!”等等。失敗是最終走向成功的一個過程,我們應教育幼兒鼓起勇氣面對失敗,從失敗中總結經驗和教訓,敢于繼續(xù)嘗試。這樣,既指出了幼兒的錯誤,對其提出建議,又沒傷幼兒的自尊心,不會使幼兒對犯錯誤產生恐慌,讓幼兒有勇氣犯錯誤,更有信心承認、改正錯誤。
總之,最大的信任、必要的指導、最低程度的幫助是培養(yǎng)幼兒自信心的最佳方法。一個人能否征服自己、超越自我,取得成功,其自信、樂觀的人生態(tài)度起著關鍵作用。因此,我們必須讓幼兒擁有自信,樂觀與自信將使人走向成功。
2.【參考范文】
四管齊下??朔殬I(yè)倦怠
當前中小學教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現象,嚴重影響著教師的個人意義感和教育教學工作。究其原因,職業(yè)倦怠主要是由于動機的缺失造成的。而造成教師動機的缺失又有很多具體原因,如付出與回報不成正比使他們感到失望,對自主和尊重的強烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情,工作環(huán)境中人文關懷的缺乏也會使他們熱情消退等。我認為針對職業(yè)倦怠應從以下四個方面著手:
(1)薪酬激勵
人們普遍認為,對人最傳統(tǒng)最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專業(yè)性的一面,同時也有其與常人共同的品質。激勵性的報酬安排表現在兩個方面:一是教師作為一個職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高位次;二是教師工資增長機制和激勵機制,即建立在從教年限和國家政策基礎上的增長和績效上的激勵。做好第一個方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè),是對在職教師繼續(xù)從教的激勵;做好第二個方面則可以鼓勵教師更加盡心工作,提升專業(yè)素質從而提高教學質量。
(2)晉升制度
晉升是對教師工作與能力的認可,本身就是激勵性質的。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例,越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎上的晉升制度,一方面是對教師表示認可,鼓勵其繼續(xù)努力;另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經驗是教師的寶貴財富,學校應當對其提供相應回饋,經驗豐富的老教師理應受到更多的鼓勵與尊敬。
(3)授權與問責
學校應當建立完整的授權與問責機制,以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事,尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作,因為這些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權時會更加自信、自尊,對自己的表現也就有更高的要求。通過鼓勵個體自主決策,計劃自己的行動路線,并且對自己的結果負責,可以增進他們的自主與自我決定需要。問責是對授權效果的監(jiān)督檢查,以激勵教師,調動其積極性、發(fā)揮其創(chuàng)造性,盡最大的努力實現目標。
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(4)人文關懷
人們總是脫離人性而只就教師的職業(yè)特點強調教師是楷模、人類靈魂的工程師。他們的付出被認為是理所當然的。對教師為人師表提出過高的要求,使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要,而這方面卻常被忽視。教師是一個情感高投入的職業(yè),情感的高投入及高收益會帶來極大的幸福感,但別人往往只看到教師幸福及充實的一面,并不了解教師工作的另一面,即情感高支出的同時,其折磨及挫傷也可能更大。長期以來的專業(yè)特性已經融入教師的人格特質,使他們極其看重其投入的情感價值以及別人給予的尊重。就學校范圍來看,學校領導對教師的關懷可以有效地激發(fā)教師的工作熱情。對教師的人文關懷體現在方方面面:善于傾聽;對教師工作的表揚與支持;多與教師交流;關心教師的家庭生活;重視對教師的培訓等。這些都可以照亮教師心靈的天空,可以讓教師感受到尊重,建立起領導與教師之間的信任感。
我們不應拿圣人的標準來要求教師,教師也有自己的需求以及缺點,需要得到社會和學校的關注與幫助。當他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產生職業(yè)倦怠時,外界的援助無疑是雪中送炭,重新給他們點燃熱情之火,幫助他們順利走出困境。
3.【參考范文】
教育中的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力,是新世紀對人才的必然要求。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人,是時代賦予全社會的職責。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是擺在每一個教育工作者面前的一個非常重要的課題。創(chuàng)新能力是人們發(fā)現新問題、解決新問題、創(chuàng)造新事物的能力。經過教學實踐,我認為可通過以下幾個途徑來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
1.營造創(chuàng)新氛圍,重視個性發(fā)展
建立和諧的師生關系,師生、同學間相互尊重、相互激勵,使學生成為教學主體;幫助學生培養(yǎng)樂于提出新問題,養(yǎng)成質疑的習慣,對學生的創(chuàng)新成果給予適當獎勵,努力保護學生創(chuàng)新的積極性。
同時,教師還要善于發(fā)現每個學生的長處,因材施教,正確引導,使不同層次的學生在全面發(fā)展的基礎上,其個性和潛能都得到充分的發(fā)揮。
2.培養(yǎng)觀察能力
引導學生走向生活、走向大自然,調動各種感官,金心去觀察;還要引導學生抓住特點,有目的、有層次、有條理地進行觀察,使學生能透過表面的觀察,分析事物的本質,將感性的認識上升到理性的思索。讓學生在觀察中學習,在觀察中想象,在觀察中質疑,在觀察中解惑,從而增強解決問題和獲取新知的能力。
3.引導發(fā)散思維,鼓勵大膽想象
探索和創(chuàng)新的起點是質疑。教師在教學中要善于引導學生大膽想象,從而發(fā)現問題、提出問題,進而去探究問題。當有的學生發(fā)現和提出含有某種創(chuàng)新因素的“新奇”問題的時候,應及時抓住機會,因勢利導,鼓勵學生深入思考,打破常規(guī),力求從其他角度解決問題;啟迪學生逆向思維,讓學生從反面去尋找解決問題的辦法,產生新的解決問題的方法和途徑;鼓勵學生多采用求同思維,尋求更多的解決問題的空間,多種途徑解決同一個問題。
4.增強自主意識
自主意識是發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎和前提。在平時的教學過程中,師生之間要真正做到民主與平等。老師要牢固確立學生的主體地位,要鼓勵學生不迷信書本,不迷信教師,敢于獨立思考,樹立追求真理和發(fā)展真理的信心和勇氣,激勵學生打開思維閘門,去合理懷疑,去積極探索,去追求真知。
5.夯實知識基礎,培養(yǎng)實踐能力
學生創(chuàng)新能力的提高是建立在扎實深厚的文化知識和專業(yè)理論知識基礎之上的,這是提高一個人綜合素質的前提條件。教師要教育學生不要好高騖遠,急于求成,要刻苦學習,努力掌握“雙基”。在此基礎上,教師要鼓勵學生進行小制作、小實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造活動,多給學生動手機會,推動學生創(chuàng)新能力的提高。
總而言之,只有在教學中及時轉變舊的教學觀念,銳意創(chuàng)新,善于挖掘教材中的創(chuàng)造因素,開展創(chuàng)造性的語言實踐活動,并在教學中建立民主、平等、和諧的師生關系,才能使學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力不斷提高。
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