初中教師資格證學科模擬試題及解析之美術一

　　【摘要】)感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術家和美術作品。環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠意整理初中教師資格證學科模擬試題及解析之美術一。

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　　一、單項選擇題(本大題共26小題，每小題2分。共52分)

　　1.在用筆的技法上，創(chuàng)造了一種波折起伏、錯落有致的“莼菜條”式的描法的是(　　)。

　　A.顧愷之

　　B.吳昌碩

　　C.吳道子

　　D.曹仲達

　　2.南宋時期在減筆人物畫方面有突出成就的是(　　)。

　　A.梁楷

　　B.陳居中

　　C.李嵩

　　D.蘇漢臣

　　3.北魏后期龍門石窟的代表洞窟有(　　)。

　　A.賓陽洞

　　B.古陽洞

　　C.蓮花洞

　　D.石窟寺洞

　　4.下圖是誰的書法作品?(　　)

　　A.鄭板橋

　　B.齊白石

　　C.吳作人

　　D.任伯年

　　5.下圖是哪一位畫家的作品?(　　)

　　A.高更

　　B.梵高

　　C.塞尚

　　D.雷諾阿

　　6.呂德的雕塑作品《馬賽曲》表現(xiàn)了歷史上的(　　)。

　　A.法國大革命

　　B.法國七月革命

　　C.法國巴黎公社革命

　　D.俄法戰(zhàn)爭

　　7.《阿爾卡迪牧人》的作者是法國畫家(　　)。

　　A.普桑

　　B.凡代克

　　C.哈爾斯

　　D.魯伊斯達爾

　　8.文藝復興運動的發(fā)源地及中心是(　　)。

　　A.法國

　　B.尼德蘭

　　C.意大利

　　D.古羅馬

　　9.下列選項中屬于素質(zhì)教育要求的是(　　)。

　　A.以教師為中心

　　B.以書本為中心

　　C.以課堂為中心

　　D.以學生為中心

　　10.透視是一種在繪畫活動中研究視覺畫面空間的專業(yè)術語和(　　)方法。

　　A.繪畫

　　B.觀察

　　C.表現(xiàn)

　　D.理解

　　11.在不同的美術作品中，美術家運用藝術語言的方式是不同的，(　　)的目的在于真實地再現(xiàn)現(xiàn)實。

　　A.具象藝術

　　B.意象藝術

　　C.抽象藝術

　　D.現(xiàn)代藝術

　　12.教師在美術教學行為中的角色描述不對的是(　　)。

　　A.學生學習的參與者

　　B.學生學習的操作者

　　C.學生學習的合作者

　　D.學生學習的引導者

　　13.美術新課程評價建議指出要建立以下哪種評價制度?(　　)

　　A.以學生自評為主，教師、家長、學生、校長等共同參與

　　B.以學生互評為主。校長、教師、學生、家長等共同參與

　　C.以教師學生共評為主，教師、家長、學生、校長等共同參與

　　D.以教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與

　　14.中學美術教學中，美術教學評價的目的是(　　)。

　　A.甄別與考核

　　B.選拔與考核

　　C.甄別與反思

　　D.發(fā)展與促進

　　15.各小組同學到臺前介紹自己的設計構思和制作過程，然后進行相互評價，這是(　　)。

　　A.學生自評

　　B.同學互評

　　C.教師評價

　　D.家長評價

　　16.教學評價的評價標準不帶隨意性，評價方法不帶偶然性，評價態(tài)度不帶主觀性，這就是要求教學評價具有(　　)。

　　A.科學性

　　B.指導性

　　C.整體性

　　D.客觀性

　　17.美術教材既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要涉及現(xiàn)代藝術的觀念和方法，以開闊學生的(　　)。

