中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力真題及解析(2015年上半年)
【摘要】教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類(lèi)學(xué)校總體要求,即不論初等、中等、高等教育,還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等,都要按照這個(gè)總的要求培養(yǎng)人。更多相關(guān)內(nèi)容可詳見(jiàn)下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力真題及解析(2015年上半年)。
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一、單選題(共21題,每題2分,共42分)
1、國(guó)外最早的教育學(xué)著作是()。
A.《理想國(guó)》
B.《政治學(xué)原理》
C.《論雄辯家》
C.《論演說(shuō)家的教育》
2、在近代教育史上,反對(duì)思辨,主張用實(shí)證方法研究知識(shí)價(jià)值,提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是()。
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.斯賓塞
D.盧梭
3、教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)別在于()。
A.是否有目的的培養(yǎng)人
B.是否促進(jìn)人的發(fā)展
C.是否促進(jìn)社會(huì)發(fā)展
D.是否具有組織性和系統(tǒng)性
4、古希臘斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)()。
A.演說(shuō)家
B.智者
C.軍人和武士
D.全面和諧發(fā)展的人
5、“唯上智與下想不移”、“中而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論()。
A.環(huán)境決定論
B.遺傳決定論
C.教育萬(wàn)能論
D.兒童學(xué)理論
6、在當(dāng)代,教育被人們視為一種投資,一種人力資本,這是因?yàn)榻逃哂?)。
A.政治功能
B.經(jīng)濟(jì)功能
D.文化功能
D.人口功能
7、我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是()。
A.甄別與鑒定
B.選拔與淘汰
C.促進(jìn)學(xué)生分流
D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐
8、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是()。
A.感知與評(píng)價(jià)
B.理解教材
C.鞏固知識(shí)
D.運(yùn)用知識(shí)
9、教師不能滿(mǎn)足“授之以魚(yú)”,更要做到“授人以漁”。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視()。
A.傳授知識(shí)
B.發(fā)展能力
C.培養(yǎng)個(gè)性
D.形成品德
10、王軍寫(xiě)了保證書(shū),決心遵守《中學(xué)生守則》,上課不再遲到,但是冷,王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩,以至于再次遲到,對(duì)王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其()。
A.道德認(rèn)識(shí)水平
B.道德情感水平
C.道德意志水平
D.道德行為水平
11、班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極發(fā)展,這種方法屬于()。
A.說(shuō)服教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.品德評(píng)價(jià)法
12、在張老師組織的百人大合唱中,如果増加一至兩個(gè)人,小紅感覺(jué)不到音量的變化,如果增加到十個(gè)人左右時(shí),小紅就能明顯地感覺(jué)到音量的變化,這種剛剛能使小紅感覺(jué)到的音量變化的最小差異稱(chēng)為()。
A.絕對(duì)感覺(jué)閾限
B.絕對(duì)感受性
C.差別感覺(jué)閾限
D.差別感受性
13、學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球,很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球,這種現(xiàn)象為()。
A.順向正遷移
B.逆向正遷移
C.順向負(fù)遷移
D.逆向負(fù)遷移
14、進(jìn)入初中后,小磊為了贏得在班級(jí)的地位和滿(mǎn)足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí),根據(jù)奧蘇伯爾的理論,小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。
A.認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.生理內(nèi)驅(qū)力
15、初中生曉敏在解決問(wèn)題時(shí),習(xí)慣于一步一步分析問(wèn)題,每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序,曉敏的認(rèn)識(shí)方式屬于()。
A.沖動(dòng)型
B.直覺(jué)型
C.繼時(shí)型
D.同時(shí)性
16、初中生小黃熱愛(ài)班集體,學(xué)習(xí)認(rèn)真,對(duì)自己要求嚴(yán)格,小黃的這種性格特征屬于()。
A.態(tài)度特征
B.理解特征
C.情緒特征
D.意志特征
17、高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗,就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué),感覺(jué)前途無(wú)望,根據(jù)理性情緒療法原理,小輝的這種不合理信念屬于()。
A.主觀(guān)要求
B.相對(duì)化
C.糟糕至極
D.片面化
18.小李認(rèn)為服從、聽(tīng)話(huà)就是好孩子,對(duì)權(quán)威應(yīng)絕對(duì)的尊敬和順從。依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論,小李的道德發(fā)展處于()。
A.服從與懲罰取向階段
B.相對(duì)功利取向階段
C.尋求認(rèn)可取向階段
D.遵守法則取向階段
19.小強(qiáng)高考落榜了,他經(jīng)過(guò)認(rèn)真總結(jié),分析考試失敗的原因,發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠,決定繼續(xù)努力,明年再考,小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是()。
A.情緒宣泄
B.精神升華
C.行為補(bǔ)償
D.認(rèn)知改變
20.張老師課前宣布:“今天講的課非常重要,講完后當(dāng)堂進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。”隨后學(xué)生們精神抖擻,全神貫注地投入聽(tīng)課,課堂秩序井然,這種情況下形成的紀(jì)律屬于()。
A.自我促成的紀(jì)律
B.任務(wù)促成的紀(jì)律
C.規(guī)則促成的紀(jì)律
D.集體促成的紀(jì)律
21.羅森塔爾效應(yīng)說(shuō)明,能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是()。
A.教師的人格特點(diǎn)
B.教師的教學(xué)水平
C.教師對(duì)學(xué)生的期望
D.教師的威信
二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)
22.教肓目的和培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)一概念。
23.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。
24.液體智力屬于人類(lèi)的基本能力,它受文化教肓的影響較大。
25.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng),學(xué)習(xí)效率越好。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)
26.簡(jiǎn)述傳授知識(shí)和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系。
27.一個(gè)國(guó)家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些?
