小學(xué)語文教師資格面試說課稿件之你看起來好像很好吃
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《你看起來好像很好吃》說課稿
各位尊敬的老師:
大家好!接下來,我將對我所執(zhí)教的《你看起來好像很好吃》這一繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行說課,請大家多多指教!
目前,各校正在不斷努力探索并踐行著班級圖書會活動。如何以班級圖書會為平臺,有效激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的閱讀興趣,培養(yǎng)他們良好的讀書習(xí)慣,同時(shí)又不增加孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),讓他們享受真正的快樂閱讀呢?我想,以繪本為載體的閱讀教學(xué)也許能給我們帶來許多啟發(fā)與思考。
今天我所選的繪本,是日本作家宮西達(dá)也的代表作之一。整本繪本色彩豐富明快,線條粗獷有力,情節(jié)生動曲折,風(fēng)格質(zhì)樸純真,非常符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),能和兒童產(chǎn)生較好的共鳴。而其蘊(yùn)藏在故事中的豐富內(nèi)涵和深厚情感,則需要教師課前進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的解讀,從而引導(dǎo)學(xué)生深入文本感悟。
每個人心里都有一顆愛的種子,即使是粗暴可怕的霸王龍。在遇到小甲龍之前,霸王龍兇狠的外表下其實(shí)包裹著一顆孤獨(dú)的心。它從未被人信任過,從未被人關(guān)愛過,也從沒有誰為它驕傲過。在遇到小甲龍之后,小甲龍對“爸爸”的無限信任、真誠關(guān)愛和無比驕傲,讓霸王龍埋在堅(jiān)硬“土壤”里的“愛的種子”發(fā)芽啦。雖然失去了“很好吃”的美味,霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。因?yàn)橛腥藧壑悴辉俟陋?dú)。同時(shí),在愛與被愛之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道,小甲龍也不再孤單,霸王龍為它擋住敵人的襲擊,教它各種本領(lǐng),并幫助它回到了父母的身邊。在一起的日子,對它倆而言都是一段幸福的時(shí)光。這就是《你看起來好像很好吃》帶給我們的關(guān)于愛的思考與感悟。
本次執(zhí)教我是借班上課,通過課前與三(4)班的語文老師進(jìn)行溝通、了解之外,還給這個班學(xué)生導(dǎo)讀了另外兩本繪本,以此來更深入地了解學(xué)生的整體情況和個體差異,以便在教學(xué)中真正做到關(guān)注每個學(xué)生。
結(jié)合以上分析,依據(jù)新課標(biāo)的三個維度,我制定的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.了解故事內(nèi)容,感受霸王龍和小甲龍之間深沉的愛。
2.學(xué)會仔細(xì)觀察繪本圖畫,培養(yǎng)邊讀邊想的好習(xí)慣。
3.通過小組合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)自主合作交流的精神,分享閱讀的快樂與感動。
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接下來,我就著重說說這節(jié)課想著力體現(xiàn)的幾個方面
1、 關(guān)注學(xué)生差異,讓每個孩子都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功。
小班化的先進(jìn)理念要求我們“為每一個學(xué)生的充分發(fā)展,為他們在課堂上動腦、動口、動手提供更廣闊的空間,使教育好每一個學(xué)生的目標(biāo)的實(shí)施得到更有力的保證。”為此,我在課前自覺研究學(xué)情,盡可能地了解每一個學(xué)生,特別是對于后進(jìn)生的學(xué)習(xí),給予了重點(diǎn)關(guān)注和個別輔導(dǎo)。
我著重分析了9名需要特別關(guān)注的學(xué)生:
1、6、9號:膽子小,羞于交際;
2、4、5號:理解感悟方面稍微滯后;
7、8號觀察能力較差
3號特別好動
在分四人小組時(shí),將這9名同學(xué)分散到各組中去,這樣的異質(zhì)分組,目的是讓其他能力強(qiáng)的孩子帶動這些能力弱的孩子進(jìn)行積極的思考、討論。當(dāng)然,在四人小組討論時(shí),我也會不斷巡視整體情況,并特別關(guān)注這9名學(xué)生,不過關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)也有差異:1、6、9號鼓勵他們勇敢地展示自我,2、4、5號則傾聽他們的理解,隨機(jī)指導(dǎo);7、8號要引導(dǎo)仔細(xì)觀察畫面,3號需要隨時(shí)關(guān)注他的守紀(jì)情況。
2、 引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,讓每個孩子在會自主合作與互動交流中獲得自
己獨(dú)特的體驗(yàn)。教學(xué)應(yīng)當(dāng)走向文本,課堂中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、去思考、去交流、去探究。但教師也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)引導(dǎo)者的作業(yè),給予學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。在這節(jié)課中我安排了兩個小組討論、合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),還有兩段自主閱讀的時(shí)間。
小組討論、合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)安排在合適的時(shí)候,在這節(jié)課上,“哪幅畫面讓你最感動?”這個問題是學(xué)生理解的一個重點(diǎn)。為了讓學(xué)生更大可能地得到學(xué)習(xí)交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會,我安排了小組討論 ,使每個學(xué)生都有時(shí)間充分交流,去發(fā)表自己對問題的看法。為了避免有的學(xué)生在小組討論中只是擔(dān)任聽眾的角色,以及避免在傾聽組員發(fā)言時(shí)不夠認(rèn)真的現(xiàn)象,我特地安排了根據(jù)發(fā)言情況自己貼星和給同伴貼星的環(huán)節(jié)。這里體現(xiàn)了學(xué)生的自我評價(jià)與同伴之間的相互評價(jià)。目的就是為了鼓勵每個孩子大膽地樂于表達(dá),并且學(xué)會傾聽,懂得欣賞他人,享受合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。
本次教學(xué)中還有一個難點(diǎn)就是讓學(xué)生在了解整個故事內(nèi)容之后說說讀懂了什么?我安排了自主閱讀的環(huán)節(jié),同樣使每個學(xué)生都有了發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,思考的時(shí)間,去深入文本解讀。學(xué)生因自身的差異,有了許多的不同發(fā)現(xiàn),也是在開放式的、互動的集體交流中,獲得了更多的信息分享和思維碰撞。
3、 追求情趣課堂,讓每個孩子都能分享到閱讀的樂趣。
人教社的王林老師說過,要營造“為樂趣而教的兒童文學(xué)課堂”,只有課堂充滿情趣才能更大程度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這節(jié)課中,我除了精選繪本之外,還努力營造氛圍,精心設(shè)計(jì)多媒體課件。當(dāng)甲龍寶寶在霸王龍懷里香甜地睡著時(shí),配上一段甜蜜溫暖的音樂,營造溫馨寧靜的氛圍,很容易就引起學(xué)生的心靈共振,聯(lián)想起自己和爸爸媽媽之間的幸福時(shí)刻。當(dāng)結(jié)尾霸王龍要離開小甲龍時(shí),配上一段有著淡淡憂傷的純凈音樂,將霸王龍和小甲龍之間那份不舍的父子深情渲染得淋漓盡致。學(xué)生很容易就投入到這情境中去了,深深地被感動了。此外,我還運(yùn)用了許多導(dǎo)讀策略:看圖、猜想、聯(lián)想、討論等,把課堂還給學(xué)生,讓他們自由地放飛自己的童心,享受真正的快樂閱讀。
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