　　A.眼界和思路

　　B.愿望與興趣

　　C.感受和體驗

　　D.效率和感受

　　18.下列選項中對教學情境描述不正確的是(　　)。

　　A.能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性

　　B.能充分啟發(fā)學生思維

　　C.能充分開發(fā)學生智力

　　D.能充分拓展學生的知識面

　　19.美術教材的編寫要具有基礎性、趣味性和(　　)。

　　A.實效性

　　B.開放性

　　C.美觀性

　　D.發(fā)展性

　　20.《義務教育美術課程標準(2011年版)》中強調(diào)要注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(　　)。

　　A.形成性評價

　　B.自我評價

　　C.教師評價

　　D.表象評價

　　21.學習中國傳統(tǒng)繪畫的形式和方法，進行練習。此學習行動屬于(　　)學習領域。

　　A.“造型·表現(xiàn)”

　　B.“設計·應用”

　　C.“欣賞·評述”

　　D.“綜合·探索”

　　22.在學習過程中投人情感，獲得內(nèi)在動力支持，并有情感體驗，具有這樣特征的學習方法是(　　)。

　　A.合作學習

　　B.自主學習

　　C.探究學習

　　D.創(chuàng)新學習

　　23.下列描述正確的是(　　)。

　　A.教師教的本質(zhì)在于主導教學，是教學中的執(zhí)行者

　　B.學生是學習的主體

　　C.教學方法的技術化、多媒體化、網(wǎng)絡化是教學方法的新主流

　　D.積極與消極的情感對認識都具有動力功能

　　24.編寫教案要依據(jù)(　　)。

　　A.教學目標

　　B.教材安排

　　C.學生和老師情況

　　D.課程標準和教科書

　　25.《墨與彩的韻味》一課中知識與技能教學目標的要求是(　　)。

　　A.強調(diào)突出趣味性與實踐性，讓學生在玩中學

　　B.掌握水墨畫的表現(xiàn)方法

　　C.能夠大膽地運用作畫工具和方法表達墨與彩的變化效果，嘗試創(chuàng)作形象生動的花卉作品

　　D.使學生感知一草一木都有情，使學生關注生活，熱愛生活，引導學生在情感體驗中提高想象力、創(chuàng)造力

　　26.“關注個體差異”就是根據(jù)學生實際存在的愛好、興趣和差異，(　　)。

　　A.完全由學生自己決定如何學習

　　B.將學生按優(yōu)、中、差分班教學

　　C.使每個學生的特長都得到發(fā)揮

　　D.大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生

　　二、簡答題(本大題共4小題。每小題7分，共28分)

　　27.展子虔的《游春圖》有何藝術特色?

　　28.依據(jù)《義務教育美術課程標準(2011年版)》，“欣賞·評述”學習領域教學需要達成的目標是什么?

　　29.列舉十種校內(nèi)美術課程資源。

　　30.說出教學反思的內(nèi)容和主要反思方法。

　　三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　31.案例：

　　展示賀卡作品

　　(1)賀卡的內(nèi)涵及藝術特點

　　賀卡是在重大節(jié)日、紀念日、生日等互相贈送的具有紀念意義的精美藝術品，它能顯示愛心、表達美好的祝愿，給我們增添歡樂、友誼和節(jié)日的氣氛。賀卡多以熱烈、歡快、優(yōu)雅、溫馨為基調(diào);內(nèi)容及外在形式高雅大方，莊重喜慶。

　　(2)賀卡的結構樣式

　　學生出示課前收集好的賀卡、賀卡圖片等資料，嘗試探討分類。

　?、俜N類：生日卡、節(jié)日卡、謝師卡、友誼卡、公關卡等。

　　②結構形式：立體結構、音響結構、光學結構等，形式有單頁式、復頁式等。

　　設計意圖：讓學生自主獲取知識。變教師操縱式的授予知識為學生自主的建構知識。

　　(3)賀卡的制作材料與方法

　　展示畢加索的雕塑作品《山羊》

　　提問：藝術大師雕塑作品《山羊》是用什么材料做成的?