28.影響遺忘的主要因素有哪些?
29.簡(jiǎn)述阿諾德的評(píng)定-興奮情緒學(xué)說(shuō)。
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【摘要】教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類(lèi)學(xué)??傮w要求,即不論初等、中等、高等教育,還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等,都要按照這個(gè)總的要求培養(yǎng)人。更多相關(guān)內(nèi)容可詳見(jiàn)下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力真題及解析(2015年上半年)。
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二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)
22.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)一概念。
【參考答案】錯(cuò)。教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類(lèi)學(xué)??傮w要求,即不論初等、中等、高等教育,還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等,都要按照這個(gè)總的要求培養(yǎng)人。而培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級(jí)或某一類(lèi)學(xué)?;蚰骋粋€(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求,是國(guó)家總體教育目的在不同教育階段或不同類(lèi)型學(xué)校,不同專(zhuān)業(yè)的具體化,二者是一般與個(gè)別的關(guān)系。
23.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。
【參考答案】錯(cuò)。教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體是相互依存缺一不可的。教學(xué)中要主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中,教師應(yīng)給學(xué)生指明方向,保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性。
24.液體智力屬于人類(lèi)的基本能力,它受文化教育的影響較大。
【參考答案】錯(cuò)。 流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力,凡是新奇事物的快速辨識(shí)、記憶、理解等能力,比如記憶廣度等,在性質(zhì)上即屬流體智力。其特征是,對(duì)不熟悉的事物,能以迅速準(zhǔn)確的反應(yīng)來(lái)判斷彼此間的關(guān)系。一般人在20歲后,流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰,30歲以后將隨年齡的增長(zhǎng)而降低。此外,心理學(xué)家們也發(fā)現(xiàn),流體智力屬于人類(lèi)的基本能力,受教育、文化的影響較少。因此,在編制適用于不同文化的文化公平測(cè)驗(yàn)時(shí),多以流體智力作為智力比較的基礎(chǔ)。
25.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng),學(xué)習(xí)效率越好。
【參考答案】錯(cuò)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率是倒U曲線(xiàn)的關(guān)系。每種難度的任務(wù)都有一個(gè)最佳動(dòng)機(jī)水平,動(dòng)機(jī)水平過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)習(xí)效率的提高。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分
26.簡(jiǎn)述傳授知識(shí)和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系。
【參考答案】
(1)掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)
(2)智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。
(3)防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性
(4)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。
27.一個(gè)國(guó)家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些?
【參考答案】
(1)學(xué)校教育制度的建立,首先取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況
(2)學(xué)校教育制度的建立,受社會(huì)制度的制約,反映一個(gè)國(guó)家教育方針的要求
(3)學(xué)校教育制度的建立,還要考慮到人口狀況
(4)要依據(jù)青少年兒童的年齡特征
(5)要吸取原有學(xué)制中的有用的部分,參照外國(guó)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn).
28.影響遺忘的主要因素有哪些?
