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初中語文教師資格面試說課稿精選之論語十則

更新時(shí)間:2016-12-02 08:35:00 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽183收藏73

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  尊敬的各位評(píng)委、老師,你們好,今天我要說課的內(nèi)容是《論語十則》,下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個(gè)方面對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明:

  一、教材分析

  1.課文所處的地位及作用

  《論語十則》是七年級(jí)上冊第二單元的第5篇課文。它選自于我國儒家經(jīng)典著作《論語》,是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉。

  第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰?ldquo;人生”這個(gè)話題,所選課文側(cè)重于寫對人生的理解和選擇,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。其中,《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天,其精華部分依然為你們所效法。課文中所選的《論語十則》,著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓,對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生,具有十分重要的教育意義。

  2.教學(xué)目的

  (1)知識(shí)目標(biāo):

  a. 了解《論語》的有關(guān)知識(shí),明確其在歷史上的價(jià)值

  b. 了解文言文的一般常識(shí),能掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法

  c. 能熟練背誦、默寫全文,必說出句意。

  (2)能力目標(biāo):

  a. 掌握“分類式筆記”的整理方法,培養(yǎng)學(xué)生對語言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣

  b. 理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理,并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)

  (3)德育目標(biāo):

  a. 理解課文思想內(nèi)容,讓學(xué)生對照反省自己

  b. 汲取課文的語言精華和思想精髓,在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀

  3.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解、掌握重點(diǎn)詞語的讀音、解釋;背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容;掌握整理歸納的學(xué)習(xí)方法;理解課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理,并懂得聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)自己的言行。

  二、教學(xué)方法

  1.分類整理歸納法

  這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),也稱作“理讀”。而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習(xí)慣。這種:能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早,學(xué)生對語言材料歸類的意識(shí)就越強(qiáng)。而“歸類”是“研究性學(xué)習(xí)”的重要技能之一。 在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類式學(xué)習(xí)筆記”,同時(shí)也是在依循新修訂的初中語文教學(xué)大綱的要求的課堂實(shí)踐活動(dòng)。 學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的問題,是新大綱最為著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。大綱在“教學(xué)中要重視的問題”中這樣陳述道:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。”

  2.情景教學(xué)法(德育方式)

  古人云:“道非文不著,文非道不生”,“文以載道”。據(jù)此,語文教學(xué)研究者總結(jié)出一條語文教學(xué)原則,即文道不可分割的原則,即充分利用語文課文中生動(dòng)、豐富的德育材料對學(xué)生進(jìn)行思想教育。從學(xué)生的心理需求出發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生。初中學(xué)生已逐漸產(chǎn)生了豐富的精神需求,他們渴望知識(shí),追求真善美,思考人生的價(jià)值,希望得到理解和尊重。要用學(xué)生的切身體會(huì)喚醒學(xué)生;用民族自尊、愛國主義的信仰激發(fā)學(xué)生。

  3.誦讀法

  《教學(xué)中要重視的問題》指出:“語文教學(xué)中,……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”初中生剛接觸文言文不久,通過反復(fù)地讀、大聲地讀、氣韻暢達(dá)地讀,讀出古味,熟讀成誦,培養(yǎng)學(xué)生古文的語感。注音朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等。

  4.采用電教平臺(tái)等電教手段,擴(kuò)大教學(xué)容量。

  在教學(xué)中,采用電教平臺(tái)等電教手段來豐富教學(xué)手段,擴(kuò)大了教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又通過直接感知,促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

  三.學(xué)法指導(dǎo)

  1.這是同進(jìn)入七年級(jí)后第二次學(xué)習(xí)文言文,要充分借助課文注釋和工具書,弄清實(shí)詞的含義,理解每一則語錄的意思

  2.運(yùn)用誦讀法學(xué)習(xí)課文,做到熟讀成誦。

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  3.課文所選各則都蘊(yùn)含深刻的道理,應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷來加深理解

  四.教學(xué)設(shè)想

  本文是一篇重要的講讀課文,知識(shí)具體,內(nèi)容充實(shí),需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排二至三節(jié)課的時(shí)間:

  第一課時(shí),我用論語中的道理接合學(xué)生們的生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入,激起學(xué)生興趣,接下來分學(xué)習(xí)小組,讀課文,說注釋,說譯文;同學(xué)們雙向交流,互相提出或解答自己不懂的詞句,老師進(jìn)行補(bǔ)充。由于學(xué)案上已有各個(gè)句子的解釋,所以,教學(xué)上以學(xué)生為主、教師為輔,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  本說案只詳細(xì)說明第二課時(shí):

  教學(xué)步驟:

  這節(jié)課我是按“復(fù)習(xí)課文句意——歸納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際——總結(jié)延伸”四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)

  1. 復(fù)習(xí)課文句意,鞏固學(xué)生上節(jié)課討論、探究的成果

  先請同學(xué)大聲地朗讀課文,接著通過課件展示各個(gè)句子,請同學(xué)們發(fā)言,

  逐一回答,接著再出示各句的解釋。由于上節(jié)課,重點(diǎn)已讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容,所以可以以學(xué)生為主,教師只稍加點(diǎn)撥即可,從而達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí)、加深印象的效果。

  2.歸納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

  此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一,不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識(shí)點(diǎn),

  而且在此基礎(chǔ)上,能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識(shí)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。可以分為四個(gè)部分:

  “多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語歸納”(附課件)

  教學(xué)方法:先展示課件,請同學(xué)舉手發(fā)言,回答各個(gè)部分的問題,老師適當(dāng)加以解釋。然后,在學(xué)生掌握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處:

  a.有利于理清課文知識(shí)點(diǎn),便于積累、復(fù)習(xí)

  b.有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力

  c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力]

  3.聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況,使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊(yùn)含的人生道理

  此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),針對我班學(xué)生這幾個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題,有意識(shí)地通過本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理,旁敲側(cè)擊的對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育,通過他們自己的思考討論,理解、認(rèn)識(shí)到自己的不足,同時(shí)更為深刻地理解課文含義,加深記憶,并能學(xué)以致用。

  教學(xué)方法:老師舉例,設(shè)置情景,請同學(xué)們討論,面對這種情況,應(yīng)該用我們所學(xué)的課文中的哪一則來教育他們。

  例一:有位同學(xué)每天回家都急著把作業(yè)寫完,但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量不高,好像都沒有經(jīng)過思考,不會(huì)的就空著交上來;還有一位,覺得自己都會(huì)了,可以自己思考問題了,上課都不注意聽,你們覺得這樣做對不對?我們該怎么教育他們呢?為什么?

  討論之后,回答“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”并解釋意思。

  例二:有位同學(xué)當(dāng)有人在課堂上回答錯(cuò)問題或被老師點(diǎn)名批評(píng)時(shí),就興災(zāi)樂禍,取笑別人,也沒有思考自己有沒有犯過類似的錯(cuò)誤。

  討論之后,回答“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”并解釋

  例三:還有位同學(xué)不喜歡別人開他的玩笑,自己卻喜歡捉弄同學(xué),甚至對同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳的,面對這種情況,你們覺得他應(yīng)該怎么要求自己呢?

  討論之后,回答“已所不欲,勿施于人”解釋。

  4.總結(jié)延伸

  我們學(xué)習(xí)完《論語十則》這門課,接觸到了中華民族的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),對課文中的語言精華和思想精髓有了初步的理解與掌握,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活過程中,把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,做到學(xué)以致用。你們“任重而道遠(yuǎn)”啊!

  5.布置作業(yè)

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