　　引導欣賞：四只蹄子由木頭和廢鐵組成，尾巴是鐵做的，羊角和山羊胡以葡萄藤為材料，耳朵則是由紙板代替等，都是由一些廢棄材料以石膏粘合塑形，然后用銅鑄澆器表制成的。

　　展示環(huán)保賀卡引導探討：制作環(huán)保賀卡的工具材料與方法。

　　結論：廢棄材料再生利用，繪畫法、剪貼法。

　　放映環(huán)境被破壞的相關圖片。

　　當前，環(huán)境污染、樹木砍伐、垃圾污染、資源短缺。利用廢棄材料制作賀卡就是一種環(huán)保行為，變廢為寶，減少垃圾污染，可以制成有自己格調(diào)的、傳遞真情的賀卡。

　　設計意圖：用事實告訴學生，廢棄材料是可以利用的，是可以制成成功的作品的。對學生進行德育，通過節(jié)約能源、廢棄材料再生利用，增強其環(huán)保意識。

　　案例中應用了哪些學習方法?其優(yōu)點有哪些?

　　32.案例：

　　《泥土的生命——古代陶器與瓷器》英文導入

　　(1)教師在黑板上寫英文單詞China：讓我們一起來大聲讀這個單詞好嗎?

　　這個單詞是什么意思?——中國

　　(2)“china”還有一個解釋，那就是：瓷器。

　　(3)有誰知道馬可·波羅的故事嗎?

　　總結：中國有著9 000多年的制陶歷史，中國的陶瓷藝術長期影響著世界各地陶瓷藝術的發(fā)展。今天，我們繼續(xù)來感受陶瓷文化。

　　說明：由China這個單詞，我們發(fā)現(xiàn)，“陶瓷”竟然和“中國”是同一個單詞，可見陶瓷藝術在我國的歷史是多么的悠久，曾經(jīng)是多么的輝煌，加上馬可·波羅的故事，已經(jīng)大大地吸引了同學們想進一步了解祖國藝術瑰寶的好奇心。

　　本節(jié)課的導入方法合理嗎?為什么?

　　四、教學設計題(本大題共1小題。共30分)

　　33.根據(jù)提供的教材圖片，撰寫《讓人們的生活更美好》(八年級)的教學設計。

　　要求：

　　(1)寫出一篇一課時的教學設計(教案)，明確本課的學習領域、年級。

　　(2)要合理設定本課的教學目標、教學重點和難點。

　　(3)要有清晰的教學結構、內(nèi)容環(huán)節(jié)，并附有簡要說明。

　　(4)要體現(xiàn)恰當?shù)慕虒W形式和方法。

　　(5)要有具體明確的作業(yè)練習。

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　　環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理答案：

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】C。解析：吳道子加強了描摹對象的分量感和立體感，他突出了人體曲線和自然的結合，這種畫風在后來的西方也有一定的影響，所畫人物、衣袖、飄帶具有天衣飛揚、滿壁風動的效果，也有“吳帶當風”之稱。因為他的線條錯落有致、蒼勁有力也被稱為“莼菜條”式的描法。

　　2.【答案】A。解析：梁楷，南宋人，代表作《李白行吟圖》《潑墨仙人圖》等。

　　3.【答案】A。解析：北魏時期龍門石窟中最宏偉的是賓陽洞.

　　4.【答案】A。解析：“六分半體”指的是清代鄭燮(鄭板橋)所創(chuàng)書法字體，世人亦稱“板橋體”。他以隸書筆法形體摻入行楷，創(chuàng)出這種介于楷隸之間，而隸多于楷的字體。由于隸書又稱“八分”.因此鄭燮戲稱自己所創(chuàng)的這非隸非楷的書體為“六分半書”。

