2019小學(xué)教師資格教育知識與能力每日一練（6月29日）

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1.“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是”體現(xiàn)了自我防御中的( )。

A.投射

B.文飾

C.倒退

D.升華

2.在社會心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為( )。

A.近因效應(yīng)

B.首因效應(yīng)

C.社會過濾效應(yīng)

D.最近效應(yīng)

3.隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識逐漸增強(qiáng)，很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。班主任應(yīng)該( )。

A.放棄對家長配合自己工作的期望

B.督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

D.對其家長進(jìn)行批評

4.兒童不把準(zhǔn)則看成是不可改變的，而把它看作是同伴間共同約定的。該兒童的品德發(fā)展屬于( )。

A.自我中心階段

B.權(quán)威階段

C.可逆性階段

D.公正階段

5.( )將兒童道德判斷分為自我中心、權(quán)威、可逆性和公正階段。

A.皮亞杰

B.科爾伯格

C.加德納

D.斯滕伯格

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答案及解析：

1.【答案】A。解析：投射作用，是指個(gè)體依據(jù)其需要、情緒的主觀指向，將自己的特征轉(zhuǎn)移到他人身上的現(xiàn)象。投射作用的實(shí)質(zhì)，是個(gè)體將自己身上所存在的心理行為特征推測成在他人身上也同樣存在。文飾是指人們在受到挫折后會想出各種理由原諒自己或者為自己的失敗辯解。此法類似于我們平常所說的“阿Q精神”，具體有兩種表即“酸葡萄”式和“甜檸檬”式的自我安慰。倒退是指人們受到挫折時(shí)會表現(xiàn)出與自己的年齡不相稱的幼稚行為。升華是指將不為社會所認(rèn)可的動(dòng)機(jī)和無法獲得滿足的欲望轉(zhuǎn)向社會所認(rèn)可的活動(dòng)中去，尋求變相的滿足。

2.【答案】B。解析：“第一印象”是指最初的信息影響較大，故應(yīng)選B;近因效應(yīng)指最近的信息影響大。

3.【答案】C。解析：班主任應(yīng)該尊重和理解家長，并主動(dòng)溝通家長，做到家校合作，共同促進(jìn)孩子成長。

4.【答案】C。解析：自律或合作道德階段，該階段也可稱為可逆性階段。這一時(shí)期兒童的思維已達(dá)到具有可逆性的具體運(yùn)算，其道德判斷有了自律的萌芽，公正感不再是以“服從”為特征，而是以“平等的觀念”為主要特征。關(guān)于懲罰，兒童不再像前一階段那樣馴服地接受抵罪的懲罰，而認(rèn)為只有回報(bào)的懲罰才是合理的。

5.【答案】A。解析：皮亞杰對道德發(fā)展階段的劃分。

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