2019教師資格每日一練129

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1.進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。這一原則是( )。

A.導(dǎo)向原則

B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則

D.教育的一貫性原則

2.在教學(xué)中不斷變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱(chēng)為( )。

A.變化 B.反例 C.變式 D.正例

3.“漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)干擾英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)”體現(xiàn)的遷移種類(lèi)是( )。

A.逆向遷移 B.負(fù)遷移 C.垂直遷移 D.一般遷移

4.人的心理現(xiàn)象包括( )。

A.心理過(guò)程和個(gè)性心理 B.認(rèn)識(shí)過(guò)程與意志過(guò)程

C.情感過(guò)程與意志過(guò)程 D.個(gè)性?xún)A向性與個(gè)性心理特征

5.看到水稻長(zhǎng)得不錯(cuò)，斷定今年一定有個(gè)好收成。這屬于( )。

A.感知覺(jué) B.記憶 C.想象 D.思維

答案及解析：

1.選B【解析】本題考查對(duì)德育具體原則的理解。循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上，這是運(yùn)用了德育的疏導(dǎo)性原則。導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性;因材施教原則是指針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的德育方法;教育的一貫性原則是指德育應(yīng)當(dāng)有目的，有計(jì)劃地把來(lái)自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行，保障學(xué)生品德按教育目的的要求發(fā)展。

2.選C【解析】本題考查對(duì)“變式”概念的理解。變式指在教學(xué)中不斷變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法。正例指包含概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證;而反例指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。

3.選B【解析】本題考查遷移類(lèi)型的理解。按遷移發(fā)生的方向，可將遷移分為順向遷移和逆向遷移。按遷移的作用分，可分為正遷移和負(fù)遷移。題干中“漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)干擾英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)”主要強(qiáng)調(diào)的是先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的干擾、阻礙作用，因而是一種負(fù)遷移。

4.選A【解析】本題考查人的心理現(xiàn)象的內(nèi)容。人的心理現(xiàn)象主要包括心理過(guò)程和個(gè)性心理。其中心理過(guò)程又包括認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程;個(gè)性心理又包括個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性心理特征。

5.選D【解析】本題考查認(rèn)識(shí)過(guò)程的幾個(gè)概念的理解。感知覺(jué)是指對(duì)事物個(gè)別屬性或整體屬性的認(rèn)識(shí)。記憶指人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物的反映。想象指在頭腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造。思維指人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律性聯(lián)系的間接的概括的反映。題干中“看到水稻長(zhǎng)得不錯(cuò)，斷定今年一定有個(gè)好收成。”是依據(jù)水稻長(zhǎng)勢(shì)與收成之間聯(lián)系的間接的反映，因此是屬于思維。

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