　　5.【答案】A。解析：作品為高更的代表作《我們從哪里來?我們是誰?我們到哪里去?》。

　　6.【答案】A。解析：呂德的浮雕《馬賽曲》，雕于法國巴黎愛德華廣場的凱旋門上，是歌頌法國大革命的史詩性作品。

　　7.【答案】A。解析：古典風范的代表是普桑，他為了追求完美境界，為了獲得古典式的嚴謹、明確、和諧的構圖和造型，他格外重視理性思考，強調(diào)素描的重要作用。普桑創(chuàng)作的《阿爾卡迪牧人》體現(xiàn)了莊嚴優(yōu)美的風格和對古典傳統(tǒng)的深刻理解。

　　8.【答案】C。解析：歐洲的文藝復興也是世界歷史發(fā)展中的一個重要階段。一般是指15世紀、16世紀。作為歐洲文藝復興運動發(fā)源地和中心的意大利，則要提前到14世紀。

　　9.【答案】D。解析：D選項體現(xiàn)了素質(zhì)教育中以學生為學習主體的要求。

　　10.【答案】C。解析：透視是指繪畫中運用線條或色彩在平面上表現(xiàn)物象立體效果的一種方法。

　　11.【答案】A。解析：具象美術的主要特征是藝術家所表現(xiàn)的形象基本上是對現(xiàn)實世界中人或事物的一種較為客觀的反映。

　　12.【答案】B。解析：美術教學行為中，教師的角色是參與者、合作者、引導者、促進者、控制者、組織者、評價者等。操作者不符合以學生為主體的素質(zhì)教育的要求。

　　13.【答案】A。解析：美術新課程評價建議指出要建立以學生自評為主，教師、家長、學生、校長等共同參與的評價制度。

　　14.【答案】D。解析：中學美術評價的目的是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發(fā)展。

　　15.【答案】B。解析：各小組同學分別介紹自己的設計構思和制作過程，然后互相評價，這屬于學生互評。

　　16.【答案】D。解析：教學評價的評價標準不帶隨意性，評價方法不帶偶然性，評價態(tài)度不帶主觀性，這都體現(xiàn)了教學評價具有客觀性。

　　17.【答案】A。解析：美術教材既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要涉及現(xiàn)代藝術的觀念和方法，以開闊學生的眼界和思路。

　　18.【答案】C。解析：C選項不能在教學情境中體現(xiàn)出來。

　　19.【答案】B。解析：美術教材是美術課程內(nèi)容的重要載體。在編寫義務教育階段的美術教材的過程中，應完整把握《標準》的基本精神，科學建構教材的框架體系，使編寫的教材具有基礎性、趣味性和開放性。

　　20.【答案】A。解析：與《義務教育美術課程標準(2011年版)》相適應的評價體系應以學生在美術學習中的客觀事實作為評價的基礎.注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價。

　　21.【答案】A。解析：“造型.表現(xiàn)”是指有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言，選擇恰當?shù)墓ぞ?、材?以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

　　22.【答案】B。解析：自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標，即主動地自覺自愿地學習，而不是被動地或不情愿地學習。

　　23.【答案】B。解析：A項教師教的本質(zhì)是引導;C項教學方法的技術化、多媒體化、網(wǎng)絡化是教學方法的新形態(tài);D項只有積極的情感才對認識具有動力功能。

　　24.【答案】D。解析：教案的撰寫是文本形式和表格形式，編寫教案要依據(jù)課程標準和教科書.從學生實際情況出發(fā)，精心設計。

　　25.【答案】C。解析：知識與技能是學生學會學習、學會生存以及成長發(fā)展的基本條件.也是學生認識世界、改造自然、建設祖國的必然要求?！赌c彩的韻味》一課的知識與技能目標是使學生能自主地選擇工具及方法，對于墨與彩大膽地嘗試，通過實踐掌握花卉形象。

　　26.【答案】C。解析：教師應尊重學生的人格，關注個體差異.滿足不同的學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動學習的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分地發(fā)展。

