2016年幼兒教師資格教育學(xué)考試重點(diǎn)：如何認(rèn)識兒童孤獨(dú)癥

　　【摘要】孤獨(dú)癥患兒往往在嬰兒期就可能表現(xiàn)出避免與他人的眼-眼對視，缺乏面部表情，父母離開時(shí)，沒有任何的依戀，更多相關(guān)考點(diǎn)內(nèi)容可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠意整理的2016年幼兒教師資格教育學(xué)考試重點(diǎn)：如何認(rèn)識兒童孤獨(dú)癥。

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　　兒童孤獨(dú)癥兒童從表面上看不出什么問題，長得漂漂亮亮，也很精神，父母親總是覺得與別的小孩有些不一樣，也很想知道孩子是否患有兒童孤獨(dú)癥。

　　一般來說，我們可以從社會(huì)交往、言語發(fā)育、興趣范圍等方面來認(rèn)識它，如果是孤獨(dú)癥的話，就會(huì)表現(xiàn)為以下這些方面的異常。

　　社會(huì)交往障礙：在正常嬰幼發(fā)育過程中，會(huì)與父母建立良好的依賴關(guān)系，當(dāng)父母回來時(shí)有愉快的表情、抱他時(shí)則伸出雙手表示出期待的姿勢。孤獨(dú)癥患兒往往在嬰兒期就可能表現(xiàn)出避免與他人的眼-眼對視，缺乏面部表情，父母離開時(shí)，沒有任何的依戀;父母回來時(shí)沒有愉快的表情和迎接的姿勢;當(dāng)他痛苦或煩惱時(shí)不會(huì)向父母表達(dá)以尋求幫助;對人態(tài)度冷淡，對別人的呼喚不理不睬;別人碰他或拉他，則主動(dòng)躲開或掙脫走;要走到某一目標(biāo)時(shí)不顧及路中可能遇到的障礙;當(dāng)自己想要某一物品或食品時(shí)則會(huì)拉著父母的手前往放物品的地方，一旦拿到后則不再理人;當(dāng)他害怕時(shí)也不會(huì)尋求保護(hù)?！　≌Z言發(fā)育障礙：一部分孤獨(dú)癥患兒從來不說話，終生默默不語;多數(shù)患兒開始講話的時(shí)間比別人晚，而且所講內(nèi)容少。說話如鸚鵡學(xué)舌，對別人所講話的內(nèi)容或部分內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)，有時(shí)會(huì)對以前別人所講內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)。如強(qiáng)強(qiáng)幾乎每當(dāng)看到別人喝水時(shí)都講“神茶”，據(jù)強(qiáng)強(qiáng)媽媽講，前幾天在超市強(qiáng)強(qiáng)伸手指點(diǎn)要買的一種飲料叫“梅山神茶”，以后見到別人喝水、喝茶、喝飲料等都講“神茶”　　　不能主動(dòng)與人交談，不會(huì)以提出問題的形式維持與別人的交談，即使講話，所講內(nèi)容與當(dāng)時(shí)人物、環(huán)境內(nèi)容不相吻合，也不管別人是否聽懂或是否在聽。

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　　不會(huì)使用代詞或代詞使用顛倒，如令其“把你的手放在她的手上”，患兒會(huì)拉著講話者的手放在自己手上。 常用錯(cuò)的是“你”、“我”、“他(她)”，有時(shí)會(huì)把名詞用混淆，如“把糖果放入盒子”，“把盒子放到柜子里”，他會(huì)說成“糖果放進(jìn)柜子，把柜子放到盒子里”。

　　言語缺乏音調(diào)，缺乏抑揚(yáng)頓挫，從話中聽不出喜惡愛恨。有時(shí)在高興、滿足、煩惱、不滿時(shí)會(huì)尖叫或喊叫。不會(huì)使用手勢、點(diǎn)頭、搖頭、面部表情等體態(tài)語言來表達(dá)自己的需要、要求和喜怒哀樂?！　∨d趣范圍狹窄、行為刻板：要求環(huán)境固定不變、拒絕變化，堅(jiān)持每次都以確切的同一方式去做某件事情，要同一種類型的玩具，看固定時(shí)間的電視節(jié)目，看某一主持人主持的節(jié)目，吃飯時(shí)全家每次坐在固定的位置、固定的凳子上，乘、換車時(shí)要走同一路線，每天所吃菜內(nèi)容、排便時(shí)間和地點(diǎn)都要固定不變。改變或打破他的“生活規(guī)律”，則會(huì)尖叫或拒絕執(zhí)行。

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