初中語文教師資格面試說課稿精選之沁園春雪

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　　各位評委老師，上午好，今天我要說課的題目是《沁園春.雪》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學流程、說板書設計這六個方面來解說文本。

　　(一)首先是說教材：《沁園春 .雪》是人教版九年級上冊第一單元的第一篇課文。本單元是在七八年級詩詞教學的基礎，進一步培養(yǎng)學生對詩詞的鑒賞能力，更好的體味自然的詩意和人生的樂趣。

　　“沁園春”是詞牌名，“雪”是這首詞的題目。這首詞總共分為上下兩闕，上闕寫景，下闕抒情。“恢弘的氣勢、壯美的意境”是本文最大的寫作特色，本課作為本單元的開篇，在本單元的教學活動中，起著舉足輕重的作用

　　(二)說學情：初三的學生青春活波，學習能力比較強，對詩詞有一定的鑒賞能力。但是對“詞”缺少系統(tǒng)性，理論性的認識?，F(xiàn)在安逸的生活致使他歷史的責任感和使命感相對較弱。同時由于學生距離那段歷史比較遙遠，處在和平年代的他們對戰(zhàn)爭的有關歷史知識了解不多。學習這一課要使學生的思想受到啟迪提高社會歷史責任感。

　　(三)結合中學生的實際情況，結合本單元的教學要求和本課特點，我將《沁園春雪》這一課的教學目標確定為：

　　(1)知識與能力：了解課文的背景，掌握課文的基本內容，品味其意境，理解它所以抒發(fā)的情感。

　　(2)過程與方法：注重自主、合作、探究的學習方式，讓學生多讀，多思考，多討論。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受詩人寬廣博大的胸襟和樂觀豪邁的情懷，激發(fā)學生對祖國歌頌熱愛之情以及對無產階級革命英雄的贊美之情。

　　結合新課標的要求和本課的特點我把“培養(yǎng)學生的朗讀背誦和品味鑒賞能力。感知詞的意境，體會詩人的思想情感。”作為本課的重點。把“詞上下闋之間的關系，以及評古的作用”作為本課學習的難點。

　　(四)為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑問，根據(jù)素質教育和創(chuàng)新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，我準備采用以下教學方法

　　(1)朗讀法：“書讀百遍，其義自見”，只有反復朗讀才能體會詞的意境，體會其豐富而深刻的思想內涵?！　?2)提問法：通過提問，逐步引導學生思路，帶領學生逐漸深入，解決文中重難點。

　　(3)討論法：使全體學生“動”起來，各抒己見，提高課堂氛圍。

　　著名的教育學家葉圣陶先生曾說："凡為教者必期于達到不教。"因此，加強對學生的學法指導尤為重要。學生獲取知識有一個循序漸進的過程，在教學過程中我比較注重學生主動參與和互相學習，調動學生的積極性，最大限度的發(fā)揮學生的主動性、合作性與創(chuàng)造性。所以我采用以下學法。

　　(1) 圈點勾畫法：讓學生把自己難以理解的部分圈畫出來，在以下的教學過程中加以解決。

　　(2) 朗讀法：“三分詩，七分讀。”只有多讀才能感受北國雪景的壯麗，才能體會詩人的豪情壯志。

　　(3) 合作探究法：致力于提高學生的自主學習能力。

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　　(五)對于說教學過程我將采用五個步驟。

　　首先是情境導入：首先用幻燈片打出一幅氣勢磅礴的北國雪景圖，讓學業(yè)生從視覺方面感受雪景帶給人的遼遠的意境。然后撤去畫片，讓學生閉目凝神，然后播放上闋的磁帶錄音，讓學生在頭腦中充實、深化北國雪景圖，然后進入詩中描繪的意境。最后導入：1936年冬天，偉大領袖毛主席在延安看到了這幅雪景，寫下了一首千古絕唱，這就是我們今天要學的《沁園春·雪》，讓我們一起來看看這位世紀偉人是如何描寫雪景，怎樣抒發(fā)情懷，評古論今的。用這組圖片導入，能更好的吸引學生的注意力，引起他們的興趣，激發(fā)他們的學習動機。

　　然后是了解背景，知人論世：這首詞是毛澤東與1936年2月所作,當時毛澤東在奔赴抗日前線之前， 為了查看地形，登高遠望。當“千里冰封”的大好河山和這白雪皚皚的景象展現(xiàn)在他面前時，不禁感慨萬千，詩興大發(fā)，欣然提筆，寫下這一首豪放之詞。毛澤東詠雪言志，抒發(fā)了對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達了偉大的抱負，充分表現(xiàn)了當代無產階級英雄和革命人民的豪情壯志。了解背景有助于加強對詩詞的理解。

　　初讀文本，整體感知：

　　首先讓學生聽標準朗讀材料，讀準生字詞。

　　然后學生齊讀，感受北國冬天“非一般”的美，體會詩人壯志豪情。

　　最后結合注釋及教材，理解文中字詞，梳理詩詞大意

　　揣摩語言，體會情感：為了提高學生動手能力，養(yǎng)成勤于思考的習慣，我將采用提問的方式，讓學生回答我所提出的幾個問題，然后再加以引導改正，梳理文中的知識點。

　　對于本課的重難點我也是通過提問題的方式展現(xiàn)出了，讓同學們分組討論，各抒己見，最后再由老師總結補充糾正。這樣有助有學生養(yǎng)成自主學習的習慣。

　　布置作業(yè)，延伸拓展：

　　毛澤東是我國開天辟地的領袖人物，對他有一個全面細致的了解是非常有必要的，所以我把：以“一代偉人毛澤東”為主題，收集有關資料，制成一本介紹冊。作為本課的第一個課后作業(yè)。

　　這首詞的上闕描寫了一幅壯麗的北國雪景圖，所以我把：選擇一種景物，寫一篇寫景文章，注意融情入景，達到情景交融。作為本課的第二個課后作業(yè)題。

　　總結全文，提煉升華：初三學生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，老師在學生的人生發(fā)展道路上有著舉足輕重的作用，所以老師在每節(jié)課結束之前對文本有一個提煉升華是非常有必要的，這有助于學生更好的成長，以后成為一個對國家有用的人。

　　(六)根據(jù)本文的特點，我把板書設計設置成以下樣式：

　　分為上下兩個部分，層次分明，一目了然。有助于學生理解摘抄。

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