　　二、簡答題

　　27.【參考答案】

　　展子虔，唐畫之祖，其傳世之作《游春圖》描寫風光明媚、春色宜人的郊原，畫面有“遠近山川，咫尺千里”之感，其特點是山的描繪用單線勾勒，填以青綠，山腳用泥金，金碧富麗;近處的樹勾出樹干，作上叉如鹿角的樹枝，松身不畫鱗，直接以赭石填染，松枝不畫細針，只用石綠沉點，人物用筆點成后，加重色于上勾線分出衣折，全畫面樹木排列尚少穿插變化，表現(xiàn)了山水畫從南北朝到唐代的過渡情況。

　　28.【參考答案】

　　(1)感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術家和美術作品。以及美術與生活、歷史、文化的關系，初步形成審美判斷能力。

　　(2)學會從多角度欣賞與認識美術作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術。

　　(3)提高對自然美、美術作品和美術現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。

　　29.【參考答案】

　　學校圖書館、實驗室、專用教室、動植物標本、礦物標本、教學掛圖、模型、錄像片、投影片、幻燈片、電影片、錄音帶、VCD、電腦軟件、教科書、參考書、練習冊，以及其他教學設施和實踐基地等。

　　30.【參考答案】

　　教學反思應該包括：教學觀念、教學方式、教學內(nèi)容、教學活動、教師角色等方面。

　　教學反思的方法分教學前反思、教學中反思、教學后反思。主要反思方法有四種：反思日記、詳細描述、實際討論、行動研究。

　　三、案例分析題

　　31.【參考答案】

　　本節(jié)課應用了討論、合作、探究的學習方法。引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。本課中學生出示課前收集好的賀卡、賀卡圖片等資料，嘗試探討分類。同時在教師展示環(huán)保賀卡時討論制作環(huán)保賀卡的工具材料及方法。能給學生足夠的空間，讓學生大膽地表達自己的想法，在小組的討論、探討中培養(yǎng)團隊意識，對于學生發(fā)展起到了重要的作用。

　　32.【參考答案】

　　英語單詞的導人是合理的，因為教學中的導入的主要目的是能夠引起學生的興趣，集中學生的注意力.順利地進入課程。導入只要適合本堂課程內(nèi)容，就可以根據(jù)不同學生和不同班級采取不同的導入方法。

　　四、教學設計題

　　33.【參考設計】

　　【課題】《讓人們的生活更美好》

　　【課時】1課時

　　【課型】新授課

　　【教學目標】

　　(1)知識與技能：了解室內(nèi)裝飾工藝品的設計要素和制作方法，體驗其設計過程和制作步驟;學會從不同的審美角度欣賞、評述生活用品的設計：

　　(2)過程與方法：通過案頭小工藝品的設計制作練習，掌握實用和美觀有機結合的設計原則：能自覺地以藝術的眼光觀察和分析常見的生活用品，并用恰當?shù)恼Z言進行評述：

　　(3)情感、態(tài)度與價值觀：發(fā)現(xiàn)和感知生活中的美，在動手實踐中體驗其中的樂趣。

　　【教學重點】

　　掌握裝飾造型的一般規(guī)律和設計制作的一般步驟。

　　【教學難點】

　　按照設計要素和制作方法，設計、制作出具有裝飾性的案頭小工藝品。

　　【教學方法】

　　講述法、討論法、示范法等。

　　【教學準備】

　　課件、實物、制作案頭小工藝品相關工具等。

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)一：師生問好.組織教學

　　常規(guī)性組織教學，師生互問好，教師檢查學生的學具準備情況，準備上課。

　　(設計意圖：引起學生注意，更好進入課堂)

　　環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設情境.激趣導入

　　教師播放課件，引導學生觀賞，對家居裝飾品有一個直觀了解。

　　學生觀看視頻，教師總結評述，引出課題——《讓人們的生活更美好》。

　　(設計意圖：利用多媒體播放貼近學生生活的相關視頻，創(chuàng)設情境，引起學生注意，激發(fā)學生學習興趣，導入課程)

　　環(huán)節(jié)三：師生互動，探索新知

　　(一)初步感知，展開聯(lián)想

　　1.展示一幅家裝所用的裝飾畫，引導學生觀察。

　　問題一：這幅作品和平日里的繪畫有什么區(qū)別?你能看出它是用什么材料做成的嗎?它的作用是什么?