【參考答案】
①學(xué)習(xí)者的需要和興趣。人們需要的、感興趣的東西遺忘得較慢,而人們不需要的、不感興趣的東西遺忘得較快。
②材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量。形象性的材料、有意義的語(yǔ)義材料,特別是詩(shī)歌比無(wú)意義的材料遺忘得慢。材料的數(shù)量越大,剛識(shí)記后遺忘就越多。
?、蹖W(xué)習(xí)程度。如果學(xué)習(xí)達(dá)到剛剛能夠掌握之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間,就是過(guò)度學(xué)習(xí)。過(guò)度學(xué)習(xí)要比剛能背誦的記憶效果要好。當(dāng)然過(guò)度學(xué)習(xí)也有一定的限度,否則造成精力和時(shí)間上的浪費(fèi)。
?、懿牧闲蛄袑?duì)遺忘也會(huì)產(chǎn)生影響
29.簡(jiǎn)述阿諾德的“評(píng)定—興奮情緒學(xué)說(shuō)。
【參考答案】
美國(guó)心理學(xué)家阿諾德(M.B.Arnold,1950)認(rèn)為,對(duì)外部環(huán)境影響的評(píng)價(jià)與估量是情緒產(chǎn)生的直接原因。同一刺激情境,由于對(duì)它的評(píng)估不同,就會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反映。情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果,其中包括機(jī)體內(nèi)部器官和骨骼肌的變化,對(duì)外周變化的反饋是情緒意識(shí)基礎(chǔ)。阿諾德強(qiáng)調(diào)情緒反應(yīng)序列是情境—評(píng)估—情緒,即對(duì)情境的評(píng)估引出了情緒,且這種評(píng)估是一個(gè)皮層過(guò)程,因此,皮層的興奮直接影響著情緒反應(yīng),所以,阿諾德的學(xué)說(shuō)被稱(chēng)為評(píng)估—興奮學(xué)說(shuō)。
四、材料分析(本大題共2小題,每題18分,共36分)閱讀材料,回答問(wèn)題
30.材料
某校初二女生小芳,上課不遵守紀(jì)律,注意力不集中,聽(tīng)課不專(zhuān)心,有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律引起他人的注意。當(dāng)老師批評(píng)她或同學(xué)責(zé)備她時(shí),她不僅毫無(wú)羞怯之意,反而感到高興。平時(shí),小芳和老師、同學(xué)們都很少溝通,不愿意交流有些以自我為中心,她頑皮、好動(dòng),喜歡接老師的話(huà)茬,而且常常在當(dāng)面或背地里給同學(xué)或老師起綽號(hào),有時(shí)還無(wú)緣無(wú)故地欺辱同學(xué)。
當(dāng)然,小芳也有值得肯定的地方,她性格直率,敢作敢為,勇于承擔(dān)任務(wù),而且身強(qiáng)體壯,體育成績(jī)好,是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的風(fēng)云任務(wù),每次運(yùn)動(dòng)會(huì)都能給班里爭(zhēng)光。
問(wèn)題:
如果你是班主任,根據(jù)材料小芳同學(xué)的表現(xiàn),在對(duì)她的教育中,你認(rèn)為應(yīng)該貫徹哪些德育原則?(4分)運(yùn)用哪些德育方法?(4分)請(qǐng)分別結(jié)合材料加以分析(10分)
【參考答案】
30.(1)德育原則:
長(zhǎng)善救失。應(yīng)發(fā)揚(yáng)她性格和體育方面的特長(zhǎng),克服她紀(jì)律方面的缺點(diǎn)。
因材施教原則。老師要針對(duì)小芳的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合。
(2)德育方法:
說(shuō)服教育法。教師可以擺事實(shí)講道理
鍛煉法,在活動(dòng)中提高學(xué)生的思想品德。
(3)首先,我們需要一分為二看待學(xué)生,發(fā)揚(yáng)積極因素,克服消極因素
其次,以發(fā)展的眼光,客觀(guān)、全面、深入地了解學(xué)生,正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)當(dāng)代青少年學(xué)生的思想特點(diǎn)。
再次,教育者要尊重?zé)釔?ài)學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,建立和諧融洽的師生關(guān)系。尤其是對(duì)待后進(jìn)生,更需要特別的溫暖和關(guān)懷,切忌傷害學(xué)生的自尊心和挫傷學(xué)生的積極性,切忌粗暴訓(xùn)斥、諷刺挖苦、甚至體罰。
最后,教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo),對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,認(rèn)真管理和教育。要從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā),提出合理、明確、適度、有序且有恒的要求,并堅(jiān)持不懈地貫徹到底。
31、材料
研究者設(shè)計(jì)了一個(gè)“兩繩問(wèn)題”的實(shí)驗(yàn),在一個(gè)房間的天花板上懸掛兩根相距家園的繩子。被試者無(wú)法同時(shí)抓住,這個(gè)房間里有一把椅子,一盒火柴,一把螺絲刀和一把鉗子。要求被試者把兩根繩子系住(如圖2所示),問(wèn)題解決的方法是:把鉗子作為重物系在一根繩子上,從而把兩根繩子系起來(lái)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有39%的被試者能在10分鐘內(nèi)解決這個(gè)問(wèn)題,大多數(shù)被試者認(rèn)為鉗子只有剪短鐵絲的功能,沒(méi)有意識(shí)到還可以當(dāng)做重物采用的問(wèn)題:
(1)上述實(shí)驗(yàn)主要說(shuō)明哪種因素影響問(wèn)題的解決(6分)
該實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)教學(xué)工作有何啟示(6分)
(2)請(qǐng)指出問(wèn)題解決還學(xué)到因素的影響(6分)
【參考答案】
(1)說(shuō)明功能固著對(duì)問(wèn)題解決的影響。
啟發(fā):鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。訓(xùn)練學(xué)生思維的變通性。進(jìn)行思維訓(xùn)練:
發(fā)散思維訓(xùn)練
推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練
自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
(2)其他影響因素
?、賳?wèn)題的特征
②已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
?、鄱▌?shì)
④原型啟發(fā)
?、萸榫w與動(dòng)機(jī)
?、迋€(gè)體的智力水平
個(gè)體的智力水平是影響問(wèn)題解決的極重要的因素。因?yàn)橹橇χ械耐评砟芰?、理解力、記憶力、信息加工能力和分析能力等成分都影響著?wèn)題解決。
此外,個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)性特征等也會(huì)影響問(wèn)題的解決。
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