2019小學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力每日一練（7月31日）

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1.小明今天在課堂上學(xué)習(xí)了三角形的相關(guān)知識(shí)，掌握了直角三角形的定理及在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，這表明教學(xué)過(guò)程主要傳授以( )。

A.直接經(jīng)驗(yàn)為主

B.間接經(jīng)驗(yàn)為主

C.實(shí)踐知識(shí)為主

D.生產(chǎn)知識(shí)為主

2.學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好并不意味著道德修養(yǎng)水平高，這要求教師在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持( )。

A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合

C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合

D.知識(shí)傳授與思想品德教育相結(jié)合

3.班級(jí)授課制的最大缺點(diǎn)在于( )。

A.不利于組織管理

B.不利于老師家訪

C.不利于因材施教

D.不利于分組教學(xué)

4.魯賓斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“思維通常總是開始于疑問(wèn)或者問(wèn)題，開始于驚奇或者疑問(wèn)，開始于矛盾。”基于這一觀點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)遵循( )。

A.啟發(fā)性原則

B.教育性原則

C.目標(biāo)性原則

D.鞏固性原則

5.在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一課時(shí)，語(yǔ)文老師帶領(lǐng)學(xué)生去植物園參觀了真正的紫藤蘿，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中教師運(yùn)用( )。

A.模象直觀

B.實(shí)物直觀

C.言語(yǔ)直觀

D.想象直觀

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答案及解析：

1.【答案】B。解析：在教學(xué)過(guò)程中，必須把間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，以間接經(jīng)驗(yàn)為主。題干中的小明通過(guò)學(xué)習(xí)三角形的相關(guān)知識(shí)，掌握了直角三角形的定理及在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，屬于間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。故選B。

2.【答案】D。解析：學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好并不意味著道德修養(yǎng)水平高，表明在教學(xué)過(guò)程中要遵循傳授知識(shí)與思想品德教育相結(jié)合的規(guī)律。不能認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)以后，思想品德自然會(huì)隨之提高。因?yàn)榻虒W(xué)的教育性必須要經(jīng)過(guò)教師給學(xué)生施加積極影響，必須通過(guò)啟發(fā)、激勵(lì)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生積極的態(tài)度，教學(xué)的教育性才得以實(shí)現(xiàn)。

3.【答案】C。解析：班級(jí)授課制有利于大面積高效率培養(yǎng)人才，但難以因材施教。

4.【答案】A。解析：“驚奇、疑問(wèn)、矛盾”體現(xiàn)出啟發(fā)性原則。

5.【答案】B。解析：參觀了真正的紫藤蘿屬實(shí)物直觀。

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