　　學生觀察回答：該作品是用造型好看的干枯花草制作而成的半立體造型;使得房屋變得更好看、更溫馨。

　　2.教師追問：

　　問題二：想一想除了用干枯的花草還可以用什么來做?還可以用它們來做什么?

　　教師引導學生前后四人一組進行自由交流，最后由小組代表回答問題。

　　學生回答，教師總結：生活中的很多材料均可以運用它們特點進行創(chuàng)意設計，進行裝飾品的制作。

　　(二)深入觀察，交流總結

　　1.討論裝飾品的設計要素

　　展示一組室內(nèi)裝飾品的設計，引導學生了解下列要點：

　　問題三：作者是如何進行構思創(chuàng)意的?

　　問題四：裝飾品的設計要素有哪些?

　　學生回答問題，教師總結并板書(四要素：造型、色彩、功能、材料)

　　2.了解裝飾品的裝飾方式

　　播放另一組圖片，提示學生并進行總結：在布置裝飾品時，可根據(jù)居室的需要進行壁面裝飾，案頭擺件陳設等。

　　(三)教師示范，拓展思路

　　教師以“燭臺的創(chuàng)意設計”為例示范制作方法，引導學生小組內(nèi)討論。

　　(設計意圖：通過看、聽、思、學等方式進行新課學習，充分發(fā)揮學生的主動性，發(fā)展創(chuàng)新思維能力，為創(chuàng)作打下基礎)

　　環(huán)節(jié)四：課堂練習.設計創(chuàng)作

　　1.提出練習要求：運用今天所學知識設計一件可以擺放在書桌上的小工藝品。

　　2.明確設計制作要領：

　?、俑鶕?jù)所選材料進行構思創(chuàng)意，15分鐘內(nèi)完成創(chuàng)作;

　　②考慮賦予相關的涵義，富有情趣;

　?、蹌?chuàng)作過程中注意紀律和衛(wèi)生。

　　3.教師提示：小組內(nèi)討論交流，先構思草圖，把要制作的內(nèi)容設計好，然后進行分組合作，做好具體分工。

　　4.學生創(chuàng)作，教師巡回指導。

　　(設計意圖：該環(huán)節(jié)通過鼓勵學生大膽創(chuàng)作。解決難點)

　　環(huán)節(jié)五：作品評價，展示交流

　　1.小組派代表介紹本組作品以及設計意圖;選出好的設計方案或作品集體欣賞交流：

　　2.教師進行總結性評價和補充，以鼓勵為主。

　　(設計意圖：通過作品展示與評價，增強學生自信心，提高語言表達能力)

　　環(huán)節(jié)六：課堂小結，課后延伸

　　1.拓展延伸

　　觀看視頻：不同風格裝飾品的展示與應用法則。

　　2.課堂小結

　　教師進行課堂總結：師生共同進行一節(jié)課主要內(nèi)容的回顧，強調(diào)重難點。同時鼓勵學生在日常生活中善于觀察、肯于動腦，嘗試變廢為寶、舊物改造等創(chuàng)意行為，既體現(xiàn)環(huán)保又美化我們的生活環(huán)境。

　　(設計意圖：開闊學生眼界，提高熱愛生活的意識，加深對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對整節(jié)課的總結和梳理)

　　環(huán)節(jié)七：布置作業(yè)，提出要求

　　鼓勵學生課后嘗試將自己的作品用來裝飾居室。

　　(設計意圖：引導學生把作品與實際生活相聯(lián)系，體現(xiàn)“藝術來源于生活，并高于生活”的理念)

　　【板書設計】

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